七年级生物第四单元第三章第一节 呼吸道对空气的处理 集体备课教案

七年级生物第四单元第三章第一节呼吸道对空气的处理集体备课教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图二、核心素养目标培养学生对生物体结构与功能相适应的生命观念，通过探究呼吸道对空气处理的过程，提升学生的科学思维能力，培养观察、分析、归纳的能力；同时，增强学生的科学探究意识，激发对生物科学的兴趣和好奇心，发展合作交流能力，以及在实际生活中运用生物学知识解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了人体呼吸系统的基本组成和功能。

-学生对呼吸过程中空气的流通有初步的认识。

-学生在日常生活中对呼吸道有一定的直观感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对人体的奥秘充满好奇心，对呼吸系统有较高的探究兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和实验操作能力。

-学生的学习风格多样，喜欢通过实践、讨论和合作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解呼吸道对空气处理的微观过程。

-学生可能对呼吸道的具体结构及其功能之间的联系感到困惑。

-学生在实验操作和数据分析过程中可能会遇到技术性难题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《七年级生物》教材第四单元第三章第一节内容。

2.辅助材料：准备呼吸道的结构示意图、空气处理过程的动画视频。

3.实验器材：准备呼吸模拟装置、鼻涕样本、显微镜等实验所需器材。

4.教室布置：设置实验操作区，划分讨论小组区域，确保教学活动有序进行。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道呼吸时空气是如何被处理的吗？”来引起学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾呼吸系统的组成和功能，以及之前学习的呼吸过程。

2.新课呈现（约35分钟）

-讲解新知：详细讲解呼吸道的组成，包括鼻腔、咽、喉、气管和支气管，以及它们对空气的处理作用。

-鼻腔的过滤、湿润和温暖作用。

-咽喉的通道作用。

-气管和支气管的清洁和保卫作用。

-举例说明：通过展示呼吸道模型和动画视频，帮助学生直观理解呼吸道对空气的处理过程。

-互动探究：分组讨论呼吸道各部分的作用，每组选代表汇报讨论结果。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行呼吸模拟实验，观察鼻涕样本在显微镜下的成分，理解呼吸道对空气的处理作用。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，帮助学生正确操作实验器材，解答学生在实验中遇到的问题。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调呼吸道对空气处理的重要性。

-学生分享实验感受和学习收获，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关练习题，巩固课堂所学知识。

-要求学生绘制呼吸道的结构图，并标注各部分的功能。

6.课堂延伸（可选）

-鼓励学生课后收集有关呼吸道健康的资料，下节课分享。

-引导学生关注呼吸道疾病的预防和治疗，提高健康意识。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-呼吸道的解剖结构详细图解。

-呼吸道感染疾病的案例研究。

-呼吸道健康的维护方法。

-人体呼吸系统的虚拟现实互动体验。

-呼吸道清洁和保健的科普文章。

-与呼吸系统相关的科学家研究故事。

-呼吸系统疾病的预防措施。

2.拓展建议：

-阅读呼吸道的解剖结构详细图解，加深对呼吸道各部分功能的理解。

-研究呼吸道感染疾病的案例，了解疾病的发生和传播机制。

-学习呼吸道健康的维护方法，包括正确的呼吸习惯和清洁方式。

-利用虚拟现实技术，体验人体呼吸系统的三维结构和工作原理。

-阅读科普文章，了解呼吸道清洁和保健的知识。

-探索与呼吸系统相关的科学家研究故事，激发对科学研究的兴趣。

-学习呼吸道疾病的预防措施，提高自我保健意识，预防感冒和其他呼吸道疾病。

-记录自己的呼吸习惯，对比健康呼吸的标准，进行自我调整和改善。

-参与社区健康活动，如呼吸系统疾病预防讲座，增强健康知识。

-结合体育课程，进行呼吸操练习，增强呼吸肌的力量和耐力。七、典型例题讲解例题1：描述呼吸道对空气的处理过程。

答案：呼吸道对空气的处理包括过滤、湿润和温暖。鼻腔内的鼻毛和黏膜可以阻挡和粘附灰尘和细菌，起到过滤作用；黏膜分泌的黏液可以湿润空气，避免干燥；鼻腔内的血管丰富，可以使空气变得温暖，减少对肺部的刺激。

