人教（蒙教版）八年级上册信息技术 2.2.2抠取图像 教学设计

人教（蒙教版）八年级上册信息技术2.2.2抠取图像教学设计主备人备课成员设计意图核心素养目标1.信息意识：培养学生主动获取和利用图像信息的能力，增强对信息技术在实际生活中的应用意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决实际问题的能力，通过抠取图像的操作，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。

3.信息处理能力：使学生掌握基本的图像编辑技巧，提高信息加工和处理的能力。

4.创新能力：激发学生的创意思维，鼓励学生在图像处理过程中尝试不同的方法，培养创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了信息技术的基本概念和图像的基本属性。

-学生在之前的课程中接触过基础的计算机操作和图像编辑软件的使用。

-学生可能已经掌握了简单的图像浏览和保存方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对图像处理和电脑操作通常表现出浓厚的兴趣。

-学生具备一定的自学能力和探究精神，愿意尝试新事物。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对图像抠取的专业术语和技术细节感到困惑。

-学生在操作过程中可能会遇到软件操作不熟练的问题。

-学生在抠图时可能难以精确控制选区，影响抠图效果。

-学生在处理复杂背景的图像时可能会感到困难，需要更多的指导和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法介绍图像抠取的基本概念和操作步骤，确保学生理解理论基础知识。

2.通过案例分析，让学生观察并讨论优秀抠图作品的技巧和效果，激发学生兴趣。

3.实施项目导向学习，让学生分组完成指定图像的抠取任务，促进合作学习和实践操作。

4.利用多媒体教学，展示抠图工具的使用方法，通过屏幕广播实时演示操作过程。

5.安排课堂练习和反馈环节，让学生即时练习并得到教师的指导和评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于图像抠取的预习资料，包括基础概念介绍和基础操作步骤的文档。

-设计预习问题：设计问题如“图像抠取在哪些场合中应用较多？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解图像抠取的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：促进学生独立思考。

-信息技术手段：利用在线平台监控预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解图像抠取，为课堂学习打基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一幅复杂的背景图像，引导学生思考如何提取主体图像。

-讲解知识点：详细讲解选区工具、魔术棒工具等抠图工具的使用方法。

-组织课堂活动：分组进行抠图练习，讨论不同工具的适用场景。

-解答疑问：对学生使用工具时遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在实际操作中应用所学知识。

-参与课堂活动：学生分组练习，尝试不同工具进行抠图。

-提问与讨论：学生在操作过程中提出问题，与组内成员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解抠图工具的使用方法。

-实践活动法：通过实际操作练习，巩固技能。

-合作学习法：分组讨论，促进学生间的交流。

作用与目的：

-帮助学生掌握图像抠取的技能。

-通过实践练习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合实际应用的抠图作业，如提取产品图片用于电子商务。

-提供拓展资源：提供图像处理相关书籍和在线教程，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂所学，独立完成作业。

-拓展学习：利用提供的资源，深入学习图像处理知识。

-反思总结：总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固学习内容，提高图像处理技能。

-拓宽知识视野，提升学生的综合应用能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《图像处理基础》：详细介绍图像处理的基本概念、原理和应用，包括图像抠取技术的理论基础。

-《数字图像编辑实用技巧》：深入讲解各种数字图像编辑技巧，包括高级抠图技术、色彩调整、滤镜应用等。

-《图像处理软件操作指南》：针对市面上主流的图像处理软件（如Photoshop、GIMP等），提供详细的操作步骤和实例解析。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索不同的图像抠取技术：研究并实践通道抠图、色彩范围抠图等高级技术，理解其原理和应用场景。

-分析专业图像处理案例：通过分析专业设计师的图像处理作品，学习他们在抠图、合成等方面的技巧和创意。

-实际操作练习：在课后自主练习中，尝试使用不同的工具和方法对复杂图像进行抠取，提高操作熟练度。

-创意项目实践：鼓励学生结合个人兴趣，设计一个创意图像项目，如制作一张个人专属海报，从构思到最终成品，全程自主完成。

-参与在线学习社区：加入图像处理相关的在线论坛或学习群组，与其他学习者和专业人士交流心得，获取更多学习资源和反馈。

-拓展学习资源：阅读《计算机视觉与图像处理》等专业书籍，了解图像处理在更广泛领域内的应用和发展趋势。

-实际问题解决：尝试将所学图像处理知识应用于解决实际问题，如制作社交媒体头像、优化产品图片等。

-参观图像处理相关展览：如果有机会，参观图像处理、数字艺术等相关展览，直观感受图像处理技术的艺术魅力和应用价值。

-撰写学习日志：记录学习过程中的心得体会、遇到的问题以及解决方案，定期回顾和总结，促进深度学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和实际操作的表现。

-记录学生对图像抠取原理和操作步骤的理解程度，以及是否能将理论知识应用于实践操作中。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组在讨论过程中的合作程度，以及成员间的沟通和协作能力。

-检查小组提交的抠图作品，评价作品的创意性、技术性和完成度。

3.随堂测试：

-通过随堂测试检验学生对图像抠取关键知识点的掌握情况，包括工具的使用、抠图技巧等。

-分析测试结果，了解学生的薄弱环节，为后续教学提供调整依据。

4.课后作业评价：

-检查学生提交的课后作业，评估学生对课堂所学知识的巩固和应用能力。

-对作业中的亮点和不足进行记录，为学生的个性化指导提供依据。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-对学生的进步和成就给予肯定，对存在的问题提出建设性的改进建议。

-定期与学生进行面对面交流，了解他们在学习过程中遇到的困难，提供必要的帮助和支持。

6.学生自我评价与反思：

-鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思学习策略和效果。

-学生填写自我评价表，记录自己在图像抠取学习过程中的成长和需要改进的地方。

7.家长反馈：

-与家长沟通学生的学习情况，听取家长的意见和建议。

-通过家长会或家访等方式，让家长了解孩子在学校的学习状态，共同关注和支持学生的学习进步。

8.教学反思与调整：

-根据学生的反馈和评价结果，反思教学设计和实施过程中的优点和不足。

-根据实际情况调整教学计划和方法，以提高教学效果和学生的学习体验。教学反思在设计这堂关于图像抠取的信息技术课时，我初衷是希望能够让学生掌握基本的图像处理技能，同时培养他们的信息处理能力和创新思维。通过这次教学实践，我看到了学生在技能掌握和思维发展上的进步，也发现了一些需要改进的地方。

首先，我感到欣慰的是，学生们对图像处理的兴趣被激发出来。他们在课堂上积极参与，对于抠图工具的使用表现出浓厚的好奇心。通过小组讨论，我发现他们能够有效地交流想法，并在合作中解决问题。这让我意识到，学生们的自主学习能力和团队协作精神是值得肯定的。

然而，我也注意到，在图像抠取的精确性上，学生们还存在一些问题。有些学生在使用选区工具时，难以精确控制边缘，导致抠出的图像不够理想。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供更为细致的操作指导，尤其是对于那些操作不够熟练的学生。

另外，我也发现，虽然学生们能够完成基本的抠图任务，但对于更复杂的图像处理技巧，他们还缺乏深入的理解和应用。这让我思考，是否应该在课程中加入更多的高级技巧和案例研究，让学生们能够在掌握基础技能的同时，也能够接触到更前沿的知识。

在教学方法上，我尝试了讲授、案例分析和实践操作等多种方式，但我感觉在讲授过程中，可能过于注重理论的完整性，而忽略了学生的实际吸收情况。未来，我计划调整教学节奏，更多地结合实际案例进行讲解，让学生在实践中学习和掌握知识。

此外，我也反