人教版（2019）选择性必修 第二册Unit 4 Journey Across a Vast Land>Reading and Thinking教学设计

人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand>ReadingandThinking教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自人教版（2019）选择性必修第二册Unit4JourneyAcrossaVastLand>ReadingandThinking部分。课程主要围绕“ReadingandThinking”板块的阅读文章《MarcoPolo'sJourney》展开。内容包括：

1.马可波罗的生平简介及他的旅行经历。

2.马可波罗游记对后世的影响。

3.分析游记中的地理信息，了解古代丝绸之路的路线及重要城市。

4.探讨古代旅行家的探险精神和对世界认知的贡献。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力：

1.语言能力：通过阅读《MarcoPolo'sJourney》，提高学生的词汇理解、句子分析和篇章理解能力，能够概括和总结文章主要内容。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，通过分析马可波罗游记中的信息，培养学生的逻辑推理和判断能力，以及对历史事件的深度思考。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习能力，通过小组讨论和分享，提高学生查找资料、整合信息、表达观点的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已具备基本的英语阅读理解能力，能够理解并分析英文文章。

-学生对古代丝绸之路有一定了解，包括其历史背景和文化意义。

-学生在之前的课程中接触过一些关于探险和历史人物的资料。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探险故事和历史人物通常表现出浓厚兴趣，能够激发他们的学习动力。

-学生具备一定的分析能力和批判性思维，能够对文章内容进行初步的解读和评价。

-学生学习风格多样，有的偏好独立思考，有的喜欢合作讨论，需要灵活的教学策略来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-阅读过程中可能会遇到一些生僻词汇和复杂句子结构，影响理解。

-对马可波罗游记中的历史细节和文化背景可能不够熟悉，需要额外补充。

-在分析游记中的地理信息时，可能需要更多的地图和地理知识支持。教学资源-人教版（2019）选择性必修第二册教材

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-相关历史和地理背景资料

-马可波罗游记英文原文节选

-地图资源

-小组讨论指南

-学生作品展示板

-互动式问答卡牌教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《MarcoPolo'sJourney》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道马可波罗是谁吗？他的旅行对世界有什么影响？”

-展示马可波罗的图片和古代丝绸之路的地图，让学生初步感受这位探险家的旅程和当时的历史背景。

-简短介绍马可波罗的基本情况和他游记的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《MarcoPolo'sJourney》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解马可波罗游记的基本内容、结构和文化意义。

过程：

-讲解马可波罗游记的定义和它在历史中的地位。

-详细介绍游记的组成部分，如游记的结构、主要内容和所涉及的地域。

-使用地图和图片帮助学生理解游记中的地理信息。

3.《MarcoPolo'sJourney》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解马可波罗游记的特性和重要性。

过程：

-选择游记中几个典型的旅行故事进行分析。

-详细介绍每个故事的背景、特点和意义，让学生全面了解马可波罗的旅行经历和当时的社会文化背景。

-引导学生思考这些故事对实际生活或学习的影响，以及如何从游记中汲取探险和发现的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择游记中的一个地点或事件进行深入讨论。

-小组内讨论该地点或事件的历史背景、文化意义和对现代世界的影响。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《MarcoPolo'sJourney》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括地点或事件的历史背景、文化意义和现代影响。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调马可波罗游记的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括马可波罗游记的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调马可波罗游记在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史和地理知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于马可波罗游记的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马可波罗游记》全文节选，让学生更深入地了解马可波罗的旅行经历和当时见闻。

-关于古代丝绸之路的专著或文章，帮助学生了解丝绸之路的历史背景和文化交流。

-其他著名探险家的故事，如哥伦布、郑和等，以对比的方式加深学生对探险历史的理解。

-相关历史时期的地图和插画，让学生更直观地感受当时的地理环境和风土人情。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解马可波罗游记对后世探险和地理大发现的影响。

-探究马可波罗游记中的某个特定地点，如元朝的首都、东南亚的国家等，深入了解这些地方的历史和文化。

-分析马可波罗游记中的叙述是否客观，探讨其可能存在的夸大或误解之处。

-鼓励学生结合所学知识，绘制马可波罗的旅行路线图，并标注重要的历史事件和地点。

-让学生尝试撰写一篇小型的历史论文，主题可以是“马可波罗游记的历史价值”、“马可波罗对世界历史的影响”或“古代丝绸之路的文化交流”等。

-组织一次课堂讨论，让学生分享他们的学习成果和探究发现，互相交流和学习。

-建议学生关注历史和地理相关的博物馆、展览或讲座，将课堂学习与实际体验相结合。

-鼓励学生参与学校或社区的历史研究小组，与同伴一起进行更深入的历史探究活动。

-提供一个研究问题或主题，如“马可波罗游记与全球化”，让学生在家长的协助下进行家庭研究项目，并在课堂上展示他们的研究成果。板书设计①马可波罗游记重点知识点：

-马可波罗的生平

-马可波罗的旅行路线

-马可波罗游记的内容及影响

②关键词汇：

-Polo(马可波罗)

-Journey(旅程)

-SilkRoad(丝绸之路)

-Exploration(探险)

-Culturalexchange(文化交流)

③重点句子：

-"MarcoPolo'sjourneyledtotheexchangeofgoodsandideasbetweentheEastandtheWest."

