九年级英语下册 Unit 2 Great people Integrated skill and Study skills教案 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeopleIntegratedskillandStudyskills教案（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语下册Unit2GreatpeopleIntegratedskillandStudyskills教案（新版）牛津版课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Unit2GreatpeopleIntegratedskillandStudyskills

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【课程目标】

1.让学生掌握本单元的重点词汇和句型，并能运用到实际情境中。

2.培养学生听说读写综合技能，提高英语交际能力。

3.引导学生学习伟人的优秀品质，培养正确的人生观和价值观。

【教学内容】

1.知识目标：

a.掌握本节课的重点词汇：pioneer,contribution,modest,devote,achievement等。

b.学会使用一般过去时描述伟人的事迹。

c.了解并运用Integratedskill和Studyskills部分的学习策略。

2.能力目标：

a.提高学生的听说读写能力，尤其是听力理解和口语表达能力。

b.培养学生通过合作、探究等方式解决问题的能力。

3.情感目标：

a.让学生了解伟人的生平事迹，培养他们热爱祖国、尊敬伟人的情感。

b.学习伟人的优秀品质，激发学生树立远大理想，为实现中国梦而努力奋斗。

【教学过程】

1.导入（5分钟）

a.播放与本单元相关的名人故事视频，引导学生关注伟人。

b.学生分享自己了解的伟人事迹，激发学习兴趣。

2.新课内容展示（15分钟）

a.教师通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，引导学生学习。

b.学生跟随教师朗读，巩固所学知识。

3.课堂活动（15分钟）

a.小组合作：学生分组讨论，用一般过去时描述伟人事迹。

b.口语展示：每组派一名代表进行口语展示，其他同学评价。

4.练习与应用（5分钟）

a.学生完成课本中的Integratedskill和Studyskills部分练习。

b.教师针对学生的完成情况进行讲解和指导。

5.总结与反思（5分钟）

a.教师引导学生总结本节课所学内容，巩固重点知识。

b.学生分享学习心得，提高自我认知。

6.作业布置（5分钟）

a.完成本节课的练习册相关内容。

b.�搜索一位伟人的事迹，下节课分享。教学目标分析本节课以核心素养为目标，旨在培养学生的英语学科素养和人文素养。通过学习九年级英语下册Unit2Greatpeople，学生将在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面得到提升。

首先，在语言能力方面，学生将掌握与伟人相关的词汇、句型和一般过去时态，提高听说读写综合技能，能用英语讲述伟人事迹，表达对伟人的敬意。

其次，在文化意识方面，学生将了解世界各地的伟人及其贡献，拓宽国际视野，同时培养尊重和理解不同文化的品质。

再者，在思维品质方面，学生通过分析伟人的生平事迹，学会从多角度思考问题，培养批判性和创新性思维。

最后，在学习能力方面，学生将在Integratedskill和Studyskills部分的学习中，掌握有效的学习策略，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力。学情分析针对九年级学生的层次，学生在知识、能力、素质方面有以下特点：

1.知识方面：

a.学生已具备一定的英语基础知识，掌握了一定量的词汇和语法，但在实际运用中仍存在困难。

b.学生对于一般过去时的掌握程度较好，但在描述伟人事迹时，可能存在时态混淆的情况。

c.学生对于伟人的认识较为有限，需要通过本节课的学习，拓宽知识面。

2.能力方面：

a.学生在听说读写方面有不同程度的发展，但口语表达和写作能力相对较弱。

b.学生具备一定的合作学习经验，但在实际操作中，部分学生可能过于依赖同伴，缺乏独立思考。

c.学生在解决问题的能力上，有待提高。对于课本中的Integratedskill和Studyskills部分，部分学生可能感到难度较大。

3.素质方面：

a.学生具备一定的团队协作精神，但个别学生可能过于内向，不善于在小组中表达自己的观点。

b.学生对于社会热点和伟人事迹有一定的关注，但缺乏深入了解和分析。

c.学生在道德品质方面，大部分具备尊敬他人、热爱祖国的情感，但需要进一步引导和培养。

4.行为习惯方面：

a.学生在课堂上的学习态度总体较好，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度低的问题。

b.学生在完成作业方面，部分学生存在拖延现象，需要加强时间管理和自律意识。

c.学生在课外阅读和自主学习方面，积极性有待提高。

对课程学习的影响：

1.知识方面：学生基础知识掌握程度影响对本节课重点词汇和句型的学习。教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。

