九年级下册第六单元 写作 有创意地表达 教案

九年级下册第六单元写作有创意地表达教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级下册第六单元写作——有创意地表达

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年5月15日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过本节课的学习，学生能够掌握创意表达的技巧，运用丰富的语言材料和修辞手法，提升写作的生动性和感染力。

2.思维发展与提升：培养学生创造性思维，鼓励学生在写作中尝试新颖的表达方式，提升思维的灵活性和独创性。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，通过创意写作展现中国文化的魅力。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对文学作品审美价值的认识，培养学生创造有艺术感染力的文学作品的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.创意表达的技巧与方法。

2.语言材料的灵活运用。

3.写作中的情感融入与传达。

难点：

1.创意思维的激发与维持。

2.语言创新与文章结构的平衡。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生观察优秀创意写作的实例，提炼出创意表达的技巧，并引导学生进行模仿练习。

2.进行词汇和句式积累活动，提供丰富的语言材料，让学生在实践中学会运用。

3.通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的情感，并指导他们将情感融入写作中，增强文章的感染力。

4.创设情境，激发学生的创意思维，同时教授文章结构设计的方法，帮助学生掌握如何在创新与结构之间取得平衡。

5.实施个性化辅导，针对不同学生的特点和困难，提供个别化的指导和支持，确保每位学生都能在难点上有所突破。四、教学方法与策略1.采用案例研究和讨论相结合的方法，通过分析经典文学作品中的创意表达，引导学生探讨并理解创意写作的精髓。

2.设计写作工作坊，让学生在课堂上进行创意写作实践，通过小组互动和同伴反馈来提升写作技能。

3.利用多媒体工具展示创意写作的实例，包括视频、音频和互动软件，以增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入新课

同学们，今天我们将开始学习九年级下册第六单元的写作——有创意地表达。写作是语文学习的重要组成部分，而创意表达能让我们的文章更加生动有趣。那么，如何做到有创意地表达呢？让我们一起来探讨吧。

2.分析课文主旨

在正式开始写作之前，我们先来分析一篇课文中是如何运用创意表达的。请大家打开课本，阅读《草原》一文。在这篇文章中，作者如何运用创意表达来描绘草原的美丽景色呢？请大家找出相关的句子，并在小组内分享。

3.小组讨论

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）在《草原》一文中，作者运用了哪些创意表达的技巧？

（2）这些创意表达技巧如何让文章更加生动有趣？

4.小组分享与总结

请每个小组选派一名代表，分享本组的讨论成果。老师将根据大家的分享，总结出以下创意表达的技巧：

（1）运用生动的比喻和拟人手法，如“草原像一块绿色的绒毯”。

（2）运用形象的动词和形容词，如“绿草如茵、波光粼粼”。

（3）运用修辞手法，如对偶、排比等。

5.实践创意表达

（1）运用生动的比喻和拟人手法。

（2）运用形象的动词和形容词。

（3）运用修辞手法，如对偶、排比等。

6.小组互评与修改

写作完成后，请同学们在小组内互相交换作品，进行评价和修改。评价标准如下：

（1）创意表达的运用是否恰当？

（2）文章是否生动有趣？

（3）语言是否流畅？

7.小组分享优秀作品

请每个小组选派一名代表，分享本组认为优秀的作品。老师将根据大家的分享，挑选出几篇具有代表性的作品，进行全班分享。

8.总结与反思

9.作业布置

请大家根据今天的课堂学习，对自己的作文进行修改和完善，明天交上来。同时，请大家课后阅读更多优秀作品，学习并运用创意表达技巧。

10.结束语

同学们，今天的课程就到这里。希望大家在今后的写作中，能够运用创意表达，让文章更具魅力。下节课，我们将继续学习九年级下册第六单元的其他内容。大家加油，下课！六、学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了创意表达的技巧和方法，能够在写作中灵活运用生动的比喻、拟人手法、形象的动词和形容词，以及修辞手法，如对偶、排比等，使文章更加生动有趣。

2.通过对课文《草原》的深入分析，学生对创意表达有了更深刻的理解，能够从经典作品中汲取灵感，将创意表达融入自己的写作实践中。

3.在小组讨论和分享环节，学生积极参与，提高了合作意识和沟通能力，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在讨论中形成共识。

