成都市财贸职业高级中学校教学诊断与改进工作实施方案

为推动我校建立常态化人才培养质量自主保证机制，引导和促进我

校主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部

办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅

[2015]2号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通

知》(教职成司函[2016]37号）及《四川省中等职业学校教学工作诊断

与改进工作方案》精神，结合学校实际情况，制定本实施方案。

一、建设基础

自2010年以来，学校依托国家级中职改革发展示范校建设项目，实

现了学校管理机制建设、人才培养模式创新、信息化能力建设等多领域

全方位的跨越提升。以项目建设为引领，学校对行政事务、专业建设、

师资培养、德育教育等管理制度进行修订完善，对与工作制度相匹配的

工作流程进行梳理再造，为切实提升工作实效，加强工作过程管控，学

校组织编制了部门工作手册，明确工作内容、工作要点与工作时限，初

具工作标准建设的雏形。在年度工作考核中，学校构建并持续完善一整

套教师业务考核体系及中层管理人员任务考核体系，实现了年度工作布

置、检查、反馈、考核的基础链条搭建。

目前，学校仍存在以下几方面问题亟待解决：一是全体师生员工的

质量意识有待提升，质量保证行为还处于被动推进的局面，自觉化开展

质量保证工作的认识有待强化；二是虽然学校在规划目标、制度建设、

标准建立、考核评价各项工作中做了大量工作，完成了初步探索，但学

校质量保证工作体系尚需进一步健全；三是学校信息化平台业务系统功

能启动顺利，但尚未实现对过程性数据的把控，数据分析、预警机制尚

未形成。

1

二、指导思想

深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发

[2014]19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养

质量的若干意见》（教职成[2015]6号）文件精神，以提高人才培养质量

为根本，以促进学校自主发展、内涵发展为宗旨，按照“需求导向、自

我保证、多元诊断、重在改进”的工作方针，引导学校主动适应经济社

会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度

体系、健全运行机制，促进学校的健康可持续发展。

三、工作思路

通过实施教学诊断与改进工作，引导全体师生员工提升质量意识；

坚持诊改工作与常规工作、绩效考核相结合，坚持以提高质量为核心，

以突出特色为重点，以合作发展为主线；借助信息化数据管理平台进行

常态化周期性自主诊改，促进全员、全过程、全方位育人，促进学校的

内涵发展，提升人才培养质量。

四、工作目标

（一）总体目标

按照“数据为基、统一规范、自主诊改、分级实施、集中复核”的

工作机制，聚焦学校管理、专业建设、课程体系、教师队伍、学生质量

等人才培养工作的要素，开展多层面、多维度诊改工作，查找不足，完

善提高，在建立教学工作诊改制度基础上，构建网络化、全覆盖、具有

预警功能和激励作用的内部质量保证体系，实现教学质量管理水平和人

才培养质量持续提升。

（二）具体目标

1.进一步提升质量意识

通过对干部、全体教职工进行“教学工作诊断与改进”相关理论的

分层分类培训，进一步渗透现代职业教育质量管理的理念，进行现代管

理质量文化的熏陶，使全校教职工认识到自己本身是诊改的主体，自觉

将教学诊改的深刻内涵渗透到日常工作中去。

2

2.完善学校内部质量保证体系

以诊改为手段，在学校、专业、课程、教师、学生不同层面建立起

完整、相对独立的自我质量保证机制，强化各层面的质量保证的主体责

任意识，合理设置各质量保证岗位，质量保证制度更具操作性，健全质

