习作：他-了 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

习作：他_______了教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：习作：“他_______了”

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第5周星期三第3节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕统编版五年级下册语文教材中的习作部分“他_______了”进行教学设计。通过引导学生观察、思考和表达，培养学生运用生动、具体的语言描述人物动作的能力，同时提高学生的写作技巧和表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够运用生动的词语和句式，描述人物的动作，增强语言表达的准确性和生动性。

2.思维发展与提升：培养学生观察人物动作的细致性，提高分析问题和解决问题的能力，发展学生的创造性思维。

3.文化传承与理解：通过写作练习，引导学生关注生活中的细节，理解并传承中华优秀传统文化中的审美情趣。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学创作的兴趣，培养审美情感，提高文学作品的鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了五年级上册关于人物描写的相关知识点，包括如何使用动词描述人物的基本动作，以及如何运用形容词来描绘人物的神态。

2.学习兴趣、能力和学习风格方面，五年级的学生对于写作有一定的兴趣，但往往在创作中缺乏细节描绘和生动的语言运用。他们喜欢通过实例来学习，对于互动式和情境化的教学反应积极，但个别学生可能对写作存在一定的恐惧心理。

3.学生在本次习作中可能遇到的困难和挑战包括：如何选择合适的动词来描述人物的动作，如何在描述中融入情感和氛围，以及如何将人物的动作描写得生动有趣，富有动态感。此外，一些学生可能在组织语言、句子结构和表达清晰度上存在困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的实例讲解动作描写的技巧，引导学生理解并掌握写作方法。

2.情境教学法：通过设置具体情境，让学生在模拟的情境中观察人物动作，激发写作灵感。

3.互动讨论法：鼓励学生在小组内分享自己的写作思路和作品，通过同伴互助和讨论提升写作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示优秀习作范例，直观地呈现动作描写的技巧。

2.教学软件：利用在线写作平台，让学生实时反馈和修改作品，提高写作效率。

3.实物展示：通过展示与课文相关的实物或图片，帮助学生更好地理解课文内容，丰富写作素材。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列人物动作的图片，让学生观察并描述图片中的人物正在做什么，激发学生对动作描写的兴趣。

-回顾旧知：邀请学生回顾上一节课学习的关于人物描写的内容，例如如何使用动词和形容词来描述人物的神态和动作。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主题“他_______了”，强调动作描写的要点，如使用准确、生动的动词，加入细节描述，以及表达人物的情感。

-举例说明：通过展示教材中的例文，分析作者如何通过动作描写来表现人物的性格和情感。

-互动探究：将学生分成小组，让他们讨论如何在习作中运用所学的动作描写技巧，并分享各自的思路。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据教师提供的情境，独立完成一篇关于“他_______了”的习作，要求学生运用本节课所学知识进行创作。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供写作建议。

4.习作展示与评价（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生朗读自己的习作，让全班同学共同欣赏和评价。

-评价反馈：教师对学生的习作进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，并给予鼓励。

5.总结与延伸（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调动作描写在写作中的重要性。

-延伸：布置课后作业，要求学生回家后观察家人或朋友的一个动作，并写一篇短文进行描述，加深对动作描写的理解。

6.结束语（约5分钟）

-教师通过一个小故事或一首诗来结束本节课，强调写作的乐趣和意义，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《动作描写的艺术》：介绍动作描写在文学作品中的运用，以及如何通过动作描写来塑造人物形象。

-《生活中的动作》：收录一系列生活中常见的动作描写片段，让学生在阅读中感受动作描写的魅力。

-《经典动作描写赏析》：选取教材外的经典文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，分析其中的动作描写，让学生感受不同风格的作品。

