思维技巧与思维方式的心理教学设计

思维技巧与思维方式的心理教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版《心理学》八年级下册第四章“思维技能与思维方式”，主要内容包括：1.思维技能的定义与分类；2.思维方式的特点与类型；3.提高思维技能与思维方式的策略。

本节课将结合学生的实际生活案例，引导学生了解和掌握思维技能与思维方式的基本概念，通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生运用思维技能与思维方式解决问题的能力。同时，利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标为：1.思维品质：通过学习，学生能够提高分析、综合、判断、推理等思维品质，培养良好的思维习惯；2.情感、态度与价值观：通过案例分析，学生能够认识到思维技能与思维方式在生活中的重要性，增强对心理学学科的兴趣和积极性；3.实践应用：学生能够将所学的思维技能与思维方式应用于实际问题解决中，提高问题解决能力。学情分析八年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有较强的学习兴趣和一定的自主学习能力。他们在小学阶段已经接触过一些基础的思维技能训练，如分析、判断等，对思维技能有一定的了解。同时，他们在日常生活中也或多或少地运用到一些思维方式，如逻辑思维、创新思维等。

然而，大部分学生在思维品质方面仍有待提高，如思维的深度、广度、批判性等。在知识、能力、素质方面，学生间的差异较大。部分学生基础知识扎实，能力强，素质高，对心理学有较浓厚的兴趣；而部分学生则基础知识薄弱，能力较低，素质较差，对心理学学习缺乏积极性。

在行为习惯方面，部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，与老师和同学互动良好；但也有部分学生学习态度消极，上课注意力不集中，课堂参与度低。这些行为习惯对课程学习产生了影响，使得课堂效果和教学质量受到影响。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应充分考虑学生的个体差异，因材施教。对于基础知识扎实、能力强的学生，可以适当提高教学难度，引导他们深入思考，发挥潜能；对于基础知识薄弱、能力较低的学生，则应从基础知识入手，逐步提高他们的思维品质和能力。

同时，教师还需关注学生的情感、态度与价值观，激发他们的学习兴趣，培养积极的学习态度。通过设置有趣的案例、开展小组讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。

此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯。在课堂活动中，教师应充分发挥学生的主体作用，鼓励他们主动思考、提问、解答，从而提高他们的思维能力和问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《心理学》八年级下册第四章“思维技能与思维方式”的教材或学习资料，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和讲解，增加学生对知识点的理解和记忆。

3.实验器材：根据教学内容，准备相应的实验器材，如脑筋急转弯游戏道具、逻辑思维训练工具等，确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供直观的学习体验。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行布置，设置分组讨论区、实验操作台等，以便进行小组讨论和实验操作，提高学生的参与度和动手能力。

5.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习等方式，完成对思维技能与思维方式的学习和应用。

6.教学反思表：准备一份教学反思表，让学生在课后对自己的学习情况进行反思，教师可以根据学生的反馈进行教学调整和改进。

7.课后作业：布置一份与本节课内容相关的课后作业，巩固学生对知识点的掌握，同时培养学生的自主学习能力和思维能力。

8.教学课件：制作一份详细的教学课件，通过图文并茂的形式，展示思维技能与思维方式的相关概念、特点和应用，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

9.教学指导手册：准备一份教学指导手册，详细介绍思维技能与思维方式的训练方法和实践应用，为学生提供学习的参考和指导。

10.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，鼓励学生将自己的思考过程、实验结果等展示出来，促进学生之间的交流和分享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对思维技能与思维方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道思维技能与思维方式是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于思维技能与思维方式的图片或视频片段，让学生初步感受思维技能与思维方式的魅力或特点。

简短介绍思维技能与思维方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.思维技能与思维方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解思维技能与思维方式的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解思维技能与思维方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍思维技能与思维方式的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.思维技能与思维方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解思维技能与思维方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的思维技能与思维方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解思维技能与思维方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用思维技能与思维方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与思维技能与思维方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对思维技能与思维方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调思维技能与思维方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括思维技能与思维方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调思维技能与思维方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用思维技能与思维方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于思维技能与思维方式的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.思维技能的定义与分类