量保证预警机制和激励机制，不断提高队伍素质，形成全要素、网络化

的内部质量保证体系。

3.建立诊改工作的常态化机制

建立完善涉及全员、贯穿全过程、覆盖全面，纵横衔接、网络互动的常

态化诊改工作制度，将诊改工作融入学校日常教育教学和管理全过程，

逐步构建富有内生动力和创新动力的常态化诊改工作机制。

4.搭建平台，提供数据支撑

完善学校基础网络设施，建立学校数据中心，满足运行需求；建立

配套OA系统、移动学习平台等，搭建智能网络，实现过程数据采集，完

成与四川省职业教育信息化平台的融合对接。

5.彰显学校精益文化

通过开展内部质量保证体系诊改，引导全校教职工进一步树立现代

质量意识，建立完善质量标准体系、营造精益文化氛围，促进全员全过

程全方位育人。

五、工作任务

（一）健全组织，构建组织机构

组建以校长为组长，副校长为副组长，各职能部门负责人、专业部

长为成员的学校教学诊断与改进工作组；成立以校长为组长的学校质量

管理委员会（简称质管委）；组建一支以校内外专家为成员的学校教学

诊断与改进工作专家组，负责学校质量保证体系诊断评价和持续改进的

研究、诊断与指导工作；成立学校、专业、课程、教师、学生、质量分

析与监控平台几个层面的学校教学诊断与改进工作组，负责开展诊改具

体工作。

（二）完善规划，构建目标体系

3

1.科学制定规划，明确发展目标

基于SWOT原则，制定学校“十三五”发展战略规划及专项规划，

在学校规划和专项规划的基础上，编制部门规划（专项子规划），形成

学校“十三五”战略规划体系，明确学校各项工作发展目标。

根据学校“十三五”战略规划体系，确定128发展

根据规划目标，确定年度建设目标，形成上下贯通、左右呼应的目

标链。依据学校发展规划，制定了学校专业建设、课程建设、师资队伍

建设、学生素质培养、信息平台建设等专项规划。

依托学校专业建设专项规划，各专业编制专业建设子规划、专业建

设方案、课程建设规划，明确年度建设目标，形成学校专项规划与每一

个专业及课程的目标执行链。基于学校师资队伍建设专项规划，教师编

制个人成长发展规划。基于学校学生素质培养专项规划，学生编制个人

成长发展规划。

2.合理分解任务，落实建设目标

根据年度建设目标，编制年度工作计划，在此基础之上，编制年度

任务书及任务分解表，同时制定相应的考核标准，将任务完成与绩效考

核相结合，确保各项建设任务的完成与规划目标的达成。

3.建立反馈机制，实现规划目标

将建设任务的落实完成情况与信息平台相结合，实现数据过程性、

实时性采集。基于数据进行分析，每项建设任务进行自主诊断，形成任

务执行报告。自下而上，完成部门规划、专项规划、学校总规划的年度

执行报告。依据报告结论，不断修正目标链，逐渐逼近学校规划目标，

实现规划目标。

（三）完善标准，构建标准体系

1.完善学校工作标准

梳理学校各项工作，制定工作流程及标准；在工作程序及标准的基

础上，配套制定该项工作的建设标准；为激发教职工的内生动力，保证

各项工作按照建设标准保质保量完成，完善考核标准及绩效标准。

4

2.完善专业和课程标准

依据专业建设规划，分专业编制人才培养方案。完善课程建设标

准，制定课程开发标准、课程实施标准、课程评价标准，形成专业教学

标准体系。

3.完善教师发展标准

以提升教师的专业化能力为目标，规划教师职前——入职——职后

成长路径，建立学校教师准入标准、入职培训标准，双师型教师、骨干

教师、专业带头人、教学名师资格认定标准，为教师的专业化发展提供

保障。

4.完善学生发展标准

以提高学生生涯发展能力为目标,规划学生适应——提升——成长途

径,建立学生品德行为标准、身心健康标准、专业技能标准、社会实践标

准，促进学生可持续发展。

（四）诊治结合，构建内控体系

1.梳理重点工作，加强过程性监控

根据纵向五系统的职责，厘清各部门的管控事项，梳理、完善相应

的管理制度及管控事项工作流程，形成学校内部制度体系。根据学校重