2.课后自主学习和探究：

-观察日记：鼓励学生每天记录一个自己观察到的人物动作，用语言描述下来，每周进行一次分享和讨论。

-动作描写小练笔：让学生选择一个熟悉的人物，尝试用不同的动词和形容词来描述这个人物在不同情境下的动作，比较哪种描述方式更能表现人物特点。

-创意写作：引导学生尝试编写一个短故事，故事中要求至少有三个不同的人物，每个人物都要有独特的动作描写，以此来练习如何在故事中运用动作描写。

-读写结合：鼓励学生阅读教材外的故事或小说，关注其中的动作描写，分析这些描写如何推动故事情节的发展，如何揭示人物性格。

-互动交流：组织学生进行线上或线下的写作交流，分享各自的写作心得和经验，互相学习和提高。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起观察生活中的动作，讨论如何用语言表达，增进亲子关系的同时，也提高孩子的写作能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课所学，选择一个熟悉的人物，写一篇关于“他_______了”的习作，要求运用至少三种不同的动词来描述人物的动作，并加入适当的情感和氛围描写。

2.阅读教材中的相关课文，找出至少三个动作描写的例子，分析这些例子中作者使用了哪些动词和形容词，以及这些描写如何帮助读者理解人物。

3.观察身边的家人或朋友，记录下他们的一天中至少五个不同的动作，尝试用生动的语言描述这些动作。

作业反馈：

1.批改学生的习作时，重点关注以下几点：

-动词使用的准确性：是否使用了恰当的动词来描述人物的动作。

-描述的生动性：是否通过形容词和细节描写使动作生动有趣。

-情感和氛围的融入：是否在动作描写中加入了情感和氛围的描写，使人物形象更加立体。

2.针对每个学生的习作，提供以下反馈：

-肯定学生的优点，如动词使用得当、描写生动等。

-指出需要改进的地方，如动词选择不够准确、缺乏情感描写等。

-提出具体的改进建议，如建议使用更多样化的动词，或者增加情感和氛围的描写。

3.对于阅读分析的作业，反馈时注意：

-肯定学生能够准确找出动作描写的例子，并能够分析其作用。

-鼓励学生进一步思考，如何在自己的写作中运用这些技巧。

-对于未能找到足够例子的学生，提供额外的指导，帮助他们理解动作描写的概念。

4.对于观察记录的作业，反馈时注意：

-鼓励学生细致观察，并提供具体的观察建议，如注意人物的动作细节、情感变化等。

-对于记录不够详细的学生，提醒他们下一次观察时要注意记录更多的细节。

-与学生讨论如何将观察到的动作转化为生动的文字描述。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了情境教学法，通过设置具体的生活场景，让学生在模拟的情境中观察人物动作，这种方式提高了学生的参与度和写作兴趣。

2.我引入了多媒体展示，通过PPT和视频来展示动作描写的实例，这种视觉和听觉的结合帮助学生更好地理解和记忆动作描写的技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生对小组讨论的参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。

2.在教学方法上，我可能过于依赖讲授法，而忽视了学生自主探究和创造性思维的发展。

3.在教学评价方面，我意识到反馈不够个性化，有时候未能针对每个学生的具体情况进行深入分析和指导。

（三）改进措施

1.为了提高小组讨论的参与度，我将在课前提供更多的背景资料，帮助学生对讨论主题有更深入的了解，并在讨论中加入更多的引导性问题，激发学生的思考。

2.我将减少讲授法的使用，更多地采用互动讨论和实验法，让学生在探究中学习和发现，从而培养他们的自主学习和创新能力。

3.对于教学评价，我将更加注重个性化的反馈，针对每个学生的作业提供具体的改进建议，同时也会引入同伴评价，让学生相互学习和提高。

4.我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，以便在未来的教学中做出更有效的调整。

5.我将考虑与家长合作，通过家长会或通讯方式，让家长了解教学内容和方法，以及他们如何在家庭环境中支持孩子的学习。板书设计①动作描写概述

-动作描写的定义

-动作描写的作用

-动作描写的分类（如：简单动作、连续动作、复杂动作）

②动作描写技巧

①选择准确的动词

-动作动词的选择原则

-动作