应用化学技术与实验教学设计

应用化学技术与实验教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）应用化学技术与实验教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容来自人教版初中化学九年级下册第10章“化学与生活”的第1节“生活中的几种常见盐”。具体内容包括：

1.认识常见的盐类物质，如食盐、纯碱等。

2.了解盐的化学性质，包括与金属、酸、碱的反应等。

3.学习盐的溶解度及其影响因素。

4.掌握实验基本操作，如称量、溶解、过滤等。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.回顾八年级学习的酸、碱、金属的化学性质，为本节课的盐的化学性质打下基础。

2.运用七年级学习的溶解度概念，引导学生理解盐的溶解度及其影响因素。

3.结合之前学习的实验操作技能，如使用天平、玻璃棒等，进行更深入的实验探究。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学探究与实践：通过实验操作，培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高科学探究实践的能力。

2.科学思维：培养学生运用化学知识分析和解释生活中盐的化学性质，培养学生的逻辑思维和发散思维。

3.科学态度与价值观：培养学生热爱科学、追求真理的态度，认识化学在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。

4.科学交流与合作：在实验和讨论过程中，培养学生的沟通能力和团队协作精神，提高学生的综合素质。学情分析考虑到所授内容来自人教版初中化学九年级下册第10章“化学与生活”的第1节“生活中的几种常见盐”，我们对学生的学情进行分析。

1.知识层次：学生在之前的学习中已经掌握了酸、碱、金属的化学性质，溶解度概念等基本化学知识。这为本节课的学习提供了基础知识支撑。然而，对于盐的化学性质及其应用，部分学生可能仍存在模糊认识，需要通过本节课的学习进行澄清和巩固。

2.能力层次：学生在之前的实验操作中已经掌握了基本操作技能，如称量、溶解、过滤等。因此，在本次实验教学中，我们可以适当提高实验操作的难度，引导学生进行更深入的实验探究。此外，学生在科学思维、科学探究与实践等方面的能力也有待提高，这需要我们在教学过程中注重培养和引导。

3.素质与行为习惯：学生在之前的学习过程中，形成了不同的学习习惯和态度。部分学生对化学实验充满兴趣，积极参与课堂讨论，表现出良好的学习积极性；而部分学生可能对化学实验产生恐惧或抵触情绪，课堂参与度不高。针对这种情况，我们需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

4.课程学习影响：根据学生的知识层次，我们在教学过程中需要注重巩固和拓展学生的基础知识，使之形成完整的知识体系。针对学生的能力层次，我们要注重培养和提高学生的实验操作能力、科学思维能力等。同时，关注学生的素质与行为习惯，激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、试管、烧杯、玻璃棒、天平、药匙、滴定管等实验器材；投影仪、计算机、投影屏幕等教学设备。

2.课程平台：人教版初中化学九年级下册教材、教学课件、实验指导书等教学资源。

3.信息化资源：网络上的相关教学视频、实验操作演示、化学知识拓展资料等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问答法、小组合作学习等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生活中的几种常见盐的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生活中的几种常见盐的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生活中的几种常见盐的教学目标和生活中的几种常见盐的重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生活中的几种常见盐的教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生活中的几种常见盐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生活中的几种常见盐的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学与生活的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对上节课学习的化学与生活的掌握情况，为生活中的几种常见盐的新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生活中的几种常见盐的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生活中的几种常见盐的重点，强调生活中的几种常见盐的重难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生活中的几种常见盐的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生活中的几种常见盐的知识的应用，提高实践能力。

在生活中的几种常见盐的新课呈现结束后，对生活中的几种常见盐的知识点进行梳理和总结。

强调生活中的几种常见盐的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生活中的几种常见盐的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生活中的几种常见盐的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生活中的几种常见盐相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生活中的几种常见盐的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生活中的几种常见盐的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生活中的几种常见盐的内容，强调生活中的几种常见盐的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生活中的几种常见盐的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握生活中的几种常见盐的基本概念、性质和用途。例如，学生应该知道食盐的主要成分是氯化钠，纯碱是碳酸钠的俗称等。

2.实验技能：学生能够熟练地完成与生活中的几种常见盐相关的实验操作，如称量、溶解、过滤等。学生应该能够在实验中观察和记录实验现象，正确地处理实验数据。

3.科学思维：学生能够运用化学知识分析和解释生活中的几种常见盐的化学性质。例如，学生应该能够分析食盐在烹饪中的作用，纯碱在清洁剂中的应用等。

4.实践能力：学生能够将所学知识应用到实际生活中，如正确使用食盐、纯碱等常见盐类物质。学生应该能够识别和选择合适的盐类物质解决实际问题。

5.科学态度与价值观：学生应该能够培养对科学的兴趣和热爱，认识化学在生活中的重要性，形成积极的学习态度。学生应该能够理解科学研究的伦理和道德规范，培养良好的科学道德素质。