点工作标准，确定其风险点、监控点，修改制度及流程，完善预警，并

对其实施监督控制。

学校层面，由办公室、服务中心、质量管理委员会实施，对财务预

算、财务收支、基础建设、招标采购、资产管理、人事任免等重大事项

进行监督控制。

专业层面，由教务处实施，对专业调整、建设、运行及人才培养质

量进行监督控制。课程层面，由教务处实施，对课程开发、实施、评价

进行监督控制。

教师层面，由办公室、教务处、科研室实施，对教师考核聘任及专

业带头人、骨干教师、双师、兼职教师、青年教师各类型师资队伍建设

进行监督控制。

5

学生层面，由学生处实施，对学生资助、学籍管理、宿舍外包管理

等进行监督控制。

2.建立质量监控制度，加强诊改工作监测

在自我诊断的基础上，依据数据信息平台，质量管理委员会组织相

关人员对其进行自诊报告评价。按照评价结果，出具质量报告，各部门

依据质量报告，制定整改方案。

为确保各项工作质量，在学校诊改工作中，相应制定数据采集制度

及标准、自诊报告评价标准、质量年度报告制度、整改工作反馈制度

等，形成考核性诊断制度体系。

（五）搭建平台，提供技术支撑

在四川省中等职业学校人才培养工作状态数据管理系统的基础上，

搭建学校教学诊改工作信息化管理平台。完善现有业务应用系统功能，

建设智能校园网络。在现有网络基础环境条件下，依据质量监控、大数

据分析及数据挖掘理论，建立三层体系结构的信息化网络系统，即基础

网络层、业务应用层、质量监控层，实现学校各项工作的智能化、透明

化。

1.完善基础网络设施，满足运行需求

依据诊改工作需要，在现有网络基础之上，完善学校基础网络设施

和环境，实现无线网络全域覆盖；建立学校数据中心，满足各项业务应

用系统运行和质量监控工作的数值运算、数据存储需求。

2.规划业务应用系统，搭建智能网络

按照学校部门职能和专业教学工作需要完善业务应用系统。建立集

成各业务系统的业务大厅，同时建立移动业务应用平台，实现学校各项

工作的状态查询、流程跟踪、数据统计的信息可视化、应用智能化和办

公高效化。

围绕课堂教学改革，在信息化数据管理平台中增加在线课程评价、

专业建设跟踪监测、教师、学生成长轨迹档案等功能，完善教学资源库

6

建设，建立移动学习平台，优化教学服务功能，使之更好满足专业教学

需要。

3.建立质监预警平台，实现融合对接

建立基于各项业务系统的质量监测预警平台，主要功能包括：业务

状态数据采集、业务状态数据统计分析、业务发展趋势预测及预警、业

务状态评价反馈。借助信息技术手段对学校业务工作实现及时、持续、

有效的监控、诊断和改进，同时实现与全国中等职业学校人才培养工作

状态数据管理系统、四川省职业教育信息化平台的融合对接。

六、组织实施

（一）构建诊断与改进工作机制

1.建立学校螺旋上升改进机制

根据建设——诊断——自评——改进的工作思路，确定各项工作的

诊断与改进流程，构建自主诊改运行机制，即：规划目标——制定标准

——年度实施——执行报告——生成系统部门自我诊断、提交诊改报告

——学校抽样复核——学校反馈复核结论和改进建议——复核结论应用

（绩效考核、校内通报）。

2.建立质量报告反馈机制

建立学校、专业、课程、教师、学生五个层面，学校—部门（专业

部）—教研组三层级的质量分析、报告、信息发布机制，及时反馈实

施、运行中出现的问题，反馈诊断结果与改进建议。制定学校质量分析

与报告制度,明确报告发布的频次、内容、要求。编制学校教育质量年度

报告，向社会、家长及全校师生开放，接受大家的监督。

3.建立质量预警机制

依据《中等职业学校教学工作诊断项目参考表》，对学校重点项目

及重要诊断点进行预警。根据预警反馈数据，指挥决策系统及时做出工

作任务和实施进度调整，确保工作质量。

（二）诊断与改进的运行实施

7

根据“五纵五横”内部质量保证体系建设要求，立足横向定标准，