4.通过实践写作和互评修改，学生的写作能力得到了提升，语言表达更加流畅，能够更好地组织文章结构，使文章具有更强的逻辑性和说服力。

5.学生对创意写作的兴趣得到了激发，学习积极性提高，愿意主动探索和尝试新的写作方法，培养了创新意识和创造力。

6.学生在学习过程中，逐渐形成了自己的写作风格，能够在创意表达的基础上，加入个人独特的见解和情感，使作品更具个性化。

7.通过课后阅读优秀作品，学生拓展了文学视野，提高了审美鉴赏能力，能够更好地评价和欣赏文学作品。

8.学生在完成作业过程中，能够将所学知识内化为自己的能力，将创意表达技巧运用到实际写作中，提高了写作水平。

9.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，能够在课后自主阅读、思考和练习，为今后的学习打下坚实基础。

10.学生在学习创意表达的过程中，提高了对语文学习的热情，增强了自信心，为继续深入学习语文知识奠定了基础。七、教学反思今天的写作课，我教授了九年级下册第六单元的“有创意地表达”。回顾整个教学过程，我觉得有一些地方做得不错，但也存在一些不足，值得我反思和改进。

课堂上，我通过分析课文《草原》中的创意表达，让学生直观地感受到了创意表达的魅力。这一点从学生的积极反应和参与度上可以看出，他们对于创意表达有了更深入的理解。同时，我也鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点，这有助于培养他们的合作意识和沟通能力。

在实践写作环节，我设计了一些具体的写作任务，让学生能够立即将所学知识应用到实际写作中。看到学生们努力地尝试各种创意表达技巧，我感到非常欣慰。他们的作品展现出了各自的特色和创意，这是对我教学效果的一种肯定。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在创意表达的运用上还显得有些生硬，可能是因为他们对这些技巧还不够熟悉。我需要在今后的教学中，更多地提供实践机会，让他们在不断的尝试中提高。其次，我在课堂上可能没有给予每个学生足够的个别关注，导致一些学生在讨论和写作中感到迷茫。我应该在课堂上更多地走动，观察每个学生的表现，及时给予指导和帮助。

此外，我也意识到，虽然我鼓励学生创新，但在评价标准上可能过于强调创意，而忽略了文章的基本结构和语言规范。我需要调整评价标准，让学生明白创意表达是在保证文章质量的基础上的提升。

在今后的教学中，我计划采取以下措施：

1.增加课堂上的互动环节，让学生有更多机会展示自己的创意，同时也让其他学生从中学习和借鉴。

2.对每个学生进行个别辅导，针对他们的具体问题提供个性化的建议和指导。

3.调整评价标准，使之更加全面，既注重创意，也注重文章的基本结构和语言规范。

4.继续鼓励学生阅读更多优秀作品，通过模仿和实践，提高自己的创意表达能力。八、课后作业1.阅读课文《草原》，分析文中运用创意表达的句子，并说明其效果。

作业答案：文中运用创意表达的句子如“草原像一块绿色的绒毯”，通过比喻手法形象地描绘了草原的美丽景色，使读者更容易产生共鸣。

2.以“大海”为题，尝试运用创意表达技巧，写一段描绘大海的文字。

作业答案：大海如同一位温柔的巨人，它宽广的胸怀包容着无数的生灵，波光粼粼的海面上，仿佛是它微笑时的涟漪。

3.仿写《草原》中的一段文字，将其改写为以“城市”为主题的创意表达段落。

作业答案：城市像一座钢铁的森林，高楼大厦如同参天的树木，车流如织的街道像是蜿蜒的小径，人们在其中穿梭，犹如森林中的精灵。

4.分析以下句子中运用了哪些创意表达技巧，并说明其效果。

“夜空中的星星，像是无数颗钻石撒在黑色的绸布上。”

作业答案：句子中运用了比喻和拟人手法，将星星比作钻石，夜空比作黑色的绸布，形象地描绘了星星的璀璨和夜空的深邃。

5.请结合所学，自选主题，写一篇运用创意表达的短文。

作业答案：主题：“春天的旋律”

春日的旋律，在绽放的花朵中轻轻回响。樱花如粉色的云朵飘落，柳枝轻舞，仿佛是自然的音符，在微风中跳跃。每一片嫩绿的叶子，都在讲述着生机勃勃的故事。小溪潺潺，仿佛是大自然