习作：介绍一种事物 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

习作：介绍一种事物教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）习作：介绍一种事物教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版设计思路本节课旨在通过引导学生观察、描述和介绍一种事物，培养学生的观察力、表达力和写作能力。结合统编版五年级上册语文教材中的习作要求，本节课将采用循序渐进的教学方法，让学生在实践活动中掌握介绍事物的技巧。首先，通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣；其次，引导学生从外观、结构、功能等方面进行观察和描述；最后，组织学生进行小组讨论和分享，互相借鉴、修改和完善，从而提高写作水平。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承等方面的能力。通过介绍一种事物的习作训练，学生将学会运用语言文字准确、生动地表达观察所得，发展逻辑思维和创造性思维。同时，课程将融入中华优秀传统文化元素，引导学生理解并传承传统文化，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-掌握介绍事物的顺序和结构：本节课的核心内容是教授学生如何按照一定的顺序（如从外到内、从整体到局部）来描述事物，以及如何组织文章结构，使其条理清晰。例如，在介绍一种植物时，学生需要先描述其外观特征，再介绍其生长环境、用途等。

-学会运用修辞手法：重点在于让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。比如，在介绍动物时，可以使用“它的眼睛像两颗闪亮的星星”来形容其特征。

2.教学难点

-观察的细致程度：学生往往在观察事物时缺乏细致性，难以捕捉到事物的细节特征。例如，在描述一种物品时，可能会忽略其颜色、纹理、形状等细微之处。

-语言表达的准确性：学生在描述事物时，可能会使用模糊不清的语言，难以准确表达观察到的内容。例如，学生可能会说“它很大”，但没有具体说明有多大，缺乏量化描述。

-组织文章的逻辑性：学生在写作时，可能会出现逻辑混乱，导致文章结构不清晰。例如，可能会在描述事物外观之后突然跳到介绍用途，缺乏过渡和逻辑连接。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授明确介绍事物的要点和写作技巧，然后组织学生进行小组讨论，分享各自对事物的观察和描述，相互学习借鉴。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟记者采访的形式，介绍一种事物，增强学生的参与感和表达欲望。同时，通过小组合作完成写作任务，促进学生间的互动和合作。

3.利用多媒体辅助教学，如展示事物的图片或视频，帮助学生更直观地观察和理解事物的特征。同时，使用电子白板记录学生的讨论点和写作思路，提高教学效率。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一件学生熟悉的事物（如一个苹果），引导学生谈谈对该事物的第一印象。

-提问：“你们认为介绍一种事物应该从哪些方面入手？”

-引出本节课的主题“习作：介绍一种事物”，并简要说明本节课的学习目标和要求。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解介绍事物的顺序和结构，例如，从外观、结构、功能等方面进行描述。

-举例：以介绍“书本”为例，首先描述书本的外观（大小、颜色、封面设计），然后介绍内部结构（封面、封底、目录、正文等），最后阐述书本的功能（学习工具、知识载体）。

-讲解如何运用修辞手法使描述更加生动形象。

-举例：使用比喻修辞，如“这本书就像一位智慧的老师，带领我们走进知识的海洋。”

-强调观察的细致程度和语言表达的准确性。

-举例：在描述物品时，要具体到颜色、形状、大小等细节，避免使用模糊的语言。

3.实践活动（15分钟）

-学生分组，每组选择一种事物进行观察和描述。

-每组轮流展示他们的观察结果，其他组进行评价和反馈。

-教师根据学生的表现，给予针对性的指导和建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论如何将观察结果组织成一篇完整的文章。

-举例：学生讨论如何按照从外观到内在功能的顺序来组织文章。

-讨论如何运用修辞手法使文章更加生动有趣。

-举例：学生讨论如何在描述事物时运用比喻、拟人等修辞手法。

-讨论如何确保文章语言的准确性和逻辑性。

-举例：学生讨论如何避免使用模糊不清的语言，以及如何合理安排文章结构。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的重点内容，如介绍事物的顺序、修辞手法的运用等。

-学生分享他们在实践活动中的收获和体会。

-教师总结本节课的学习成果，并布置相关的课后作业。学生学习效果1.观察能力的提升：学生在课堂上通过观察实物，学会了如何细致地捕捉事物的特征，如颜色、形状、大小等。例如，在介绍植物时，学生能够注意到叶子的纹理、花朵的香气等细节，这些在写作前的观察为后续的描述提供了丰富的素材。

2.描述技巧的掌握：学生在学习后，能够运用所学的修辞手法，如比喻、拟人等，使描述更加生动形象。例如，在介绍动物时，学生写道：“它的眼睛像两颗闪亮的星星，仿佛能洞察一切。”这样的描述让读者能够感受到动物的特征和魅力。

3.写作结构的优化：学生在实践中学会了如何组织文章结构，使文章条理清晰，逻辑性强。例如，学生在介绍一种电器时，先从外观入手，然后介绍功能，最后阐述其在生活中的应用，使得文章层次分明，易于理解。

4.语言表达的准确性增强：学生在写作中能够更加准确地使用语言，避免模糊不清的描述。例如，在介绍物品时，学生能够具体描述物品的尺寸、颜色等，而不是简单地使用“很大”、“很漂亮”等模糊词汇。

5.文化自信的增强：学生在介绍事物时，能够融入中华优秀传统文化的元素，如介绍一种传统工艺品时，学生不仅描述了其外观和工艺，还介绍了其背后的文化故事，体现了对传统文化的理解和传承。

6.合作与交流能力的提升：在小组讨论和实践活动环节，学生能够积极地与他人交流想法，相互借鉴，共同完成任务。这种合作学习的方式不仅提高了学生的写作能力，也增强了他们的团队协作能力。