纵向抓落实的原则，对决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监

督控制五个纵向系统在学校、专业、课程、教师、学生五个层面所做的

工作进行了梳理，使每一个横向层面的诊改工作均能按照螺旋模式实施

运行，不断提升，逼近目标。具体情况如表1所示。

表1：诊断与改进工作运行表

决策指挥系统质量生成系统资源建设系统支持服务系统监督控制系统

责任部门：质责任部门：教务责任部门：服责任部门：校办、教责任部门：质

量管理委员处、学生处、各专务中心、校办务处（信息中心）、管委、督导办

会、校办、教业部等（人事）等服务中心（图书馆、等

务处、学生处物管）、招就处等

等

学校规划部门规划（专项子经费来源、人各种管理制度、绩效关键要素监

规划）、年度工作力资源、设施考核办法控、数据平台

学校计划设备管理制度、改

制度、质量报

告

专业建设规专业人才培养方教学条件、师专业设置、调整管理人才培养状态

划、专业教学案、专业教学计资条件、实训制度、教学常规管理数据、专业建

标准划、校企合作计条件、资源平制度、实践教学管理设状态数据、

划、国际合作项目台制度、校企合作管理专业诊改机

专业

实施计划、教学基制度、实训基地管理制、专业建设

础设施建设计划、制度、专业建设考核质量年度报告

校内外实训实践教管理制度、教学质量

育基地建设计划监控管理制度

8

课程体系建设课程建设计划、校教学条件、师课程规范管理制度课程建设状态

规划本教材开发计划资条件、实训数据

课程

条件、资源平

台

师资队伍建设师资队伍建设计教学条件、师教师队伍考核聘任管教师发展状态

规划划、师资队伍教科资条件、实训理制度、教师队伍培数据、教师发

教师

研计划、教师个人条件养提升管理制度展质量年度报

发展规划告

人才培养目标德育管理队伍建设德育师资队班主任工作制度、班学生发展状态

规划、学生职业生伍、设施设主任考核办法、学生数据

学生

涯规划备、经费来源行为规范、学生操行

考核标准

9

学校诊改实施流程

（三）诊断与改进的工作进程

1.制定诊改实施方案。2016年10月至2017年3月，制定学校教学

诊断与改进工作的实施方案，并研讨论证，形成具有指导意义的工作实

施方案。

2.编制与完善规划。2016年11月份至2017年4月，学校将修改完

善校级“十三五”规划，明确规划目标标准，各职能科室制定部门工作

10

规划，教师、学生制定个人发展规划。

3.搭建体系，梳理制度。2017年4月2017年7月，搭建学校内部质

量保证体系，梳理学校管理制度，建立诊断性考核制度。

4.建设实施与自诊。2017年8月至2018年7月各个职能部门及系部

进行自我诊断，并完成部门《内部质量保证体系自我诊改报告》,每个质

量保证主体形成一个质量改进螺旋。

5.学校内诊。2018年9月份至11月份学校进行内部自我诊断，完成

学校2018年度《内部质量保证体系自我诊改报告》。

6.迎接复核。2018年12月份完成抽样复核的准备工作，迎接四川省

抽样复核。

表2:教学诊断与改进实施进程表

工作任务工作内容完成时间责任部门

制定实施方案制定诊改实施方案2017.3质管委

成立学校考核诊断工作组2017.3质管委

成立专业质量保证工作组2017.4教务处

编制、完善学校“十三五”发展规划与专项规党办室及相关

2017.4

划职能科室

党办室及相关

编制部门规划、专项子规划2017.4

职能科室

健全组织编制专业建设子规划、专业建设方案、

2017.4教务处

构建组织机构课程建设规划

编制教师发展规划2017.4督导处

编制学生发展规划2017.4学生外

编制年度工作计划、工作任务书、任务分解表2017.4校办室

编制部门工作年度执行报告2017.12相关职能科室

编制专业建设子规划、专业建设方案2017.12教务处

编制学校规划年度执行报告2017.12相关职能处室

完善标准构建完善管理工作标准2017.7校办室