2.能力方面：学生能力的差异导致在课堂活动中，部分学生可能面临较大困难。教师应关注学生个体差异，提供适当指导。

3.素质方面：学生素质的参差不齐，需要教师在教学过程中，注重培养学生的道德品质和人文素养。

4.行为习惯方面：学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有较大影响。教师应关注学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度和时间管理能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好九年级英语下册教科书，包含Unit2Greatpeople的相关内容。

-准备与课程内容相关的练习册和作业本，以便学生及时巩固所学知识。

2.辅助材料：

-收集与伟人相关的图片，如爱因斯坦、马丁·路德·金、玛丽·居里等，用于课堂展示和讨论。

-制作伟人事迹的简短视频剪辑，用于导入环节，激发学生兴趣。

-设计与课本内容相匹配的PPT，包含重点词汇、句型、语法点的展示，以及课堂活动指导。

-准备与本节课相关的音频材料，用于听力练习和口语模仿。

-准备图表和思维导图模板，帮助学生整理和复习伟人事迹及贡献。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但如果需要模拟或演示某种情境，如模拟访谈、角色扮演等，应准备相应的道具和器材。

4.教室布置：

-根据小组合作和讨论的需要，提前将教室桌椅布置成小组形式，每组配备白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果。

-在教室墙上张贴与课程内容相关的海报或名言，创造一个充满学习氛围的环境。

-确保教室内的多媒体设备正常工作，如投影仪、音响系统等，以便于播放视频和音频资源。

-准备好黑板或电子白板，用于板书重点知识和活动指示。

-在教室一角设置阅读角，陈列与本节课相关的英文书籍和资料，鼓励学生在课余时间进行自主学习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放与本单元相关的名人故事视频，吸引学生的注意力，引导学生思考伟人的定义及其对社会的贡献。

-学生观看视频后，教师提出问题：“Whatmakesapersongreat?Canyougivesomeexamplesofgreatpeopleandtheircontributions?”，鼓励学生分享自己的见解，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师利用PPT展示本节课的重点词汇和句型，如pioneer,contribution,modest,devote,achievement等，并结合课本中的例句进行讲解和示范。

-通过讲解伟人的生平事迹，教师引导学生学习一般过去时的用法，强调动词过去式的变化规则。

-教师挑选课本中的关键句型，如“Hedevotedhislifeto...”和“Shemadeasignificantcontributionto...”，让学生模仿和练习，确保学生能够熟练运用。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生进行角色扮演，模拟采访一位伟人，使用所学词汇和句型来提问和回答。

-教师设计填空或改错练习，让学生在练习中巩固一般过去时的正确使用。

-学生小组合作，根据教师提供的线索，完成关于伟人的一生的时间轴，促进对课本内容的深入理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出讨论话题：“Discussthequalitiesthatmakeapersongreatandhowthesequalitiescaninspireusinourdailylives.”

-学生围绕这个话题，举例回答，如：Courage(e.g.,MalalaYousafzaistandingupforgirls'education),Persistence(e.g.,ThomasEdison'sinventions),Modesty(e.g.,theDalaiLama'shumility).