7.自我反思与评价能力的培养：学生在完成写作任务后，能够自我反思写作过程中的优点和不足，通过同伴评价和教师反馈，不断调整和改进自己的写作。典型例题讲解例题1：介绍一种水果

题目：请你介绍一种你喜欢吃的水果，包括它的外观、味道、营养价值和食用方法。

答案：苹果是一种常见的水果，它的大小通常在5-10厘米之间，颜色有红色、绿色和黄色等。苹果的皮光滑，果肉结实而多汁。它的味道甜而略带酸味，非常可口。苹果富含维生素和矿物质，对身体健康有益。食用方法多种多样，可以生吃，也可以用来制作沙拉、派或汁。

例题2：描述一种动物

题目：请你描述一种你熟悉的动物，包括它的外形特征、生活习性以及它在生态系统中的作用。

答案：熊猫是一种可爱的动物，它有着圆圆的脸庞，黑白相间的毛皮。熊猫主要以竹子为食，每天需要吃大约12-38公斤的竹子。它们生活在高山森林中，喜欢独居。熊猫是中国的国宝，也是世界濒危物种之一。它们在生态系统中的作用是维持竹林的生长，因为它们吃掉了老竹子，为新竹子的生长提供了空间。

例题3：介绍一种传统节日

题目：请你介绍一个你熟悉的传统节日，包括它的起源、习俗和意义。

答案：春节是中国最重要的传统节日，起源于古代农耕文化。春节期间，人们会贴春联、放鞭炮、拜年、吃团圆饭等。这个节日象征着新的开始和希望，人们通过庆祝春节来表达对未来的美好祝愿。

例题4：描述一种自然现象

题目：请你描述一种自然现象，如彩虹、雪、雾等，包括它的形成原因和特点。

答案：彩虹是一种美丽的自然现象，它通常出现在雨后的天空。彩虹的形成原因是阳光穿过雨滴时发生折射和反射，不同颜色的光线折射角度不同，形成了七彩的光谱。彩虹的特点是半圆形，颜色从外到内依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

例题5：介绍一种发明创造

题目：请你介绍一种你认为非常有用的发明创造，包括它的发明背景、工作原理和用途。

答案：互联网是一种革命性的发明创造，它的发明背景是20世纪60年代的军事需求。互联网的工作原理是通过全球范围内的计算机网络相互连接，使信息可以快速传播和共享。互联网的用途非常广泛，包括电子邮件、网上购物、在线学习、社交媒体等，它极大地改变了人们的生活方式和工作方式。板书设计①介绍事物的顺序和结构

-本文重点知识点：观察顺序（外观→内在）、文章结构（引言→主体→结尾）

-关键词：外观、内在、引言、主体、结尾

②修辞手法的运用

-本文重点知识点：比喻、拟人等修辞手法的识别和运用

-关键词：比喻、拟人、修辞手法

③观察与描述的准确性

-本文重点知识点：细致观察、准确描述

-关键词：细致、准确、描述、特征教学反思今天的课堂上，我尝试了一种新的教学方法，让学生通过实践活动来学习如何介绍一种事物。我观察到学生们在活动中的表现，也感受到了他们在学习过程中的成长，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我让学生们分组观察并介绍一种事物，这个过程中，学生们展现出了很高的参与度。他们积极地讨论，努力地描述事物的特征。我看到有的学生用上了我们课堂上学习的修辞手法，比如比喻和拟人，这让他们的描述更加生动有趣。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际中。

然而，我也注意到，在介绍事物的顺序和结构上，一些学生还存在困惑。他们在描述时，有时会跳过一些重要的环节，或者描述的顺序不够清晰。这让我意识到，我需要在课堂上更多地强调这一点，可能需要通过更多的例子来让学生明白如何合理安排描述的顺序。

另外，我也发现，在学生们的小组讨论中，有些学生表现得比较内向，不太愿意发表自己的意见。这让我思考，如何更好地鼓励这些学生参与到讨论中来。或许我可以在小组活动中设置一些特别的角色，比如“记录员”或“发言人”，让每个学生都有机会参与到活动中，并发挥自己的作用。

在课堂总结环节，我让学生们分享了他们在写作中的收获。他们提到了观察的细致程度、修辞手法的运用以及文章结构的安排等方面。我觉得这样的分享很有意义，它不仅让学生们有机会反思自己的学习过程，也能够从同伴的经验中学习到新的东西。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，我在讲解修辞手法时，可能讲得过于理论化，学生们可能难以理解。我应该在教学中更多地结合具体的例子，让学生通过实际操作来感受修辞的魅力。课堂课堂评价：

在课堂上，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够掌握本节课的核心内容。

1.提问环节：在讲解完每个知识点后，我会提出相关问题，要求学生回答。这不仅能够检验他们对知识的理解程度，还能促进他们的思考。例如，在介绍事物的顺序和结构时，我会问：“你们在描述一种事物时，通常会先描述哪个方面？”通过学生的回答，我可以了解他们是否掌握了正确的描述顺序。

2.观察环节：在学生进行小组讨论和实践活动时，我会观察他们的表现。我注意到，一些学生在描述事物时，能够自然地运用修辞手法，而另一些学生则显得有些犹豫。我会及时给予指导，鼓励他们大胆尝试，并提出建设性的意见。

3.测试环节：在课程的最后，我会进行一个小测验，让学生描述一种事物，以检验他们是否能够将所学知识应用到实际中。通过测试结果，我可以发现学生在哪些方面存在不足，从而在下一节课中进行针对性的讲解。

作业评价：

学生的作业是评价他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些做法：

1.批改细节：我会仔细检查学生的作业，确保他们能够准确地描述事物的特征，并合理地运用修辞手法。对于描述不清或者逻辑混乱的地方，我会用红笔标注出来，并给出修改建议。

2.点评反馈：在作业批改后，我会