九年级化学上册 第四单元 课题1《爱护水资源》教学设计 （新版）新人教版

九年级化学上册第四单元课题1《爱护水资源》教学设计（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《爱护水资源》是九年级化学上册第四单元课题1的内容，旨在让学生了解水资源的状况，掌握保护水资源的基本方法。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。通过本节课的学习，学生应能理解水资源的宝贵性，掌握节约用水和防止水污染的方法，提高爱护水资源的自觉性。核心素养目标本节课旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下三个方面：

1.科学探究能力：通过实验和观察，让学生了解水资源的状况，掌握保护水资源的基本方法，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.科学思维能力：通过分析水资源的问题，培养学生的问题解决能力和思维分析能力，使学生能够运用科学的方法思考和解决实际问题。

3.科学态度与价值观：通过学习水资源的重要性，培养学生珍惜资源、爱护环境的意识，使学生能够在日常生活中形成良好的环保习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的学习中已经掌握了水的性质、组成和用途等基本知识，同时他们对水的实验操作也有一定的了解，这为本次课题的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备一定的自主学习能力，他们对于与生活实际紧密相关的课题更感兴趣。在学习能力上，他们能够进行一定的思考和分析，但在解决实际问题方面还需要加强。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的兴趣和能力，设计有趣且具有一定挑战性的教学活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《爱护水资源》的学习过程中，学生可能对水资源的保护和节约用水的方法理解不够深入，对防止水污染的具体措施难以掌握。此外，对于实验操作，部分学生可能存在操作不规范、观察不细致等问题。因此，在教学过程中，教师需要针对这些困难和挑战，进行有针对性的指导和教学。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在引入课题、讲解水资源的基本知识和保护方法时，采用讲授法，以清晰、系统地传授知识，帮助学生建立水资源保护的基本概念。

（2）讨论法：组织学生就水资源保护的意义、具体做法等问题进行讨论，激发学生的思考，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

（3）实验法：安排实验环节，让学生通过实际操作，观察实验现象，加深对水资源保护方法的理解。例如，设计一个简易的过滤实验，让学生了解水污染的来源及防治方法。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示水资源状况、水污染实例等，直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行互动提问、知识测试等，激发学生的学习积极性，及时了解学生的学习情况。

（3）网络资源：引入与水资源保护相关的网络资源，如环保新闻、科普文章等，丰富教学内容，拓宽学生的视野。

（4）实践活动：组织学生参加水资源保护的实践活动，如社区节水宣传、河流清洁等，将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。

（5）小组合作：鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究报告，培养学生的合作精神和研究能力。教学流程1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

（1）讲解水资源的基本知识，包括水的组成、分布和利用。通过示例和案例，让学生了解水资源的利用和保护方法。

（2）介绍水污染的来源和危害。分析生活、工业和农业等方面对水资源污染的影响，让学生了解水污染的严重性。

（3）讲解节约用水和保护水资源的方法。通过实例，介绍家庭、学校和社区等场合的节水措施，引导学生树立节约用水的意识。

3.实践活动（10分钟）

（1）组织学生进行实验操作，如过滤实验，让学生了解水污染的来源及防治方法。

（2）开展节水实践活动，如设计节水标语、制定节水计划等，培养学生的实践能力。

（3）调查身边的浪费水资源现象，并提出改进措施，引导学生关注现实问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）分组讨论水资源保护的方法和措施，鼓励学生提出创新性想法。

（2）分享调查结果，讨论身边的浪费水资源现象及改进措施。

（3）讨论如何将节约用水和保护水资源的方法应用到日常生活和学校中。

5.总结回顾（5分钟）

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球上最后一片净土：水资源保护的挑战与行动》

-《生活中的节水小窍门：如何减少家庭用水》

-《水资源管理与可持续发展》

-《水污染的来源、危害及防治措施》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-调查当地的用水情况，了解水资源利用和保护的现状。

