八年级物理上册 第二单元 第1节《我们怎样听见声音》教案 （新版）粤教沪版

八年级物理上册第二单元第1节《我们怎样听见声音》教案（新版）粤教沪版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《我们怎样听见声音》是八年级物理上册第二单元第1节的内容（新版粤教沪版）。本节内容主要包括以下部分：声音的产生与传播，声音的三个特性（音调、响度、音色）以及人耳的结构与听觉的形成过程。具体教学内容如下：

1.声音的产生：探讨声音是由物体振动产生的，介绍声波的形成与传播。

2.声音的传播：讲解声音在空气、固体和液体中的传播速度差异。

3.声音的三个特性：音调、响度和音色，通过实例分析这三个特性的含义。

4.人耳的结构与功能：介绍外耳、中耳和内耳的结构，以及它们在听觉形成过程中的作用。

5.听觉的形成：阐述声音从外耳传入内耳，经过听觉神经传送到大脑的过程。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，使学生了解声音的产生、传播及听觉形成过程，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。

2.物理观念：使学生建立声音的三个特性（音调、响度、音色）的概念，理解声音与人耳结构的关系，培养学生物理观念的形成。

3.科学思维：培养学生运用科学思维分析声音现象，提高逻辑推理和批判性思维能力。

4.科学态度与责任：激发学生对声音现象的好奇心，培养学生积极主动探索自然规律的科学态度，以及关注生活中的声学应用，增强环保意识。

5.沟通与合作：通过小组讨论、实验探究等活动，培养学生有效沟通、协作解决问题的能力。学情分析八年级学生在知识、能力、素质等方面有以下特点：

1.知识层面：

-学生已经掌握了基本的物理知识，如力的作用、简单机械等，但对声学领域的知识了解较少。

-在数学方面，学生已经具备了一定的几何和代数基础，能够进行简单的数据分析和计算。

2.能力层面：

-学生具备一定的观察和实验操作能力，但在分析具体声音现象时，可能缺乏深入思考和总结的能力。

-在问题解决能力上，学生能够进行基本的逻辑推理，但遇到复杂的声学问题时，可能需要更多的指导和启发。

3.素质层面：

-学生在好奇心和探究精神上有待加强，部分学生对物理学习兴趣不足，需要通过生动有趣的教学活动激发学习热情。

-科学素养方面，学生对科学方法和科学思维的运用不够熟练，需要通过实践和案例分析来提高。

4.行为习惯：

-学生在课堂上可能存在注意力分散、课堂参与度不高等问题，影响学习效果。

-部分学生缺乏合作意识，小组讨论和实验活动中表现出依赖性，不利于团队协作能力的培养。

对课程学习的影响：

1.知识层面的影响：

-学生对声音基本概念的理解可能不深，需要通过形象生动的教学手段，如动画、模型等，帮助学生建立清晰的概念。

-针对声音的传播、特性等抽象知识，教师应设计直观的实验和实例，以便学生更好地理解和掌握。

2.能力层面的影响：

-教师应注重培养学生的实验操作能力和问题解决能力，通过设计有针对性的实验和问题，引导学生主动探究和思考。

-鼓励学生运用所学知识解释生活中的声音现象，提高知识运用能力。

3.素质层面的影响：

-教师应关注学生的兴趣培养，设计有趣的教学活动，激发学生的好奇心和探究欲望。

-通过案例分析、讨论等形式，培养学生的科学思维和批判性思维。

4.行为习惯的影响：

-教师应关注学生的课堂表现，适时调整教学策略，提高学生的注意力。

-加强团队合作能力的培养，通过小组活动、角色扮演等方式，让学生在实践中学会合作、沟通和解决问题。教学资源1.硬件资源：

-声音实验器材：音叉、共鸣箱、频率发生器、麦克风等。

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响系统。

-实验材料：橡皮泥、小纸杯、棉线、气球等。

2.软件资源：

-声音分析软件：用于分析声音的音调、响度和音色。

-教学课件：包含本节课的教学内容、实验演示动画等。

3.课程平台：

-在线学习平台：提供课程预习、复习资料和扩展阅读。

-课堂互动平台：用于学生课堂讨论、问题反馈和成果展示。

4.信息化资源：

-电子教材：提供电子版的教科书和辅助教学资料。

-网络资源：利用网络资源搜索与声音相关的科普文章、视频等。

5.教学手段：

-实物演示：通过实际操作声音实验器材，直观展示声音的产生和传播。

-PPT讲解：结合课件，详细讲解声音的基本概念和相关知识。

-小组合作：组织学生进行小组讨论、实验探究，培养学生的合作能力和实践能力。

-互动提问：通过提问、回答的方式，激发学生的思考，巩固所学知识。

-案例分析：分析生活中的声音现象，引导学生运用所学知识解释实际问题。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放一段生活中常见的声音，如闹钟铃声、汽车喇叭声等，引导学生思考：我们每天都会听到各种各样的声音，那么声音是如何产生的？又是如何传达到我们的耳朵的呢？通过这个问题，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-首先，教师利用音叉和共鸣箱进行实物演示，讲解声音是由物体振动产生的，并介绍声波的传播原理。

