那个星期天说课稿一等奖

那个星期天说课稿一等奖一、说教材

《那个星期天》是一篇描绘生活中平凡一天的记叙文，作者通过对一个普通星期天的详细描绘，展示了生活中的点滴美好与人情味。本文在教材中的作用主要有以下几点：

1.本文是小学语文教材中的一篇范文，具有很高的文学价值，通过对本文的学习，使学生能够感受到生活中的美好，学会观察和体验生活。

2.本文在教材中的地位：它是学生在学习记叙文这一文体时的一个重要范例，有助于学生掌握记叙文的写作方法和技巧。

3.主要内容：本文以第一人称的视角，讲述了作者在一个星期天里所经历的一系列平凡小事，包括与家人的互动、与朋友的欢聚以及与路人的温馨交流等。通过这些细腻的描绘，展现了生活中的真善美。

（1）引子：描述星期天的早晨，展示一天的开始。

（2）发展：详细叙述作者在星期天所经历的各种事情，包括与家人的亲情、与朋友的友情以及与路人的善良互动。

（3）高潮：描述作者在星期天晚上，与家人、朋友一起欣赏晚霞的美好时光。

（4）结尾：以感慨星期天美好的语句作为收尾，呼应文章主题。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）理解课文内容，把握文章的主题思想。

（2）学习并掌握文章中的生字、新词和成语。

（3）分析文章的写作方法，提高写作水平。

2.过程与方法：

（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力。

（2）学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的审美情趣。

（3）通过课堂讨论，提高学生的口头表达能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受文章中所传递的亲情、友情和善良，培养学生的情感共鸣。

（2）学会珍惜生活中的点滴美好，树立正确的人生观和价值观。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，把握文章的主题思想。

（2）学习并掌握文章中的生字、新词和成语。

（3）分析文章的写作方法，提高写作水平。

2.教学难点：

（1）如何引导学生发现生活中的美好，培养学生的审美情趣。

（2）如何通过本文的学习，使学生学会观察生活，提高写作水平。

在教学过程中，要注意把握重点，突破难点，使学生在掌握知识的同时，提高自身的综合素质。

四、说教法

为了更好地实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下几种教学方法：

1.启发法：

在教学中，我注重启发学生的思维，引导学生主动探究课文内容。通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心，使他们积极参与课堂讨论。例如，在分析文章主题时，我会提问：“作者为什么能从这个普通的星期天中感受到生活的美好？”让学生在思考问题的过程中，深入理解文章的主旨。

2.问答法：

在课堂教学中，我采用问答法引导学生逐步理解课文。通过设计不同层次的问题，帮助学生由浅入深地掌握文章内容。同时，鼓励学生提出自己的疑问，培养他们的问题意识。在教学过程中，我会适时给予解答，引导学生找到答案。

亮点：与其他教师教法的不同之处在于，我更注重学生的主体地位，鼓励他们提出问题和解决问题。在问答环节，我会充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃。

3.情境教学法：

为了让学生更好地感受文章中的情感，我运用情境教学法，通过播放相关音乐、图片等，创设情境，让学生仿佛置身于文章所描绘的场景中。在这种情境下，学生更容易产生情感共鸣，理解文章的内涵。

4.板书设计：

板书是课堂教学的重要辅助手段。我将文章的关键信息、结构框架和写作方法等内容以简洁明了的形式呈现在黑板上，帮助学生梳理文章脉络，加深对文章的理解。

亮点：我的板书设计注重条理性和直观性，将复杂的文章内容简化，便于学生抓住重点，提高学习效率。

五、说学法

在制定学法时，首先要分析学生的特点，即学情。根据学生的年龄、认知水平、学习兴趣和动机，我采用了以下几种学习方法：

1.阅读法：

学生在这个阶段已经具备一定的阅读能力，但深度理解和分析能力仍在发展中。因此，我引导学生采用多次阅读的方法，每次阅读都有不同的目的和要求。

-第一次阅读：整体感知，了解文章大意。

-第二次阅读：细读，关注文章的细节描述和情感表达。

-第三次阅读：批判性阅读，分析文章的写作技巧和结构特点。

2.练习法：

-填空题：检测学生对文章内容的理解和记忆。

-简答题：训练学生的概括和表达能力。

-写作题：模仿文章的写作风格，进行创作练习。

3.小组合作法：

学生分组进行合作学习，共同探讨文章中的问题，分享阅读心得。这种方法可以培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

4.探究学习法：

鼓励学生在课堂上或课后进行自主探究，例如研究文章中的某个特定主题或写作技巧，然后向同学分享探究成果。

学生特点分析：

-学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，适合采用情境教学法和探究学习法。

-学生活泼好动，注意力容易分散，因此需要通过多样化的教学方法和练习形式，保持学生的兴趣和专注。

-学生在阅读理解方面有一定的基础，但需要进一步提高深度分析和批判性思维能力。

亮点：我的学法设计充分考虑了学生的特点，不仅注重个体差异，还强调学生的主动参与和合作交流。通过多样化的学习方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和综合素质。

六、说教学过程

教学过程是课堂教学的核心环节，我将教学过程分为以下几个步骤：

1.导入新课

-利用图片、音乐等创设情境，引出“那个星期天”的话题。

-通过提问方式，激活学生已有的生活经验和情感体验，为新课学习做好铺垫。

2.初读课文

-学生自主阅读课文，感知文章内容。

-教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生关注文章的细节。

3.精读课文

-教师带领学生逐段分析文章，讲解生字、新词和成语。

-通过问答法、启发法，引导学生深入理解文章的主题思想和写作技巧。

-分析文章的结构，讲解记叙文的写作方法。

4.课堂讨论

-学生分小组讨论文章中的问题，分享阅读心得。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入探讨文章的内涵。

5.写作练习

-学生模仿文章的写作风格，进行创作练习。

-教师选取部分作品进行展示，组织学生进行评价和讨论，以提高学生的写作水平。

6.情感教育

-通过分析文章中的亲情、友情和善良，引导学生感受生活中的美好。

-鼓励学生学会珍惜亲情、友情，培养正确的价值观。

7.总结与拓展

-教师引导学生总结本节课的学习内容，强化重点知识。

-提供拓展阅读材料，鼓励学生课后继续深入学习，提高阅读能力。

8.课后作业

-布置与课堂学习相关的作业，巩固所学知识。

-鼓励学生观察生活，发现生活中的美好，为写作积累素材。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置此课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生中心的教学理念：

-课程设计以学生为中心，充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与和探索。通过启发式、探究式和合作式的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。

2.整合多元智能：

-教学过程中，不仅注重语言智能的培养，还通过音乐、绘画等多元化的教学手段，激活学生的其他智能，如视觉空间智能、人际交往智能等，促进学生的全面发展。

3.情感教育的融入：

-在教学中，我特别强调情感教育的融入。通过文章的深入学习，引导学生体验和感悟生活中的美好情感，培养他们的同理心和感恩之心，促进情感态度与价值观的塑造。

4.生活化的教学内容：

-本节课的内容贴近学生的生活实际，易于引起学生的共鸣。通过将课文与学生的生活经验相结合，使学生在学习中获得对生活的深刻理解和对美的感知。

5.递进式的教学设计：

-教学过程从初读到精读，再到写作练习，呈现出递进式的学习路径。这种设计有助于学生逐步