实践课教学反思5篇

第第页实践课教学反思5篇实践课教学反思篇1本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、讨论、设计创作、义务宣传等，不但认得了空水瓶给班级乃至学校造成的影响，而且设计出了各种有创意的作品，美化了班级、学校、家庭环境。活动使学生的主体性、参加性得到充分发挥，综合实践本领得到了磨练提高，社会责任感得到了加强，具有确定的实效性。实在表现在：1、由于活动是孩子们感兴趣的问题，因此，在活动中同学们都能乐观参加。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信心，都充分地呈现了自我。2、在活动中，学生能乐观自动、自主合作探究进行学习，学习热诚高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的本领。4、学生已懂得关注生活，懂得了发现他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。5、通过这次活动，学生的班级责任感明显得到加强。活动也提示了我今后组织学生开展综合实践活动要注意：要开展好一次活动，老师要了解好这方面知识，这样更有利于引导学生，而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、安全。另外，老师要在培养学生兴趣的长期性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多予以充分地帮忙。教学方式寓道理的认得于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣。总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、察看到的、正在过的生活基础上，才略过更有心义的生活。实践课教学反思篇2一、教学片段。我在教学第三册语文第19课《学画》时，设计了这样的程序：生：读课题。（课件显示一池美丽的荷花以及课题）师：读了课题，小伙伴有什么问题吗？生：谁学画？生：画什么？生：为什么要学画？生：怎么样学画的？生：最终画得怎么样？……师：请小伙伴带着这些问题听课文录音。（大屏幕显示以上问题）师：刚才你听到了什么？你瞧到了什么？生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）师：请你们再带着这些问题读读课文。师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊!（老师课件显示美丽的荷花。）师：你能说说这荷花美在哪里吗？生：多个学生说（略）师：荷花确实美得让人百看不厌，用美妙的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？生：第2段。师：这节课我们重点学习第二自然段，请小伙伴自身读课文第2段。边读边划出你最爱好的句子。师：请你把自身最爱好的句子读给大家听，并说说理由。生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。师：（微笑点头）你找得真准!（再现句子及句中所描述的画面。）师生：品读句子。生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。师：你真能干!（再现句子及句中所描写的画面。）师生：品词析句，理解文意。师：你能把这些美景画下来吗？……二、实践反思。（一）上面的教学片段，体现了以下特色：1、学生成了“大问好”。问——是开启学生思维的金钥匙。老师在教学中应重视学生在学习中的提问与思考。由于只有这样，学生才会动脑、动口、动手，从而克服困难，才是真正学会学习。因此，老师在教学中应当擅长培养学生思维的良好习惯，激活学生的内驱力，把“要我学”“被动地学”变为“我要学”“自动地学”。我在教学《学画》时，先让学生读题目，再让他们谈谈读题目后产生的疑问。学生提出的问题是：谁学画？画什么？为什么要学画？怎么样学画的？最终学得怎么样？我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示出来，让学生自身解决。由于问题适合学生的认得水平，并捉住紧要的问题来设问，然后让学生带着问题听、读课文，学生学习的情绪极佳，探究得特别自动，学生很快便弄清课文的约莫意思，取得了良好的教学效果。2、学生能从“境中悟”。叶圣陶指出：“要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去琢磨，而要把生活经验联系到语言、文字上去。”