11

标准体系完善专业和课程标准2017.7教务处

制定教师发展标准2017.7科研室处

制定学生成长工作标准2017.7学生处

梳理现有制度、流程2017.7校办室

制定相关管理制度2017.7校办室

诊治结合构建制定考核性诊断制度2017.10质管委

内控体系制定数据采集、分析管理制度2017.8质管委

编制学校质量年度报告，并公开发布2018.11质管委

编制专业质量年度报告2018.10专业部

完善网络基础设施2018.2服务中心

建立数字媒体资源库2018.2数媒中心

搭建平台提供

建立移动业务应用平台2018.2服务中心

技术支持

建立业务大厅2018.2服务中心

建立质监预警平台2018.2信息中心

七、保障措施

（一）组织保障

为确保诊断与改进工作的顺利开展，成立学校质量保证工作委员

会、质量管理委员会、教学诊改工作组，为该项工作提供人员保障。

（二）机制保障

以学校组织机构绩效考核性诊断制度（部门绩效考核办法）为切入

点，对实施的各项工作结果、过程、达标情况进行考核诊断，将考核结

果与激励挂钩，实现各项工作目标并不断创造性地超越原定目标，为教

学诊改工作运行形成动力机制。

（三）经费保障

根据诊改方案确定的目标任务，科学分析实现目标任务所需的资源

条件，提供必要经费支持。按照学校“十三五”规划预算的经费，依据

经费预算、使用制度，保证经费足额投入、合理使用，为目标任务完成

提供资源保障。

12

（四）技术保障

组建由基础网络、数字媒体、后台管理专业技术人员组成的技术团

队，负责学校信息化数据管理平台的规划、建设、运行维护工作，为诊

改工作长期持续开展提供技术支撑。

附件2：学校教学诊断与改进工作项目表

成都市财贸职业高级中学校

2016年12月20日

13

附件1：

教学诊改组织机构及职责

（一）学校教学诊断与改进工作组

组长：汪建平

副组长：赵晓红、邹建军、王铮、成强、程越敏

成员：各职能部门负责人、专业部长

职能：

1.制定学校教学诊断与改进（以下简称“诊改”）工作方案；

2.制定学校章程及“十三五”规划；

3.制定教学工作诊断工作各项目规划目标；

4.审定各项目组的工作计划；

5.监督全校和各职能部门、专业部的质量提升改进措施；

6.协调改善外部政策环境、资源环境和合作发展环境。

（二）学校质量管理委员会（简称质管委）

责任校领导：汪建平

主任：邱建萍

成员：各职能部门负责人、专业部长

职能：

1.负责推进学校质量保证体系诊改工作；

2.负责统筹与协调诊改工作专家组开展各项工作；

3.全面监督和协调六个工作组的诊改工作。

（三）学校教学诊断与改进工作专家组

责任校领导：程越敏

主任：张焰

成员：学校遴选的校内外专家（建立专家库，20人左右）

14

职能：负责学校质量保证体系诊断评价和持续改进的研究、诊断

与指导工作。

说明：根据具体工作情况需要，专家组每次工作前从专家库抽取

相应人员临时组建。

（四）学校教学诊断与改进工作组

1.学校管理体系与运行组

责任校领导：赵晓红

组长：周录平

成员：各处室负责人、各专业部长

职责：

负责开展以人才培养质量提高为目标的学校组织结构调整与优化工

作，对学校组织结构、管理程序及规章制度的制订与执行进行全面诊断

与改进。

2.专业质量与机制建设组

责任校领导：程越敏

组长：邱建萍

成员：科研室主任、招生就业处主任、各专业部长、专业负责人

职责：负责开展专业结构调整与优化工作，对专业建设规划、专业

诊改、专业建设质量保证等进行全面诊断与改进。

3.课程质量与机制建设组

责任校领导：程越敏

组长：邱建萍

成员：科研室主任、各专业部长、教研组长

职责：负责开展对各专业开设课程质量保证等进行全面诊断与改

进。

4.师资质量与机制建设组

责任校领导：程越敏

组长：张焰

15

成员：办公室主任、各专业部长

