人教版七年级上教案第三章第一节 多变的天气

人教版七年级上教案第三章第一节多变的天气主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版七年级上册地理教案第三章第一节多变的天气

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和分析天气变化的能力，提升地理实践力。

2.增强学生对天气符号的认识和运用，提高地理信息素养。

3.通过探究天气变化对生活的影响，培养学生的地理思维和综合分析能力。学情分析本节课面向的是七年级1班的学生，他们处于初中阶段初期，对地理学科有初步的认识，但知识体系尚不完善。在知识方面，学生已掌握一些基本的地理概念，如气候、天气等，但对于天气变化的成因和特征理解不深。在能力方面，学生具备基本的观察和分析能力，但需要进一步培养他们的地理思维和问题解决能力。

在素质方面，学生们具有一定的探索精神和好奇心，但学习习惯和方法有待改进。他们可能对理论性较强的知识感到枯燥，因此需要通过生动的实例和互动活动来激发兴趣。在行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

学生对课程学习的兴趣和态度直接影响学习效果。通过本节课的学习，旨在培养学生对天气变化的关注，提高他们对地理学科的兴趣，进而促进其主动学习和探究的能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教版七年级上册地理教材。

2.辅助材料：天气符号识别卡片、天气变化案例视频、天气图等。

3.实验器材：温度计、湿度计、风速仪（如有条件）。

4.教室布置：设置天气预报模拟区，准备白板和标记笔供学生展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道天气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同天气现象的图片或视频片段，让学生初步感受天气的多样性和变化。

-简短介绍天气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.天气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解天气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解天气的定义，包括其主要特征和影响因素。

-详细介绍天气的组成部分，如温度、湿度、风速等，使用天气符号卡片帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解天气的实际应用，如天气预报的制作。

3.天气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解天气的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的天气案例进行分析，如台风、寒潮、高温等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解天气的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何利用天气信息进行预防和应对。

-小组讨论：让学生分组讨论天气变化的未来趋势或预防措施，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与天气相关的主题进行深入讨论，如气候变化的影响。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对天气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调天气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括天气的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调天气在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生关注天气信息，提高自我保护意识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于天气变化对生活影响的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-天气系统：介绍常见的天气系统，如高压系统、低压系统、冷锋和暖锋，以及它们如何影响天气变化。

-气象工具：介绍气象学中常用的工具和仪器，如气象卫星、雷达、风速计、温度计等，以及它们的工作原理。

-气候变化：探讨全球气候变化对天气模式的影响，包括全球变暖、极端天气事件的频率和强度增加等。

-天气预报制作：解释天气预报的制作流程，包括数据收集、分析、模拟预测和发布等环节。

-天气灾害：分析不同天气灾害（如洪水、干旱、台风、龙卷风）的形成原因、影响和预防措施。

-天气与文化：探讨天气对人类文化、节日和习俗的影响，如中国的“二十四节气”。

2.拓展建议

-观察记录：鼓励学生在家中或学校观察天气，记录温度、湿度、风速等数据，并与天气预报进行对比，分析差异。

-制作天气图：指导学生使用天气符号和图表，制作简单的天气图，以加深对天气现象的理解。

-气象实验：进行简单的气象实验，如制作一个小型气象站，测量温度和湿度，观察风向等。

-研究气候变化：让学生收集和整理关于气候变化的数据，分析其对当地天气和全球环境的影响。

-天气灾害预防：组织学生讨论天气灾害的预防措施，如如何准备应急包、制定疏散计划等。

-天气与文化研究：让学生调查和报告不同文化背景下天气对人们生活和习俗的影响。

-参观气象站：如果条件允许，组织学生参观当地气象站，了解气象工作人员的工作内容和气象设备的运作。

-讨论天气新闻：定期让学生分享和讨论最新的天气新闻，培养他们关注天气信息的习惯。内容逻辑关系①天气的基本概念

-重点知识点：天气的定义、天气与气候的区别

-重点词汇：天气、气候、气象、变化

②天气组成部分和影响因素

-重点知识点：温度、湿度、气压、风等基本天气组成部分，以及地形、海洋、季节等影响因素

-重点词汇：温度、湿度、气压、风、地形、海洋、季节

③天气变化和天气预报

-重点知识点：天气变化的规律、天气预报的制作方法、天气符号的识别

-重点词汇：天气变化、天气预报、天气符号、预测、分析典型例题讲解例题1：描述性题目

题目：请描述一次你经历过的特殊天气现象，并分析其成因。

答案：学生需描述天气现象（如暴风雨、沙尘暴等），并分析可能的原因（如气压差、地形影响等）。

例题2：分析性题目

题目：分析以下天气符号代表的天气状况，并预测接下来可能的天气变化。

符号：🌤️（晴）、🌥️（多云）、🌩️（雨）、🌬️（风）

答案：学生需根据天气符号分析当前天气状况，如“🌩️代表雨天，可能是由低压系统过境导致，接下来可能会出现🌥️多云天气。”

例题3：应用性题目

题目：如果你所在的城市即将迎来一场寒潮，请列出三项应对措施。

答案：学生可列出如“增添衣物、关闭门窗以保持室内温暖、及时收听天气预报以获取最新信息”等措施。

例题4：推理判断题

题目：根据以下信息，判断哪一种天气现象最有可能发生。

信息：气温骤降、湿度增加、风速加大

答案：学生需推理出“根据气温骤降、湿度增加、风速加大的信息，最有可能发生的是降雪。”

例题5：创造性题目

题目：设计一个简单的天气预报模型，用于预测未来一周的天气。

答案：学生需创造性地设计一个模型，例如“使用温度计、湿度计和风速仪收集数据，结合历史天气数据进行分析，预测未来一周的天气状况。”课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式检查学生对天气基本概念的理解，如询问学生天气与气候的区别，或者让学生解释某个天气现象的成因。

-观察：教师应观察学生在小组讨论和课堂展示中的表现，注意他们的参与度、合作能力和问题解决能力。

-测试：在课程结束时，教师可以安排一次简短的小测验，以测试学生对本节课重点知识点的掌握情况。

教师应根据学生的反馈和表现，及时发现学习中存在的问题。例如，如果学生在解释天气现象时出现困难，教师可能需要回顾相关概念，并提供更多的实例来帮助学生理解。如果学生在小组讨论中表现不积极，教师可以调整分组策略，或者提供更多引导性的问题来激发学生的讨论兴趣。

2.作业评价

-批改：教师应认真批改学生的作业，关注学生对天气符号的识别、天气图的绘制以及天气变化分析的能力。

-点评：在作业批改后，教师应提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在天气符号识别上的准确性，同时指出在天气图绘制中需要注意的比例和标记。

-反馈：教师应及时将作业评价反馈给学生，鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，教师可以提出更高的期望，对于需要帮助的学生，教师可以提供额外的辅导和资源。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：在讲解天气概念和变化时，我尝试引入了学生身边的实际案例，如当地的气候特点、近期发生的天气事件等，这样既能提高学生的兴趣，也能帮助他们更好地理解和记忆天气知识。

2.互动式学习：我采用了小组讨论和课堂展示的方式，鼓励学生主动参与和表达，这种方式有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生参与度较高，而另一些学生则较为被动，这可能影响了整体的学习效果。

2.教学评价单一：我主要依赖于课堂提问和作业评价来了解学生的学习情况，这种方式可能无法全面反映学生的实际掌握程度。

3.教学资源有限：在教学中，我意识到教学资源（如多媒体设备、实验器材）的有限性，这可能限制了教学活动的多样性和深度。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与，我计划在小组讨论中设置更多引导性问题，鼓励