县中小学教研工作常规

第第页县中学校教研工作常规第一章总则第一条为加强我县教研工作，完善教研工作机制，提高教研队伍的专业服务本领，特订立本常规。第二条教学研究机构是组织开展基础教育教学研究工作的特地机构，其基本职能是研究、引导、管理和服务。教研工作是深化教学改革的核心环节，是促进老师专业发展的紧要途径。第三条订立屯昌县中学校教研工作常规的依据是《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的看法》（教基二〔****〕4号）、省机构编制委员会办公室等四部门《关于加强我省教研队伍建设的看法》（琼教〔****〕12号）、《海南省基础教育教研工作常规（试行）》（琼教研〔****〕2号）和新时期深化课程改革、进一步推动素养教育的需要与我县基础教育教研工作的实际。本常规是各级教研机构实施规范管理、进行绩效考核的基本依据，也是教育督导的紧要依据。第四条本常规适用于我县教研机构、中学校校和幼儿园（含民办学校）第二章县级教研工作第五条研究国家、地方和校本三级课程，引导学校校本课程的开发和实施，推动课程的校本化建设。对本地区中学校执行国家课程方案和地方及校本课程实施情况进行监管，及时提出改进建议，对执行不力的学校向县教育行政部门提出处理看法。第六条研究解读学科课程标准，理解教材编写意图，引导老师明确学期、单元（章节）的教学目标和教学内容。研究教学规律，引导老师落实学科课堂教学评价标准，引导教与学的方式变化，提高课堂教学效率。第七条研究学业质量评价方式，加强对日常性考试评价的规范管理，区域性教学质量统一监测每学期不超出一次。建立测试与数据分析、问题诊断与反馈、教学研究与改进的循环引导系统，引导学校和老师改进教学。第八条研究区域和学校教学教研突出问题，引导学校和老师开展专项研究。组织申报各级科研课题，管理和引导课题研究。第九条订立区域教研发展规划，建设片区教研网络，设立校本教研基地校，引导乡镇教研机构探究建立“高校区”“大科组”教研机制，引导学校建立健全校本教研制度，开展校本教研活动。第十条落实《海南省中学校老师教学常规》（琼教基〔****〕4号），健全并完善区域教学常规管理方法。定期开展区域内学校的教学教研视导，提出改进建议，并及时跟踪整改结果。第十一条搭配省级教研机构，定期举办学科课堂教学评比。培育课堂教学改革典型。开展教材解读、教学观摩、命题培训、送教下乡等常规教研活动。第十二条建立教研网站，开发和管理网络资源。充分利用网络和现代化教育技术优势，开展教育信息化试验。组织区域内学校和老师开展网络教研、协同研修等教研活动。第十三条建立教学成绩评审和激励机制，开展教学论文、教学设计、课题研究等成绩评比，选送优秀成绩参加省级、国家级评比。按年度汇编教学教研成绩和论文着目录。第十四条组织老师参加各级各类研训活动，搭配并帮忙上级教研部门工作，为学校教研工作供应信息和咨询服务。第三章乡镇中心学校教研工作第十五条整体规划乡镇教研工作，探究大面积提高乡镇学校教学质量的途径。引导学校订立教研工作计划。第十六条督促学校严格落实课程设置，执行课时计划，确保每所学校开齐课程、开足课时。第十七条加强中心校与周边村小的校际联合，探究“大科组”建设和老师“走教”“兼教”等有效机制，实现老师资源、教学资源共享。第十八条建立定点联系引导学校的机制，定期组织老师开展集体备课、公开课、同课异构等形式多样的教研活动。第十九条开展教学常规检查，加强对教学环节的引导与管理，定期深入学校检查教案、听评课，检查作业批改和学业辅导情况，及时总结经验，发现问题，督促改进。第二十条加强日常性考试评价管理，做好教学质量监测，落实命题、阅卷及试题分析与反馈工作，引导和培训老师提高命题本领。