教学实践表明，对于一些艰深的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必需让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。我在教学《学画》时，充分运用现代教学手段，制作了丰富多彩的课件，并能适时、快捷地运用多媒体。上课伊始，我就在大屏幕上呈现很多碧绿的大圆盘似的荷叶和各种姿态的美丽荷花，让学生一上课，就能被美丽的画面所吸引，让他们相像置身在美丽的荷花池旁，对荷花有一种感性的认得，以境入情。在理解课文内容时，我能恰当的再现图画，图文结合。运用多媒体技术，创设意境，供应形象，使学生进入所描述的情景中去感受，进入所写的景色之中去体验，把所描绘的景物再现眼前。这样，才略使学生对课文内容获得深刻的理解，才略对不易把握的形象有较强的感受。如：在教学课文第2自然段时，在理解重点句子“湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。”时，我运用多媒体不受时间、空间限制的功能，再现了文中所描述的美丽荷花，让学生通过各种感官去感受荷花的美。又如：“大雨过后，一片阳光照得满湖通红。”“满湖通红”这个词语学生很难理解，凭空想象是不行的，这时，我就在大屏幕上依次再现了雨后的晴天，太阳公公露出了笑脸，湖里的荷花、荷叶，甚至连蜻蜓都红了的景象。学生通过生动、形象的画面，亲眼目睹了荷花的颜色美，这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。这样，不但给学生营造出一种宽松愉快的学习氛围，学生情绪高涨，思路开阔，思维快捷，而且大大加强了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。3、师生和谐“乐中得”。在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，他们才会尽情地“自由参加”与“自由表达”。这就需要在课堂上建立平等和谐、民主的师生关系。只有建立平等和谐、民主的师生关系，才略使师生双方以对话、宽容、平等的关系相处，乐观自动搭配，使学生形成一种自由的、独立的、自动的探究心态，学生的心情舒适了，求知欲旺盛了，思维也特别活跃、流畅了，这样，学生个体才略敢想、敢问、敢说，学生群体才有“跃跃欲试”的热烈气氛。在教学《学画》时，我放手让学生找找、划划自身最爱好的句子，然后，请他们把自身最爱好的句子读给大家听。当学生把精彩的语句读出来时，我点头微笑。学生往往把老师的亲切认作一种奖赏和鼓舞，从中感到温暖和甜美，这就缩短了我和学生之间的心理距离。当学生有精彩的表现时，我予以称赞和激励，如：你找得真准!你真能干……当学生回答有错时，我更予以鼓舞，由于他敢于发表自身的见解。所以学生在课堂上能乐观思考，敢想、敢说，敢于质疑，无所顾忌，乐观自动地参加整个教学过程，从而获得知识，体验情感，学生真正成为学习的小主人，成为课堂的小主人，课堂成为学生学习的乐园，学生在这个乐园里吸取知识，得到发展。（二）要讨论和研究的问题。1、只有老师充分激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。老师的导，如何更好地表现在自身的投入上？2、教学中如何适时、恰当、适量的运用多媒体来优化课堂教学过程？如何在学生回答问题后，老师作出相应的反应？这些都值得在今后的教学中加以讨论和研究。实践课教学反思篇3？花点心》一课是一班级上册第六课。在备课室考虑孩子年龄小，爱说，爱动，爱看动画，喜好动画形象的特点，我偏重对本课做了教学情境的设计。教学中设计了唐老鸭开欢快点心屋这个情节，从参观唐老鸭的欢快点心屋到参加欢快点心屋明星面点师的评比活动，课堂上孩子们被吸引住了，都很兴奋，投入的参加学习，我所挂念的说话跑动等乱的难以掌控的局面没有发生，课后我想或许是由于班主任在？我只是在狐假虎威罢了，不过课堂课堂纪律我很满意，这要归功于教学情境对学生的影响。这节课我还收集了很多花点心的图片，依据教学需要做成幻灯片，造型新奇，花色图案装饰美丽的花点心令孩子们惊诧的“哇”声一片，有效的丰富了学生的视觉感知，潜移默化的启发了孩子们的思维。在技法教授上，“彩胶泥真听话，你能用什么方法把它变成哪些形状”教学环节，重视引导孩子们自主探究，先让孩子们说说自身会的方法，再让孩子们帮“我”做花点心，就这样孩子们在互教互学的愉快学习中学会了“花点心”形状的多种制作方法，学习重点学生掌握的特别好。学会了“花点心”形状的多种制作方法，那么，如何给它做上美丽独特的斑纹呢？学生从我供应的大量素材中深受启发，在自身加小组同学的合作讨论中大胆发表看法，“花点心”斑纹的立体美装扮饰难点在学生自主互学的欢快学习中迎刃而解。