例题2：解释为什么呼吸道感染时会出现鼻塞和咳嗽。

答案：呼吸道感染时，黏膜会发炎、肿胀，导致鼻塞，影响空气流通；同时，身体会通过咳嗽来排除呼吸道内的病原体和黏液，这是一种保护性反应。

例题3：分析呼吸道的哪些结构有助于保持空气的清洁和湿润。

答案：鼻腔内的鼻毛和黏膜有助于过滤空气中的灰尘和细菌，保持空气的清洁；黏膜分泌的黏液可以湿润空气，避免干燥；气管和支气管内的纤毛和黏液有助于清除吸入的颗粒和微生物。

例题4：设计一个实验来模拟呼吸道对空气的处理。

答案：实验材料：透明塑料管、棉花、水、食盐、小风扇。实验步骤：将棉花塞入塑料管一端，模拟鼻毛过滤作用；在塑料管中加入少量水，模拟黏膜湿润空气；在塑料管另一端加入少量食盐，模拟空气中的颗粒；用小风扇向塑料管吹风，模拟空气流动。观察棉花是否粘附颗粒，水是否湿润空气，食盐是否被吹出。

例题5：讨论如何在日常生活中维护呼吸道的健康。

答案：保持良好的室内通风，避免烟雾和污染物；定期开窗换气，保持空气新鲜；避免过度使用空调和暖气，保持适当的室内湿度；勤洗手，避免接触感冒患者；加强体育锻炼，增强身体抵抗力。八、作业布置与反馈作业布置：

1.绘制呼吸道的结构图，并标注每个部分的功能。

2.编写一篇短文，描述呼吸道对空气的处理过程，以及其在人体健康中的作用。

3.观察并记录自己一周内的呼吸习惯，分析是否存在不健康的呼吸方式，并提出改进措施。

4.搜集有关呼吸道疾病的资料，包括疾病的原因、症状、预防和治疗措施，准备在下一节课上进行分享。

5.设计一个实验方案，模拟呼吸道对空气的处理过程，并写出实验报告。

作业反馈：

1.对学生绘制的呼吸道结构图进行批改，重点关注是否准确标注了各部分名称和功能。对结构不清晰或功能描述不准确的作品，给出具体修改建议，如“请仔细观察教材中的图示，确保结构的准确性和功能的完整性”。

2.对短文内容进行评估，检查学生对呼吸道功能的理解程度。对表述不清或理解错误的部分，提供反馈，如“请重新审视教材中关于呼吸道功能的描述，确保你的解释与教材内容一致”。

3.对学生的呼吸习惯观察记录进行审阅，鼓励学生关注自己的健康状况。对记录不详细或不准确的情况，指出具体问题，如“请确保记录每天的不同时间段和活动时的呼吸情况，以便更全面地分析你的呼吸习惯”。

4.对搜集的呼吸道疾病资料进行评价，检查学生的信息搜集能力和对疾病知识的理解。对内容不全面或理解不准确的情况，提供指导，如“请在资料中包含疾病的预防措施，并确保信息的来源可靠”。

5.对实验方案和实验报告进行审查，评估学生的实验设计能力和分析能力。对方案不完整或分析不深入的部分，给出改进建议，如“请在实验报告中详细描述实验过程，并分析实验结果与呼吸道功能的关联性”。内容逻辑关系①呼吸道的组成与功能

-重点知识点：呼吸道的结构（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）及其对应的生理功能。

-重点词语：过滤、湿润、温暖。

-重点句子：呼吸道是呼吸系统的通道，它不仅负责空气的流通，还对吸入的空气进行处理。

②呼吸道对空气的处理过程

-重点知识点：呼吸道如何过滤、湿润和温暖空气，以及这些处理过程对人体健康的重