-"TheSilkRoadwasavitalroutefortradeandculturalexchange."

-"MarcoPolo'swritingsinspiredlaterexplorersandcontributedtotheAgeofDiscovery."课后作业1.简答题：

-请简述马可波罗的出生地和逝世地。

答案：马可波罗出生于意大利的威尼斯，逝世于意大利的威尼斯。

-描述马可波罗游记中提到的至少两个当时见闻。

答案：马可波罗游记中提到了见到的大汗宫殿的宏伟、蒙古人的生活习惯、以及当时见闻的珍奇物品如丝绸、瓷器等。

2.分析题：

-分析马可波罗游记对后世探险活动的影响。

答案：马可波罗游记详细描述了东方的富裕和文明，激发了欧洲人对东方的向往和探索欲望，为后来的探险家如哥伦布提供了动力和参考。

3.绘图题：

-根据课文内容，绘制马可波罗的旅行路线图，并标出重要的地点。

答案：（学生需自行绘制地图，标注如威尼斯、君士坦丁堡、黑海、波斯、印度、中国等地）

4.论述题：

-论述古代丝绸之路对文化交流的促进作用。

答案：古代丝绸之路不仅是商品贸易的通道，也是文化交流的桥梁。它促进了东西方之间的经济、文化、科技和宗教的交流，对世界文明的进步产生了深远影响。

5.创新题：

-假设你是马可波罗，写一封信给你的朋友，描述你的旅行经历和当时的心情。

答案：（学生需自行撰写信件，以下是一个可能的答案示例）

亲爱的朋友，

自从我离开威尼斯，已经过去了许多年。在这期间，我穿越了广阔的土地，见识了许多奇特的文明。我看到了宏伟的宫殿，品尝了各种珍馐美味，也体验了不同文化的人情世故。

在中国，我见证了帝国的繁荣和人民的勤劳。那些精美的丝绸、瓷器，以及华丽的宝石，都让我惊叹不已。虽然远离家乡，但我对这个世界的好奇心和对知识的渴望驱使着我不断前行。

我希望我的经历能够激励你，无论你身在何处，都要保持对世界的好奇和对知识的追求。

祝好，

马可波罗教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展现出对马可波罗游记的兴趣。

-学生能够跟随教师的引导，理解马可波罗的旅行路线和游记的主要内容。

-在讨论环节，学生能够主动提出问题和观点，与同伴进行有效的交流。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕讨论主题进行深入的探讨，展示了对马可波罗游记中特定地点或事件的理解和分析。

-小组代表在展示时能够清晰地表达本组的观点，同时也接受了他组的反馈和建议。

-展示过程中，学生能够结合历史和地理知识，对马可波罗的旅行进行合理的推测和评价。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够准确回答关于马可波罗游记的基本问题，显示出对课堂内容的掌握。

-测试结果显示，学生在理解马可波罗游记的历史背景和文化意义方面有所提高。

-测试中也暴露出一些学生对特定历史细节的掌握不够牢固，需要在今后的学习中加以强化。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业显示出了对课文内容的深入理解和独立思考。

-作业中，学生能够结合课文内容，进行创新性的写作和绘图，表现出良好的学习态度和创造力。

-作业批改发现，部分学生在分析问题时逻辑不够清晰，需要在未来的学习中加强批判性思维的训练。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，鼓励学生继续保持对历史和地理学科的热情。

-对于小组讨论成果展示，教师提供了具体的反馈，指出了各小组的优点和需要改进的地方。

-教师针对随堂测试的结果，进行了个别辅导，帮助学生弥补知识上的漏洞。

-教师在作业批改后，与学生进行了面对面的交流，提供了个性化的学习建议，帮助学生制定改进计划。

-教师强调了对历史事件的多角度分析重要性，鼓励学生在学习过程中提出自己的见解，培养独立思考的能力。反思改进措施1.结合多媒体教学手段，通过图片、视频和地图等资源，生动展示马可波罗的旅行路线和当时的历史背景，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.采用小组讨论和展示的方式，鼓励学生主动学习和合作学习，培养他们的团队协作能力和公共演讲能力。

二、存在主要问题

1.教学过程中，部分学生对历史事件的背景知识掌握不足，影响了他们对马可波罗游记的深入理解。

2.在教学评价方面，随堂测试的题型较为单一，未能全面反映学生的学习成果