-各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师巡回指导，确保讨论的深度和广度。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括重点词汇、句型和一般过去时的用法。

-学生分享学习心得，教师强调伟人的优秀品质对学生个人成长的重要意义。

-教师布置作业，要求学生结合本节课的学习，写一篇关于自己敬佩的伟人的短文。

（总用时45分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-建议学生阅读与伟人相关的英文传记，如《TheDiaryofaYoungGirl》关于安妮·弗兰克的故事，以及《TheAutobiographyofMalcolmX》了解马尔科姆·X的一生。

-推荐学生观看英文纪录片，如《InsidetheMindofaGenius》探索伟大科学家爱因斯坦的生平和成就。

-引导学生浏览英文新闻网站，关注时事中涌现出的当代杰出人物及其贡献。

-鼓励学生参加学校或社区组织的名人讲座或研讨会，直接从伟人本人或专家学者那里获取灵感。

2.拓展建议：

-学生可以自发组织小型研究小组，选择一位伟人进行深入研究，整理出该人物的生平大事记及其对社会的重要影响。

-鼓励学生开展“伟人名言”收集活动，用英文记录并分享这些名言，探讨它们在当代的启示意义。

-提倡学生尝试用英文撰写日记或感悟，记录自己在学习伟人事迹过程中的思考和收获，以此激发内在的潜能和动力。

-建议学生参与模拟联合国等活动，通过扮演不同国家的代表，了解世界各地的伟人及其在国际事务中的作用。

-鼓励学生利用图书馆资源，查找与伟人相关的历史文献，通过对比研究，深入理解伟人在不同历史时期的影响力。

-学生可以通过创作诗歌、绘画或制作手工艺品等形式，表达对伟人的敬意和对其精神的传承。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和模拟访谈的活动，让学生更直观地感受伟人的品质和精神，这种方法提高了学生的参与度和口语表达能力。

2.我还利用了多媒体资源，如视频和音频材料，为学生提供了丰富的听觉和视觉体验，增强了学习兴趣。

（二）存在主要问题

在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论话题对学生来说难度较大或者兴趣不足。此外，在评价环节，我发现对学生的反馈不够具体，需要更明确地指出学生的优点和需要改进的地方。

（三）改进措施

针对上述问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

-对于小组讨论，我将提供更多元化的讨论话题，确保每个学生都能找到自己感兴趣的部分，同时鼓励学生主动参与，提高互动质量。

-在评价环节，我将尽量提供更具体、更有针对性的反馈，帮助学生明确自己的学习方向，同时鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自主学习能力。

-为了更好地激发学生的学习兴趣，我将继续探索更多教学方法和资源，如引入更多与伟人相关的真实案例，让学生在学习中感受到伟人的实际影响。作业布置与反馈1.作业布置：

-要求学生结合本节课所学内容，写一篇关于自己敬佩的伟人的短文，要求使用一般过去时描述该人物的生平事迹。

-布置学生完成课本中的Integratedskill和Studyskills部分练习，以巩固词汇和语法知识。

-学生需在课后搜集关于伟人的名言，并用英文记录下来，思考这些名言对自己的启示。

2.作业反馈：

-对学生提交的短文作业进行批改，重点关注时态使用、句型结构和词汇运用，并给出具体修改建议。

-针对课本练习，检查学生对重点词汇和语法的掌握情况，指出错误并解释正确用法。

-对学生搜集的名言进行点评，讨论这些名言背后的意义，引导学生思考如何将这些品质应用到日常生活中。典型例题讲解1.典型例题一：用一般过去时描述伟人的生平事迹。

-例题：WriteaparagraphaboutthelifeofThomasEdisonusingthepasttense.

-答案：ThomasEdisonwasbornin1847inOhio,USA.Hewasagreatinventorwhomademanyimportantcontributionstotheworld.Whenhewasachild,hehadahearingproblem,whichledhimtofocusmoreonhisstudies.In1879,heinventedthelightbulb,whichrevolutionizedtheworld.Throughouthislife,Edisonheldover1,000patentsandfoundedGeneralElectric,acompanythatstillexiststoday.

2.典型例题二：使用一般过去时回答问题。

-例题：WhatdidMarieCuriediscover?

-答案：MarieCuriediscoveredtwonewelements,poloniumandradium,andsheconductedpioneeringresearchonradioactivity.

3.典型例题三：根据课文内容填空。

-例题：Completethesentencewiththecorrectformoftheverbinthepasttense.

-课文原文：...she(devote)herlifetothestudyofradioactivity.

-答案：devoted

4.典型例题四：改