6.交流与合作：学生能够在实验和讨论中积极参与，与同学进行有效的沟通和合作。学生应该能够表达自己的观点，倾听他人的意见，共同解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学的实践性：本节课通过实验操作，让学生亲身体验生活中的几种常见盐的化学性质，提高了学生的实践能力。在今后的教学中，可以继续增加实验教学的比例，让学生在实践中学习，增强学生的实验操作能力。

2.生活情境的引入：本节课通过生活中的实例，让学生了解生活中的几种常见盐的用途和作用。在今后的教学中，可以继续引入生活情境，让学生认识到化学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。

3.小组合作的互动性：本节课通过小组讨论和合作，培养了学生的沟通能力和团队协作精神。在今后的教学中，可以继续采用小组合作的学习方式，增加学生的互动和交流，提高学生的合作能力。

（二）存在主要问题

1.学生的知识层次差异：在教学过程中，发现部分学生对盐的化学性质理解不够深入，影响了对实验现象的解释和分析。在今后教学中，需要关注学生的知识层次差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。

2.学生的学习积极性不足：在课堂互动环节，发现部分学生对实验和讨论的参与度不高，影响的教学效果。在今后教学中，需要激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.教学资源的利用不充分：在教学过程中，发现教学资源的利用不够充分，如实验器材、多媒体资源等。在今后教学中，需要合理利用教学资源，提高教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生的知识层次差异，可以进行分层教学，对基础知识薄弱的学生进行补充和巩固，对基础知识较好的学生进行拓展和提高。

2.为了提高学生的学习积极性，可以设计更具趣味性和互动性的教学活动，如实验竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

3.为了充分利用教学资源，可以加强教学资源的整合和共享，如利用校园网络平台分享教学资源，开展校际教学交流等。同时，还可以引入企业资源，让学生了解化学在实际工作中的应用，提高学生的实践能力。重点题型整理1.题型一：生活中的几种常见盐的化学性质和用途（例题）

答案：

（1）食盐的主要成分是氯化钠，它与水反应生成氢氧化钠和氯化氢，因此食盐可以用于腌制品的防腐。

（2）纯碱是碳酸钠的俗称，它与水反应生成氢氧化钠和碳酸氢钠，因此纯碱可以用于洗涤剂中去除油渍。

（3）小苏打是碳酸氢钠的俗称，它与水反应生成碳酸钠、水和二氧化碳，因此小苏打可以用于烘焙中作为膨松剂。

2.题型二：生活中的几种常见盐的溶解度实验（例题）

答案：

（1）实验目的：探究食盐、纯碱和小苏打在不同温度下的溶解度。

（2）实验方法：称取一定质量的食盐、纯碱和小苏打，分别加入到盛有相同体积水的烧杯中，搅拌后观察它们的溶解情况。

（3）实验结果：食盐、纯碱和小苏打在不同温度下的溶解度不同，随着温度的升高，它们的溶解度增大。

（4）实验结论：食盐、纯碱和小苏打都是可溶性盐，它们的溶解度受温度影响。

3.题型三：生活中的几种常见盐的化学反应实验（例题）

答案：

（1）实验目的：探究食盐、纯碱和小苏打与金属、酸、碱的化学反应。

（2）实验方法：分别称取一定质量的食盐、纯碱和小苏打，分别与金属、酸、碱进行反应，观察实验现象并记录结果。

（3）实验结果：食盐、纯碱和小苏打与金属反应生成金属盐和氢气；与酸反应生成盐和水；与碱反应生成盐和水。

（4）实验结论：食盐、纯碱和小苏打都具有化学活性，能够与金属、酸、碱发生化学反应。

4.题型四：生活中的几种常见盐的制备实验（例题）

答案：

（1）实验目的：探究食盐、纯碱和小苏打的家庭制备方法。

（2）实验方法：分别介绍食盐、纯碱和小苏打的家庭制备方法，如食盐可通过蒸发海水制备，纯碱可通过燃烧碳酸钠制备，小苏打可通过碳酸氢钠与氢氧化钠反应制备。

（3）实验结果：食盐、纯