-其次，通过PPT和声音分析软件，详细讲解声音的三个特性：音调、响度和音色，结合实例进行分析，帮助学生理解这些概念。

-最后，讲解人耳的结构与听觉形成过程，通过图解和动画，使学生更直观地了解声音是如何传入内耳并转化为神经信号传递到大脑的。

3.实践活动（用时10分钟）

-活动一：学生分组进行声音传播实验，使用不同介质（空气、固体、液体）观察声音的传播速度差异。

-活动二：学生通过调整音叉的振动频率，观察共鸣箱的响度变化，感受音调与振动频率的关系。

-活动三：学生利用提供的材料（橡皮泥、小纸杯、棉线、气球等）制作简易电话，了解声音在固体中的传播。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-讨论一：分析生活中遇到的噪声问题，探讨如何减少噪声对生活的影响。

-讨论二：以音乐为例，讨论音调、响度和音色在音乐创作和演奏中的作用。

-讨论三：举例说明人耳结构对听觉形成的重要性，如耳廓的作用、鼓膜的功能等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课的重点内容：声音的产生与传播、声音的三个特性以及听觉的形成过程。

-学生分享自己在实践活动中的发现和感悟，巩固所学知识。

-教师强调本节课的重难点，提醒学生加强对声音现象的观察和思考，将所学知识运用到生活中。

总用时：45分钟。知识点梳理1.声音的产生

-声音是由物体的振动产生的。

-振动的物体能够推动周围的空气分子，形成声波。

-声波在空气中的传播速度约为340米/秒。

2.声音的传播

-声音可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

-在不同介质中，声音的传播速度不同，固体中传播速度最快，气体中最慢。

3.声音的三个特性

-音调：与声波的频率有关，频率越高，音调越高。

-响度：与声波的振幅有关，振幅越大，响度越高。

-音色：由声波的波形决定，不同波形产生不同的音色。

4.人耳的结构与功能

-外耳：包括耳廓和外耳道，负责收集和引导声波传入中耳。

-中耳：包括鼓膜、鼓室和听骨（锤骨、砧骨、镫骨），负责将声波转化为振动。

-内耳：包括耳蜗和前庭，耳蜗内的毛细胞将振动转化为电信号，通过听神经传送到大脑。

5.听觉的形成过程

-声波通过外耳道到达鼓膜，引起鼓膜振动。

-振动通过听骨放大后传递到内耳。

-耳蜗内的毛细胞受到振动刺激，产生电信号。

-电信号通过听神经传送到大脑，大脑解读这些信号，形成听觉。

6.声音的反射和吸收

-声音在遇到障碍物时会发生反射，形成回声。

-声音在传播过程中会被物质吸收，吸收程度与物质的性质和温度有关。

7.声音与生活

-声音在生活中无处不在，如音乐、语言、交通等。

-噪声对人们的健康和生活质量有影响，应采取有效措施进行控制和防护。

8.声音的应用

-声音在医学、工业、军事等领域有广泛的应用。

-超声波具有方向性好、穿透力强等特点，应用于B超、清洗、焊接等。重点题型整理1.解释声音的产生和传播原理。

答案：声音是由物体振动产生的，振动使得周围的空气分子以波的形式传播，形成声波。声波在空气中的传播速度约为340米/秒，声音可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

补充说明：举例来说，当吉他弦被弹起时，弦的振动产生了声波，这些声波通过空气传播到我们的耳朵，我们就听到了声音。在固体中，如桌子上的振动可以通过桌子传播，这就是为什么我们可以通过敲击铁路轨道来听到远处火车的到来的原因。

2.描述声音的三个特性（音调、响度和音色）并举例说明。

答案：音调与声波的频率有关，频率越高，音调越高；响度与声波的振幅有关，振幅越大，响度越高；音色由声波的波形决定，不同波形产生不同的音色。

补充说明：

-音调：例如，中央C的音乐频率是261.63赫兹，而高音C的频率是1046.5赫兹，后者频率更高，音调也更高。

-响度：当我们在听音乐时，调整音量旋钮，使得音乐的响度增加，这是因为声波的振幅变大了。

-音色：不同乐器即使演奏相同的音调，听起来也各不相同，这是因为它们产生的声波波形不同，音色也就不同。

3.解释人耳的结构和听觉的形成过程。

答案：人耳由外耳、中耳和内耳组成。外耳负责收集声波，中耳将声波转化为振动，内耳将振动转化为电信号，通过听神经传送到大脑。

补充说明：例如，声波首先通过耳廓和外耳道被引导到鼓膜，鼓膜振动后，听骨（锤骨、砧骨、镫骨）将振动放大并传递到内耳的耳蜗，耳蜗内的毛细胞受到振动刺激，产生电信号，这些信号通过听神经传送到大脑，大脑解读这些信号，我们才能听到声音。

4.分析为什么在固体中声音传播速度比在气体中快。

答案：在固体中，分子之间的相互作用力更强，因此声波可以更快地传递。固体中的分子结构更加紧密，使得声波能够迅速通过。

补充说明：例如，当你敲击一块金属板，声音会在金属中迅速传播，因为金属板中的分子紧密排列，能够快速传递声波振动。而在空气中，分子之间距离较远，相互作用力较弱，所以声波传播速度较慢。