-思维技能是指个体在认识活动中所采用的心智操作方式，包括分析、综合、判断、推理、比较、分类等。

-分析技能：将整体分解为部分，对事物的组成、结构、功能等进行研究。

-综合技能：将各个部分、要素或信息结合在一起，形成整体的认识。

-判断技能：根据已知信息或理由，对事物的真实性、正确性、合理性进行评估。

-推理技能：从已知信息或前提出发，通过逻辑推导得出新的结论或信息。

-比较技能：对不同对象进行对比，找出它们的相同点、不同点或优缺点。

-分类技能：根据一定的标准或特征，将对象分为不同的类别或组别。

2.思维方式的特点与类型

-思维方式是指个体在认识活动中所采用的基本思维模式，包括逻辑思维、创新思维、批判性思维等。

-逻辑思维：以逻辑推理为基础，追求事物的规律性、合理性和一致性。

-创新思维：以创新为核心，追求新颖性、独特性和创造性。

-批判性思维：以批判性评价为基础，追求对事物本质的深入理解和评价。

3.提高思维技能与思维方式的策略

-培养良好的学习习惯：保持好奇心，主动思考，积极参与课堂讨论等。

-多样化学习方法：运用阅读、讨论、实践、探索等多种学习方式，提高学习效果。

-练习与实践：通过大量的练习和实际应用，提高思维技能与思维方式的运用能力。

-激发创新思维：鼓励学生提出新观点、新思路，培养解决问题的创新能力。

-培养批判性思维：引导学生对事物进行深入分析、评价和思考，提高批判性思维能力。

-合作学习与交流：与他人合作、交流，借鉴他人的思维方式和经验，提高自己的思维能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.思维技能与思维方式的定义与分类

-思维技能是指个体在认识活动中所采用的心智操作方式，包括分析、综合、判断、推理、比较、分类等。

-分析技能：将整体分解为部分，对事物的组成、结构、功能等进行研究。

-综合技能：将各个部分、要素或信息结合在一起，形成整体的认识。

-判断技能：根据已知信息或理由，对事物的真实性、正确性、合理性进行评估。

-推理技能：从已知信息或前提出发，通过逻辑推导得出新的结论或信息。

-比较技能：对不同对象进行对比，找出它们的相同点、不同点或优缺点。

-分类技能：根据一定的标准或特征，将对象分为不同的类别或组别。

2.思维方式的特点与类型

-思维方式是指个体在认识活动中所采用的基本思维模式，包括逻辑思维、创新思维、批判性思维等。

-逻辑思维：以逻辑推理为基础，追求事物的规律性、合理性和一致性。

-创新思维：以创新为核心，追求新颖性、独特性和创造性。

-批判性思维：以批判性评价为基础，追求对事物本质的深入理解和评价。

3.提高思维技能与思维方式的策略

-培养良好的学习习惯：保持好奇心，主动思考，积极参与课堂讨论等。

-多样化学习方法：运用阅读、讨论、实践、探索等多种学习方式，提高学习效果。

-练习与实践：通过大量的练习和实际应用，提高思维技能与思维方式的运用能力。

-激发创新思维：鼓励学生提出新观点、新思路，培养解决问题的创新能力。

-培养批判性思维：引导学生对事物进行深入分析、评价和思考，提高批判性思维能力。

-合作学习与交流：与他人合作、交流，借鉴他人的思维方式和经验，提高自己的思维能力。

当堂检测：

1.选择题

-思维技能主要包括（）。

A.分析、综合、判断、推理

B.分析、综合、判断、推理、比较、分类

C.分析、综合、判断

D.推理、比较、分类

-以下哪种思维不属于逻辑思维？（）

A.推理

B.判断

C.创新思维

D.比较

2.简答题

-请简要说明思维技能与思维方式的关系。

-举例说明如何运用比较技能和分类技能解决实际问题。

3.案例分析题

-阅读以下案例，回答问题。

案例：某学生在解决一道数学题目时，采用了画图的方法来帮助自己理解和解决问题。

-请分析该学生运用了哪些思维技能与思维方式来解决问题。

-你会如何评价该学生的思维能力和问题解决能力？

4.应用题

-请你设计一个实验，通过实验来验证推理技能的有效性。

-请就以下主题进行小组讨论：如何培养学生的创新思维与批判性思维？内容逻辑关系1.思维技能的定义与分类

-定义：思维技能是指个体在认识活动中所采用的心智操作方式，包括分析、综合、判断、推理、比较、分类等。

-分类：分析技能、综合技能、判断技能、推理技能、比较技能、分类技能。

2.思维方式的特点与类型

-特点：思维方式是指个体在认识活动中所采用的基本思维模式，具有稳定性和规律性。

-类型：逻辑思维、创新思维、批判性思维。

3.提高思维技能与思维方式的策略

-策略：培养良好的学习习惯、多样化学习方法、练习与实践、激发创新思维、培养批判性思维、合作学习与交流。

板书设计：

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