第二十一条培训和引导老师娴熟掌握现代教育技术，充分运用网络资源，使老师享受学科教学优质资源和在线培训沟通学习等服务，提高农村老师实施新课程的本领。第二十二条引导老师关注和发现教学中的实际问题，引导老师开展小课题研究。第二十三条组织老师参加各级各类研训活动，搭配上级教研部门工作。第四章学校教研工作第二十四条订立学校教研工作规划及学年工作计划，引导和管理教研组订立学科工作计划。第二十五条落实县教学教研常规，订立学校管理实施细则，定期开展教学教研常规检查。第二十六条建立校本教研制度，健全专家引领、同伴互助、自我反思机制，引导和规范教研组活动内容及流程，学习课程方案、课程标准，研究分析教材，学习课改先进经验，定期开展沟通共享。第二十七条加强课堂教学研究，精心设计教学过程，敬重学生个性差别，培养学生独立思考习惯，发展学生的思维本领和实践本领。提倡自主、合作、探究的学习方式。第二十八条开展教学质量追踪，组织引导老师自主命题，对考试结果进行分析诊断及时反馈，改进教与学的方法策略。篇2:兰田中学音体美教研组教学常规自查方案一、引导思想：认真学习和领悟田兰中学20**学年第二学期学校和教务处工作计划的精神及教学工作的要求，紧紧围绕学校“创造适合学生健康成长的教育”的办学理念，以“教学常规管理精细化，切实提升课堂教学有效性”为目标的学校教学工作思路，订立切实可行的语文组工作计划，开展一系列语文教学研究活动，充分调动各备课组的乐观性，进一步推动语文教研组备课组的团队建设和发展，乐观探究有效教学设计，抓实校本教研，提升语文课堂教学实效。二、工作目标：本学期语文教研组的工作目标是：乐观探究组内老师自主、合作、科学专业发展的途径，强化落实，抓好课堂教学；以自读笔记为抓手，规范教学科研，提高教学效率，使提高学校的教学质量的目标能真正落到实处，为学校的发展做出乐观的努力与探究。三、工作重点：1、强化常规管理，抓好课堂教学，提升业务水平2、落实教研职能，抓实校本教研，提升教学实效3、立足教学科研，进行课题研究，提高教研质量四、实在举措：（一）强化常规管理，抓好课堂教学，提升业务水平1、依据教务处“以提高课堂教学有效性为目标，拓宽课堂教学新思路”的要求，结合“八抓、八打”，语文组将重点从老师的备课、上课、作业，备课组活动内容布置及实施情况、学科阶段分层目标的达成情况等方面订立教研组工作计划和组内教学常规自查方案，帮忙学校做好阶段质量把关工作，努力打造高效课堂。2、教研组将严格执行教务处课程计划，不擅自调课，不随便占课或让课；定时进课堂上课，不迟到，不拖堂，中途不无故离开课堂；不随便占用学生上课时间。依照“剔除无效、减少低效、加添有效、提倡高效”的“四效原则”，实践“以学定教”的课堂转型，研究学生找准“近来发展区”，以学生的学习为中心来组织课堂教学。并依据教务处的检查反馈及组内教学常规自查结果及时进行反思，沟通，改进、落实，以进一步规范教学常规。3、教研活动应体制化、系统化；教研学习要做到有计划性、针对性。（1）组织组内老师认真学习先进的教育教学理论和新的《课程标准》，通读一、二本理论专着。要围绕减负、素养教育、创新教育等热点问题，结合语文教学实践，通过专题学习和讨论，提高自身的理论素养，更新教育教学观念，树立正确的教育观和学生观。（2）每位语文老师至少要订阅一份语文报刊。语文老师要坚持通读二、三种语文教学研究刊物，及时了解语文教学的动态和语文教改趋势，开拓视野拓宽语文改革思路；同时，结合自身的教学实践，吸取并消化他人的先进的教育经验，不绝练好自身的语文教学内功，从而更好地适应素养教育对语文老师所提出的更高的要求。（3）紧密结合教育教学实际和自身的学习体会，定期开展一系列关于有效教学主题的探讨，乐观找寻解决问题的突破口，切实提高整个教研组的教学水平。