职责：负责师资队伍建设规划、师资建设的全面诊断与改进。

5.学生质量监督控制与提升组

责任校领导：王铮

组长：唐宁

成员：学生处副主任、团委书记、各专业助理、团总支书记

职责：负责育人体系、育人文化及学生成长环境的全面诊断与改

进。

6.学校质量分析与监控平台组

责任校领导：成强

组长：曾立

成员：各处室负责人、各专业部长

职责：负责状态数据采集与管理，建立学校质量分析与监控数据系

统。

16

附件2：

学校教学工作诊断项目表

诊断点提示诊原

诊断诊断断因

项目要素结分

规划目标现状主要诊断点

果析

1、学校类型和层次定位1、在校生规模1、在校生总数

2、专业设置数量与结构2、开设、新增、撤消、停招专业数量2、升学、就业学生占比

1.13、在校生规模3、专业招生计划：面向、类型、层3、招生专业数量、结构

办学4、社会服务面向、类型、规模次、数量等4、各专业学生数量分布及趋势

定位4、社会服务类型、规模5、毕业生去向分布及趋势

6、各类社会服务数量统计及趋势

、

1

办学1、知识、能力、素质标准1、当年毕业率1、辍学很正常比例及趋势

理念1.2

2、毕业生双证书平均获取率2、当年毕业生双证书获取率2、应届毕业生双证书获取率

人才

3、毕业率3、当年毕业生就业率3、应届毕业生就业率及趋势

培养

4、毕业生平均就业率4、毕业生对口率4、应届毕业生对口率及趋势

目标

5、毕业生平均变业对口率5、上届毕业生满意度及趋势

1.31、学校德育目标、内容、途径1、当年德育课程建设计划1、德育工作机构、队伍建设情况

素质2、德育工作队伍建设2、当年班主任队伍建设计划2、德育课程开设情况及其建设成果

教育3、体质达标率3、在校生体质达标率3、德育工作队伍建设成效

17

4、学生违纪率控制目标4、当年学生违纪率控制目标4、应届毕业生体质实际达标率

5、创新创业教学建设5、当年创新创业教学建设计划5、当年学生体质实际达标率

6、素质教育标志性成果6、当年标志性成果建设计划6、当年创新创业教学建设成果

7、已建成素质教育标志性成果

8、社会实践活到开设情况及成果

2.11、专业设置数量、结构、特色1、专业设置、调整计划1、招生专业数量、结构（新设、停

专业2、专业建设标准2、专业教学标准制定计划招、撤销）

建设3、专业教学标准3、各专业建设目标2、各专业在校生数量分布及趋势

状态4、专业人才培养目标定位4、专业建设、改革、竞赛、服务项目3、各专业录取数

5、专业建设标志性成果计划4、就业率低于省内同类专业平均值专

业占比

2、

教学5、专业建设标志性成果

工作

2.21、课程体系建设规划1、当年课程建设项目1、完成课程建设项目数

状态

课程2、课程标准建设目标2、当年课程标准制定计划2、已制定课程标准数

建设3、校企合作开发课程3、当年校企合作开发课程3、校企合作开发课程数

状态4、校企合作开发教材4、当年校企合作开发教材4、校企合作开发教材数

5、规划教材使用比例5、当年规划教材使用比例5、课程建设标志性成果

6、校本教材开发规划6、当年校本教材开发计划6、规划教材使用比

7、校本教材开发数量

18

2.31、校领导听课、听说课人均次数1、当年校领导听课、听说课计划1、校领导听课、听说课人均次数

课堂2、校领导深入实践教学场所人均次2、当年校领导深入实践教学场所计划2、校领导深入实践教学场所人均次数

教学数3、当年同行评教覆盖面目标3、同行评教覆盖面

与实3、同行评教覆盖面4、当年学生评教覆盖面目标4、学生评教覆盖面

践教4、学生评教覆盖面5、当年社会评教覆盖面目标5、社会评教覆盖面

学状5、社会评教覆盖面6、当年信息化教学手段覆盖面目标6、运用信息化教学手段的课程比例

态6、信息化教学手段覆盖面7、当年实践项目开出率目标7、实践项目开出率

7、实践项目开出率8、当年以教学工作研究为主题的校党8、校党政联席会议解决的教学问题数

8、以教学工作研究为主题的校党政政联席会议安排量