教学中有叫人满意的片段，也有令人缺憾的败笔。缺憾之一：在制作方法的学习这一块，我觉得自身低估了孩子们的本领，用的时间有点多，无形中缩短了孩子们动手做的时间。我能感受的到课堂上孩子们一显身手的愿望始终很猛烈，而我却压制他们的愿望，认为掌握了方法再动手才有保障做出好作品，疏忽了低班级孩子“吃一堑，长一智”的体验性学习的紧要性。缺憾之二:明星面点师的评比——学习评价环节处理的有些轻率，没有起到画龙点睛的作用。学生学习课桌没有合理摆放，不方便于学生合作沟通和作品呈现。欣赏评比时孩子们挤成一团，没能认真的看，更没能好好的说，总体感觉有点乱，自评、互评流于形式。缺憾之三：教学中小组合作学习的组织很不到位。这也始终是我教学中难以突破的瓶颈。学习中，小组长形同虚设，组员各自为战，学生作座位有望其项背到面对面，变化的只是位置少时候沟通共享更谈不上合作学习的“携手共进”。如何变化小组合作学习的这种花架子近况，我觉得在教学中要坚持开展，使学生养成合作的习惯，在习惯中摸索合作的方法，探究合作的有效途径，品尝合作的甜头，体验合作的欢快，不能临时抱佛脚。教后回顾反思，我深切的认得到：教学是创造人的艺术，老师在学生学习方法的选择与引导上要下功夫精心研讨，教学围绕“学生爱好”设计环节，以学生的需要为启程点。学生会的老师可以不讲让学生去互学互通；老师要做有心人，从学生身边去发现利用课程资源引导学生探究学习；学习中多给学生探究、合作表现的机会；这种欢快学习的方法将使孩子的才能充分呈现。实践课教学反思篇4综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活启程，自身兴趣来选择和研究问题，自动取得知识的一门学科。在儿童的精神世界里，这种需求特别猛烈。综合实践活动课这是全新的学习形式，可以说特别好地结合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活中通过亲自体验来解决问题的自发学习，在老师引导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践本领的培养，提高学生的社会责任感。我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，并在今后的教学中，我确定会利用好综合课这块教学阵地，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活。使我们的学校更美好的教学。教学是学生能利用书本、网络，收集资料并与人共享。老师引导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级沟通，最终请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在学习栏上，让全班同学阅读。这样的活动，全部的资源都是共的，通过活动，学生把收集到学校环境美好的图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中共享学生的欢快。实践课教学反思篇5“老师，以后我确定要好好整理家里的垃圾，变废为宝！”“老师，以后我确定不会乱扔垃圾，确定要把垃圾分类，充分利用！”……下课以后，同学们兴冲冲地跑到讲台上来，七嘴八舌地议论着，看着他们的笑脸，看着他们的那种热诚，我由衷地笑了，看来这次课已经到达我所期望的成效，让他们收获不少，这课的学习不但让他们学到了知识，也磨练和培养了他们的动手本领，告知他们要养成一个良好的习惯，得从小做起，从身边的小事做起，从身边的垃圾做起。本课的亮点在于设计了四个活动，活动一“家庭垃圾调查”，活动二“垃圾分类”，活动三“分别可回收垃圾”，活动四“制造再生纸”。以变废为宝为主线，通过变废为宝从而实现保护环境，使地球水秀山清的目的，心灵手巧则是对学生的总体评价。或许这节课仍然存在着不行躲避的瑕疵，但我的总体教学目标已经达成，学生通过动手本领，知道了垃圾如何分类和垃圾的危害，这将成为他们日后进行环保行动的指路明灯。本课的.另两个亮点则是学生自主探究的活动过程和课堂上合作制成的精美作品。以下将细细道来“变废为宝”这一主题活动在我班上已开展了一段时间，在活动过程中，学生表现乐观，参加热诚高涨。学生从废旧物对环境的影响、对废旧物的处理、对废旧物的利用三个方面进行深入的调查和研究，保护环境的意识有所提高。在活动一的家庭垃圾调查中，虽然是学生开展的调查活动，但要鼓舞学生与家人一起参加。这样做不但让学生通过活动进行学习，还可以引起家庭成员对自发保护环境的注意。在活动二、三中，小组合作的方式，小组分工合作，由组长调配任务，布置、调控组员各司其职、相互合作。在活动过程中，充分发挥自主性、合作性、探究性学习的特点，自身找寻问题，发现问题，自行收集料