公开课教案-《营造地表形态的力量》

6/6营造地表形态的力量

教学设计一、课程分析：

本节内容是高中地理必修一(人教版)第四章《地表形态的塑造》的第一节,这节主要从宏观和中观的尺度阐述内、外力共同作用下形成了当今全球海陆分布的基本格局和地球的基本面貌，侧重分析内、外力作用的能量来源、表现形式以及对地表形态的影响，重点放在内、外力作用对地表形态的影响的过程以及作用下地表形态的变化。所以在这节的教学中可以不涉及过多的微观的地貌形态的名称。

二、课标分析：

课标要求“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素。”从本条“标准”来看，重在地表形态变化的原因分析，以使学生从两方面认识地表形态。一方面以运动、变化的观点看待地表形态，即地表形态一直处于不断的运动和变化之中。另一方面以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；我们所见到的地表形态是内、外力长期共同作用的产物。同时学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

三、学情分析：

1.知识基础：学生在初中阶段对地表形态有初步了解,但地表形态的形成原因,了解不多。

2.能力基础：学生经过一段时间学习,已具备基本的地理分析、推理能力,适当引导能够条理清晰地概括事物之间的联系。四、教学目标：

1.识记内外力作用的能量来源和表现形式。

2.能够通过观察地貌景观照片判断其形成原因,能用自己的语言描述内外力作用对地表形态的影响。

3.激发探究地理问题的兴趣,养成求真求实的科学态度，同时在感受祖国的壮美中,激发自己的爱国热情。

五、教学重难点：

理解内、外力作用对地表形态的影响,并能结合实例进行分析。

六、教学流程：

一、丝绸之路

欣赏美

（一）认真观看照片，用你们善于发现美的眼睛选出你认为最美的一张，并说一说为什么觉得它美。设计意图：1.老师自己走过的路、看过的景、拍过的照片，更能激发学生的学习兴趣。2.图片直观、多样的展示了各样的地貌，能激发学生的求知欲。3.在感受祖国的壮美中,能激发学生的爱国热情。二、探究学习

品味美

（一）阅读课本69-70页的内容，完成导学案内力作用的自主学习，然后讨论以上照片中哪些地貌景观主要是由内力作用形成的？属于内力作用中的哪种形式。

要求：先认真独立完成，写出自己的答案；然后进行小组讨论，讨论好后可举手发言。在其他同学发言时，请认真听，做好评价补充的准备。

设计意图：能量来源和表现形式学生通过自主学习就能理解识记了。课程标准要求“结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力。”所给的照片基本都是老师所看所拍的实景图，具有典型性和可分析性。完成自主学习后，通过小组讨论不仅可以快速解决问题，还可以增强学生的合作意识和能力，使学生在学习中体会成功的喜悦，增强学生的自信心。设计意图：地壳运动是塑造地表形态的主要方式，内容比较抽象，而且所给的照片中两个主要由内力作用形成的地貌景观都属于地壳运动形成的，因此这部分内容要重点强调。

（二）阅读课本70-71页的内容，完成导学案外力作用的自主学习，然后讨论以上照片中哪些地貌景观主要是由于外力作用形成的？属于外力作用中的哪种形式。

要求：先认真独立完成，写出自己的答案；然后进行小组讨论，讨论好后可举手发言。在其他同学发言时，请认真听，做好评价补充的准备。（三）内、外力作用对地表形态的影响。

要求：观察下面两幅示意图，用自己的语言描述内、外力对地表形态的影响，并分析两者之间的关系。设计意图：经过对实例的分析，已经大概了解内、外力作用对地表形态的影响，再通过描述示意图，提高学生的读图分析能力和语言组织能力。通过内、外力作用的对比，让学生能以综合的观点看待地表形态，即内力造就了地表形态的骨架，外力对地表形态骨架作再塑造；我们所见到的地表形态是内，外力长期共同作用的产物。三、巩固提高

创作美

（一）各小组推荐一位同学，随机抽取题目并回答。

设计意图：采用趣味问答的形式，调动学生的积极性，培养学生的集体荣誉感。当堂检测学生对所学知识的掌握情况。

（二）请充分发挥你们的想象力和创造力，小组合作画出一种地貌景观图。

提示：可以画简笔画、素描、剖面图、地形图、等高线图等。

设计意图：