-研究其他国家的水资源管理政策，比较其与中国水资源管理的异同。

-探索水资源保护的新技术和新方法，如雨水收集利用、海水淡化等。

-深入了解水循环过程，探讨其对水资源保护的影响。

-研究生态系统的平衡与水资源保护的关系。

3.布置课后作业：

-设计一份节水宣传海报，展示节水的重要性和方法。

-撰写一篇短文，阐述个人对水资源保护的认识和建议。

-参与社区节水宣传活动，将所学知识应用到实际中。内容逻辑关系-重点知识点：水的组成、分布和利用

-关键词：水分子、氢氧元素、地球水资源、利用方式

-板书设计：

①水分子构成

②地球水资源分布

③水资源利用方式

2.水污染的来源和危害

-重点知识点：生活、工业和农业污染来源及危害

-关键词：污染物、生活污水、工业废水、农业化肥、水质恶化、生态破坏

-板书设计：

①生活污染来源及危害

②工业污染来源及危害

③农业污染来源及危害

3.节约用水和保护水资源的方法

-重点知识点：家庭、学校和社区节水措施

-关键词：节水方法、废水利用、环保意识、水资源保护

-板书设计：

①家庭节水措施

②学校节水措施

③社区节水措施重点题型整理1.判断题：判断下列说法是否正确。

（1）水是由水分子构成的，氢氧元素是水的组成元素。（正确）

（2）地球上的水资源分布均匀，所有地区都有充足的水资源。（错误）

（3）水污染主要来源于工业废水排放，与日常生活无关。（错误）

2.填空题：请根据课文内容，完成下列句子。

（1）水是由____元素组成的。（氢、氧）

（2）地球表面约____%被水覆盖。（71）

（3）节约用水和保护水资源的方法有____、____、____等。（一水多用、废水利用、环保意识）

3.选择题：选择下列正确的选项。

（1）下列哪个不是水污染的来源？（A.生活污水B.工业废水C.阳光照射D.农业化肥）（C）

（2）以下哪种措施不属于节约用水的方法？（A.关闭水龙头B.收集雨水C.洗菜水浇花D.洗衣水冲厕所）（A）

4.简答题：请简述水资源的分布情况。

答：水资源在地球上的分布不均匀，有的地区水资源丰富，有的地区水资源匮乏。海洋是地球上最大的水资源，但海水含盐量高，不能直接利用。

5.应用题：某家庭的月均用水量为30立方米，如果每天节约用水1立方米，一个月可以节约多少水？

答：一个月可以节约的水量为30立方米。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

（1）阅读一篇关于水资源保护的科普文章，并写一篇读后感，字数不少于300字。

（2）设计一份节水宣传海报，要求内容丰富，设计新颖，能够吸引人们的注意力。

（3）调查身边的浪费水资源现象，并提出改进措施。要求列举至少三个浪费水资源的现象，并对每个现象提出具体的改进措施。

2.作业反馈

对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）针对科普文章读后感作业，重点关注学生的阅读理解能力和表达能力。对于表达清晰、观点明确的文章，给予肯定和鼓励；对于观点不明确、论述不充分的作业，指出问题所在，并建议学生在撰写读后感时，注意明确自己的观点，充分论述文章中的关键信息。

（2）针对节水宣传海报作业，重点关注学生的创新意识和设计能力。对于设计新颖、富有创意的海报，给予高度评价；对于设计平淡、缺乏创意的作业，鼓励学生发挥想象力，尝试采用不同的设计元素和表现手法，提高海报的吸引力。

（3）针对浪费水资源现象调查作业，重点关注学生的实践能力和问题解决能力。对于能够准确列举浪费水资源现象、并提出具体改进措施的作业，给予肯定；对于列举现象不准确、改进措施不具体的作业，引导学生重新审视问题，确保作业内容的准确性和可行性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践环节设计：在本节课中，我设计了实验环节和实践活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。未来，我将继续拓展实践环节，让学生在实际操作中更深入地理解水资源保护的重要性。

2.小组合作学习：我鼓励学生进行小组合作，共同完成课题研究报告。这种学习方式培养了学生的团队合作精神和研究能力。未来，我将更多地运用小组合作学习，提高学生的互动交流和合作能力。

3.利用多媒体教学：我运用多媒体课件，展示水资源状况、水污染实例等，使抽象的知识具象化，提高学生的学习兴趣。未来，我将继续利用多媒体教学，提升课堂教学的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，影响课堂教学效果。

2.学生理解深度不足：部分学生对水资源保护的重要性认识不足，对节约用水和保护水资源的方法理解不深。

3.教学评价方式单一：目前，我对学生的评价主要依赖作业和考试，这种方式可能使学生过于关注成绩，而忽视实际能力的提升。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：我将