专题10 中美关系（教学设计）冲刺2024年中考地理热点探究与突破

专题10中美关系（教学设计）冲刺2024年中考地理热点探究与突破学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中考地理热点探究——专题10中美关系

2.教学年级和班级：九年级（3）班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生地理学科核心素养，包括区域认知、综合思维、人地协调观和地理实践力。通过本节课的学习，使学生能够运用地理知识分析中美关系的发展变化，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生的国家认同感和国际视野。学情分析九年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理学科有了初步的认识。在知识层面，学生掌握了基本的地理概念、原理和方法，能够理解地理事物之间的相互关系。在能力层面，学生具备了一定的地图阅读、分析和绘制能力，能够运用地理知识解释生活中的地理现象。

然而，学生在地理学科的学习过程中，仍存在一些问题。首先，部分学生对地理学科的兴趣不足，学习积极性不高。其次，学生在分析问题时，往往缺乏综合思维和深度思考，难以将所学知识灵活运用到实际问题中。此外，学生在地理实践活动中，往往表现出缺乏观察、记录和分析的能力。

在行为习惯方面，学生普遍存在课堂纪律较好，但自主学习能力较弱的现象。学生在课堂上能够认真听讲，但在课下缺乏主动复习和深入探究的习惯。这对课程学习产生了一定的影响，使得学生在面对中考地理热点问题时，难以迅速适应并准确解答。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，培养学生的综合思维能力和地理实践力，以提高学生的地理学科素养。同时，通过课堂互动和课后作业，引导学生养成良好的学习习惯，为中考地理备考打下坚实基础。教学资源准备1.教材：《中考地理复习指南》中关于中美关系的章节。

2.辅助材料：中美关系发展历程的PPT、相关新闻剪辑、地图资料。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备。

4.教室布置：准备分组讨论区，确保每位学生都能参与小组讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中美关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中美关系是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中美关系的新闻剪辑和图片，让学生初步感受中美关系的复杂性和重要性。

简短介绍中美关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中美关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中美关系的基本概念、历史发展。

过程：

讲解中美关系的定义，包括其历史发展的重要阶段。

详细介绍中美关系的组成部分，如政治、经济、文化、科技等领域的交流合作。

3.中美关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中美关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中美关系案例进行分析，如贸易战、科技竞争、气候变化合作等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中美关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用地理知识分析中美关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中美关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中美关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中美关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中美关系的基本概念、历史发展、案例分析等。

强调中美关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中美关系对地理环境影响的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展阅读：《中美关系的历史变迁》、《当代中美关系研究》等书籍，帮助学生更深入地了解中美关系的历史背景和当前态势。

-相关新闻：收集近年来关于中美关系的重要新闻，如贸易战、南海争端、科技竞争等，让学生了解最新的国际动态。

-地理资料：提供中美两国地理环境的资料，如气候、资源分布、经济发展状况等，帮助学生理解地理因素对中美关系的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《中美关系的历史变迁》等书籍，通过历史的角度理解中美关系的发展脉络，增强对国际关系的敏感性。

-安排学生在课后收集关于中美关系的新闻，并进行分析讨论，提高学生信息搜集和批判性思维能力。

-引导学生结合地理资料，探讨地理环境对中美两国关系的影响，如资源争夺、气候变化的合作等，培养学生的综合分析能力。

-建议学生关注中美两国在科技领域的竞争与合作，了解科技创新对国际关系的影响，激发学生对科技地理的兴趣。

-鼓励学生参加学校或社区组织的关于国际关系、地理知识的讲座和活动，拓宽知识视野，提高实践能力。

-提供一些研究中美关系的学术文章和报告，让学生学习如何运用地理知识和科学研究方法分析实际问题。

-建议学生通过模拟联合国等活动，模拟国际谈判和决策过程，提高学生的团队协作能力和公共演讲能力。

-鼓励学生撰写关于中美关系的论文或报告，通过写作加深对课程内容的理解和记忆，同时锻炼学术写作能力。

-提供一些国际关系和地理学相关的学术期刊，如《国际问题研究》、《地理研究》等，引导学生关注学术界的最新研究成果。板书设计1.中美关系基本概念

①中美关系的定义

②中美关系的历史发展

③中美关系的组成部分（政治、经济、文化、科技等）

2.中美关系案例分析

①贸易战背景及影响

②南海争端的地缘政治意义

③气候变化合作的国际合作

3.地理知识在分析中美关系中的应用

①中美两国地理环境差异

②资源分布对中美关系的影响

③气候变化对中美关系合作的推动教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、互动讨论等，评价学生的积极性和主动性。

-注意力集中度：记录学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学节奏，对教学内容保持兴趣。

-知识掌握程度：通过课堂提问和互动，评估学生对中美关系基本概念和案例分析的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评价各小组在讨论中的深度，是否能够深入分析中美关系的各个方面，提出有见地的观点。

-沟通协作：观察小组成员之间的沟通和协作情况，是否能够有效地分工合作，共同完成任务。

-展示效果：评估各小组代表的展示效果，包括语言表达、逻辑清晰度、内容完整性等。

3.随堂测试：

-知识应用：通过随堂测试，检验学生是否能够将所学知识应用于实际问题中，如分析中美关系中的地理因素。

-问题解决能力：评估学生在面对具体问题时，是否能够运用地理知识提出合理的解决方案。

-测试结果：分析测试结果，了解学生对课程内容的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.课后作业：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括提交率、作业质量等。

-知识巩固：评价作业是否能够帮助学生巩固课堂所学知识，提高对中美关系的理解。

-创新能力：观察学生在作业中是否能够提出创新性的观点或解决方案。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成度：综合评价本节课是否达到了预定的教学目标，包括知识传授、能力培养和价值观塑造。

-教学方法有效性：反思所采用