5.讨论如何通过改变声源来控制噪声。

答案：通过改变声源的位置、使用隔音材料或吸收材料、调整声源的振动频率等方式来控制噪声。

补充说明：

-位置改变：将噪声源远离需要安静的区域，如将工厂迁离居民区。

-隔音材料：使用隔音墙、隔音窗等减少声音传播。

-吸收材料：在室内使用吸音板、地毯等材料来吸收声波，降低噪声。

-频率调整：如汽车的消声器，通过改变排放气体振动频率，降低发动机排气噪声。板书设计①声音的产生：物体振动产生声波

②声音的传播：气体、固体、液体，速度不同

③声音的三个特性：音调、响度、音色

④人耳结构与听觉形成：外耳、中耳、内耳

⑤声音与生活：音乐、语言、交通

2.艺术性和趣味性：

①使用生动形象的插图，如耳朵、声波、乐器等，增强视觉效果。

②设计有趣的互动环节，如让学生模拟声音的传播过程，增加参与感。

③引用相关的诗歌、歌曲等，如《声音的世界》等，引发学生对声音的兴趣。

④使用彩色粉笔或白板笔，突出重点，增加视觉冲击力。

⑤设计简洁明了的图表，如声音传播速度对比图、人耳结构图等，帮助学生直观理解。

板书设计示例：

```

声音的世界

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①声音的产生：物体振动产生声波

②声音的传播：气体、固体、液体，速度不同

③声音的三个特性：音调、响度、音色

④人耳结构与听觉形成：外耳、中耳、内耳

⑤声音与生活：音乐、语言、交通

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声音的艺术：

①插图：耳朵、声波、乐器

②互动：模拟声音传播

③诗歌/歌曲：《声音的世界》

④色彩：彩色粉笔/白板笔

⑤图表：声音传播速度对比图、人耳结构图

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```课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.声音的产生：声音是由物体振动产生的，振动使得周围的空气分子以波的形式传播，形成声波。

2.声音的传播：声音可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。在不同介质中，声音的传播速度不同，固体中传播速度最快，气体中最慢。

3.声音的三个特性：音调与声波的频率有关，频率越高，音调越高；响度与声波的振幅有关，振幅越大，响度越高；音色由声波的波形决定，不同波形产生不同的音色。

4.人耳的结构与功能：人耳由外耳、中耳和内耳组成。外耳负责收集声波，中耳将声波转化为振动，内耳将振动转化为电信号，通过听神经传送到大脑。

5.听觉的形成过程：声波通过外耳道到达鼓膜，引起鼓膜振动。振动通过听骨放大后传递到内耳。耳蜗内的毛细胞受到振动刺激，产生电信号。电信号通过听神经传送到大脑，大脑解读这些信号，形成听觉。

6.声音的反射和吸收：声音在遇到障碍物时会发生反射，形成回声。声音在传播过程中会被物质吸收，吸收程度与物质的性质和温度有关。

7.声音与生活：声音在生活中无处不在，如音乐、语言、交通等。噪声对人们的健康和生活质量有影响，应采取有效措施进行控制和防护。

8.声音的应用：声音在医学、工业、军事等领域有广泛的应用。超声波具有方向性好、穿透力强等特点，应用于B超、清洗、焊接等。

当堂检测：

1.声音的产生和传播原理是什么？

2.声音的三个特性是什么？请举例说明。

3.请描述人耳的结构和听觉的形成过程。

4.为什么在固体中声音传播速度比在气体中快？

5.如何通过改变声源来控制噪声？

6.请列举声音在生活中的应用。

7.声音在医学领域有哪些应用？

8.请解释声音的反射和吸收现象。

答案：

1.声音是由物体振动产生的，振动使得周围的空气分子以波的形式传播，形成声波。声波在空气中的传播速度约为340米/秒，声音可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。

2.音调与声波的频率有关，频率越高，音调越高；响度与声波的振幅有关，振幅越大，响度越高；音色由声波的波形决定，不同波形产生不同的音色。例如，中央C的音乐频率是261.63赫兹，而高音C的频率是1046.5赫兹，后者频率更高，音调也更高；当我们在听音乐时，调整音量旋钮，使得音乐的响度增加，这是因为声波的振幅变大了；不同乐器即使演奏相同的音调，听起来也各不相同，这是因为它们产生的声波波形不同，音色也就不同。

3.人耳由外耳、中耳和内耳组成。外耳负责收集声波，中耳将声波转化为振动，内耳将振动转化为电信号，通过听神经传送到大脑。声波通过外耳道到达鼓膜，引起鼓膜振动。振动通过听骨放大后传递到内耳。耳蜗内的毛细胞受到振动刺激，产生电信号。电信号通过听神经传送到大脑，大脑解读这些信号，形成听觉。

4.在固体中，分子之间的相互作用力更强，因此声波可以更快地传递。固体中的分子结构更加紧密，使得声波能够迅速通过。

5.通过改变声源的