（4）组织组内老师乐观参加区级教研室及学区组织的各类教研活动，掌握教学信息，研究新教法，提高教学水平。参加各类教育主管部门组织的论文评比活动，力求写出高质量的论文。4、备课：（1）开学初各备课组要有重点、有梯度地订立好备课组计划和实施举措、备课组活动时间表（组内统筹）、内容细目表，统一教学进度以及每月的备课组活动计划。（2）落实备课组每周一次的集体备课。备课组长按教学内容划分不同内容的主备课负责人，主备课人要提出备课内容的重难点分析，教法的组织和学法的引导，本单元检测评价和分析方案。切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。同时要落实整个备课组活动时的过程性资料。（如完善教学设计等）（3）备课组活动还要加强老师对习题的研究，做到老师通过做习题后再为学生精选出相应的习题，要研究中考的试题趋势。（4）教者先说后讲再反思。反思要求有：反思成功之举；反思“败笔”之处；反思教学机灵；反思学生的创新见解；反思再教设计。（5）强调备课组老师之间的协调合作，资源共享，相互学习，共同成长。5、听评课（1）组织组内老师依据二期课改理念和语文学科特点研究订立《语文课堂教学评价标准》。（2）加强组内老师相互听课、评课，并借助校“百人百课”活动加强跨学科听课。任课老师一学期听课不少于10节，备课组长不少于15节，教研组长不少于20节。（3）教研组将定期组织教研活动开展评课活动，评者要做到：发现执教老师的一个亮点，找出执教老师的一个不足之处，提一条合理化建议。通过为老师搭建听评课的平台，营造有课就听、有课就评的研修氛围，让老师们在听评课中学习他人所长，找出他人不足，不绝提升自身的教学本领和教学素养，从而推动整个语文组的学科发展，有效提高语文组的整体教学本领。6、作业：（1）本学期语文组将连续组织老师认真学习“上海市中学语文作业设计总框架”和“上海市中学语文各册教材作业设计单元框架”的要求，在教学中进行实践和探究，能循着课前作业设计、课时作业设计、课后作业设计的主线循序渐进，依据学情分层设计作业，注意作业的层次性、合理性。准备至初二班级的每天的书面作业量不超出30分钟，初三班级的总作业量不超出3小时（语文应与其他学科协调）。学生作业要认真批改，对学生作业中反映出来的共性错误和突出的问题要认真做好批改记录，便于集中进行讲评和引导。教研组的每位老师都要做到“精选、精讲、精练、精批”和“有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠”的“四精四必”要求。并通过作业呈现加强规范。（2）每位老师对于作业要有备忘录，不管是笔头作业、口头作业还是分层作业，都要有记录，教导处要求一月一统计。（3）老师一要走得进课堂，而要会命题。命题是老师必需学会的技能，要学会抓重点、抓考点。7、搭配学校“以学定教，优化教学设计，提高教学有效性”为主题开展的网上校本研修活动，乐观组织组内老师参加“百人百课”的活动，每位任课老师开一节课上网，努力营造全员参加、有课就听、有课就评的研修氛围。通过互动沟通平台，促进老师在网络环境中提高教学教研本领。8、结合校“三类备课组”评估活动，明确各备课组建设和发展的方向，要在教学研究、课堂教学、分层辅导、作业研究、资源共享、课题研究等方面下功夫，努力推动备课组建设有新发展。同时在规范建设的基础上力求在特色建设上有所突破；在整个建设过程中应依据教务处摆列的资料目录做好各项工作的资料收集和整理，更好地提升各备课组的学科内涵发展。9、加强对新老师的培养和带教工作，促进新老老师之间的互帮互学，为青年老师快速成长搭建坚实的平台，使她们在教学实践中教学相长、尽快提高。