联席会议次数9、教学事故控制目标9、教学事故数量

9、教学事故控制目标10、学生迟到、缺课率（迟到学生人

次/100生·周；缺课学生人次/100

生·周）及走向

1、师资队伍建设规划1、当年师资队伍建设计划1、师资队伍数量

2、师资队伍数量与结构2、当年师资队伍数量与结构2、师资队伍结构

3.1

3、3、师资队伍能力与水平3、当年师资队伍教科研计划3、专业带头人和骨干教师数量

专任

4、师资队伍培养提高4、当年师资队伍培养提高计划4、教师培训类型与数量

师资教师

队伍5、教师在专业中配置数量

建设队伍

6、专业教师的专业对口率

状态建设

7、教师教研、科研、技术开发和社会

状态

服务成果

8、教师企业实践情况

19

9、专任教师“又师型”比例

10、实践教学专职指导教师数量

1、师资队伍建设规划1、当年师资队伍建设计划1、师资队伍数量

3.22、师资队伍数量成结构2、当年师资队伍数量与结构2、师资队伍结构

兼职3、师资队伍能力与水平3、当年师资队伍教科研计划3、专业带头人数量

教师4、师资队伍培养提高4、当年师资队伍培养提高计划4、教师培训数量

队伍5、教师在专业中配置数量

建设6、教师承担校内实践教学学时

状态

4.11、教学基础设施建设规划1、当年教学基础设施建设计划1、学校占地面积、建筑面积

教学2、校内外实践教学基地建设规划2、当年校内外实践教学基地建设计划2、校内实践教学基地数量、建筑面

投入3、日常教学经费投入规划3、当年日常教学经费投入计划积、生均教学仪器设备值

4、

及基4、当年师资队伍建设经费3、校外实践教学基地数量

资源

建设础设5、当年教科研经遇、教学改革经费预4、日常教学经费投入比例

状态

施状算5、教科研经费、教学改革经费预算执

态行

20

1、图书资源建设规划1、当年图书资源建设计划1、纸质图书总量

2、共享信息资源系统建设规划2、当年共享信息资源系统建设计划2、当年新增纸质图书数量

4.2

3、专业教学资源库建设规划3、当年专业教学资源库建设计划3、当年电子图书总量

教学

4、专业教学资源库等级、类型、数量

资源

5、校本数据采集、管理与使用

建设

状态

1、校企合作规划1、当年校企合作数量与深度1、专业覆盖面

2、校企合作体制、机制建设规划2、当年校企合作制度建设计划2、当年合作企业数量

3、当年校企合作内容3、接受顶岗实习学生比例

4、录用应届毕业生比例及趋势

5.1

5、企业捐赠数量

5、校企

制度6、企业输送兼职教师数量

合作

建设7、企业接受教师企业实践情况

与运状态

、校企合作研发成果

行状8

态

5.21、现代职业学校制度建设规划1、当年现代职业学校制度建设计划1、学校章程

学校2、学校章程2、学校教学、学生、后勤管理等制度2、学校内部治理结构

管理3、学校教学、学生、后勤管理等制建设计划3、学校规章制度

21

制度度建设规划3、教学管理、学生管理队伍建设计划4、管理制度执行情况

建设4、教学管理队伍、学生管理队伍建5、校园卫生与安全情况

与运设规划6、学校依法办学情况

行状7、教学及学生管理人员数量与结构

态

1、质量保证体系建设规划1、当年质量保证体系建设计划1、质量保证制度及组织体系

2、教学工作诊断与改进制度建设规2、教学工作诊断与改进年度计划2、年度自我诊改报告

5.3划3、年度督导工作计划3、年度质量报告

质量3、教学督导建设规划4、年度督导工作总结

监控5、学校数据上传时间与质量

状态6、评教覆盖面

6.11、在校生满意度调查结果

学生2、毕业生跟踪调查结果

6.

反馈

需求

6.21、上届毕业生对口率及趋势

方反

馈用人2、上届毕业生转岗率及趋势

方反3、上届毕业生升迁率及趋势

馈4、新生报考原因分析

22

5、用人单位对毕业生评价

6.31、地市级以上评审项目结果

其他2、职业技能鉴定机构对学生职业能力鉴定结果