10、发挥老师个人魅力，语文老师要承当起学科育人的责任，“润物细无声”。11、组织学生乐观参加各级各类语文竞赛活动。赛前重视筛选，并订立实施方案，由专人负责竞赛辅导工作；赛后积累资料、做好总结，为以后的竞赛积累经验，争取引导更多的学生在各级各类活动中取得好成绩。12、结合教务处拓展课程建设，各备课组要乐观申报，开展丰富多样的语文学科活动，通过有心义的语文活动培养学生的“创新精神”，提升学生文化品位和整体素养。（二）、落实教研职能，抓实校本建设，提升教学实效1、上学期语文组结合区“有效教学视野中的教学（课堂）分析”研究主题和校本研究，进行了“以自读笔记为抓手，先学后教，以学定教，重视有效的学生活动设计，由老师课堂转型为学生课堂，提高语文课堂教学质量”的教学特色实践，本学期将就上学期实践中显现的一些问题进行改进和再探究。（1）、连续加强对学生自读笔记规范化的引导，通过老师的正确引导，使学生在整个自读过程中不但能整体感知文章内容，而且在翻阅、查找资料的过程中阅读大量的相关文本以实现拓宽学生阅读面及知识面的目的。并以此作为培养学生阅读兴趣、提高学生阅读本领的抓手。（2）、在学生娴熟掌握自读笔记运用的基础上适当加添篇目，让学生得到更多的机会通过自主学生提高自身的阅读本领。（3）、针对学生“析疑”版块的孱弱环节，老师可在课堂上引导学生对所提问题进行筛选，在筛选的过程中感性地了解哪些问题才是真正有价值的问题。（4）、针对学生课堂探究不足深入的问题，老师可在课堂上引导学生探究时确定要立足文本，从文本中找依据，通过圈划领悟关键词语不同的表达作用及将文本中相关的内容联系起来考虑等等方法来提高探究质量和本领。（5）、因学生个体原来存在着较大差别，故针对感悟版块学生差别较大的现象，老师可在备课时相对地备学生，针对学生的不同情况实施分层作业布置，对思想深度较浅的学生降低作业的思维难度，设计一些他们也有话可说，有话能说的习题来激发他们的思维，渐渐地提升他们的思维质量。2、上学期订立了关于各班级开展每天十分钟的“朗朗书声”活动及介绍学生大量阅读有心义的杂志和书籍的方案，一学期下来，各班级在这方面各展所长，结合自身班级学生的年龄特点和学生的学情进行了有针对性的引导和实践，取得了不错的成效。本学期将在上学期所取得良好实践的基础上连续进行实践和探究，结合学校文化建设分班级开展多形式的系列读书活动，提升学生的文化底蕴。（一切花语、树语皆具有确定文化内涵，如学校中的梅花和松树等，挖掘其文化内涵，进行咏梅诗、咏松诗收集、评比等活动，创建环境文化。）3、为切实抓好分层教学工作，上学期语文组以备课组为单位依据学生认知水平及发展水平订立了阶段分层目标，通过上学期期中、期末检测及平常的质量抽查显示，各班级在阅读教学方面和作文方面还是存在着一些问题，有些知识点尤其是本领方面还是比较孱弱，本学期将组织各备课组就上学期在分层达标方面显现的问题加强研讨和实践，将分层教学工作真正落到实处，形成系统化，制度化。4、分班级梳理知识，整合教学资源，准备至初二班级建立作文教学题库和基础知识题库，初三班级建立文言文复习题库。5、连续推动二中“社会人文类创新人才早期连续培养试验”项目，初一和初二备课组将认真做好学生上课情况记录、优秀作业积累等常规管理工作，连续做好博雅班建设工作。（三）立足教学科研，进行课题研究，提高教研质量1、试验推行教科研工作的“四个一”。即备好一节优质教案，上好一堂优质课，写好一篇教学反思，写好一篇教学论文。2、抓好课题研讨，组织老师认真上好公开课、研究课及示范课。教研组每位成员要紧密结合课题研究，并依据自身的需要，确定学习重点，讲究学习方式，提高学习效率，努