卖炭翁说课稿一等奖

卖炭翁说课稿一等奖一、说教材

《卖炭翁》是唐代诗人白居易的代表作之一，收录于《白氏长庆集》中。这首诗描绘了一个卖炭翁辛勤劳作、生活艰辛的形象，深刻反映了当时社会底层劳动人民的生存状态，体现了作者对劳动人民的深切同情和关怀。在教材中，本诗具有举足轻重的地位，既是学生学习古典诗词的典范，也是培养学生人文素养、提高审美情趣的重要篇章。

本文在课文中的作用主要有以下几点：

1.强化学生对古典诗词的阅读理解能力，掌握诗词的基本韵律、修辞手法等。

2.通过对卖炭翁的形象分析，使学生了解唐代社会底层劳动人民的生活现状，认识社会阶层的差异。

3.培养学生关爱他人、关注社会底层的情感价值观。

4.提高学生的文学鉴赏能力，感受古典诗词的魅力。

主要内容：

《卖炭翁》全诗共二十八字，分为四句，每句七字。诗中通过对卖炭翁的肖像、动作、心理等方面的描绘，塑造了一个勤劳、艰辛、善良的形象，展现了作者对劳动人民的关爱。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）正确朗读、背诵《卖炭翁》。

（2）理解诗中的关键词语、句式结构。

（3）掌握诗中的修辞手法，如比喻、对偶等。

2.过程与方法：

（1）通过自主学习、合作交流，深入分析卖炭翁的形象。

（2）运用阅读法、练习法，提高古典诗词鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对劳动人民的尊重和关爱。

（2）激发学生对古典诗词的兴趣，提高文学素养。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）正确朗读、背诵《卖炭翁》。

（2）理解诗中的关键词语、句式结构。

（3）分析卖炭翁的形象，体会作者的情感。

2.教学难点：

（1）对诗中修辞手法的理解与运用。

（2）培养学生对劳动人民的关爱，提升人文素养。

在教学过程中，要注意突破重点、难点，引导学生深入分析诗歌内容，感受诗词的魅力，培养正确的价值观。

四、说教法

在教学《卖炭翁》这首诗的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，培养学生的文学素养。

1.启发法：

（1）卖炭翁的形象特点有哪些？

（2）诗中运用了哪些修辞手法？有什么作用？

（3）诗人为什么要写这首诗？他想表达什么情感？

2.问答法：

在课堂上，我将采用师生互动的方式，鼓励学生提出问题，引导学生互相解答。在问答过程中，关注学生的思维过程，及时纠正错误，补充遗漏，强化知识点。

亮点：

与其他教师教法的不同之处在于，我会在问答环节中注重学生的主体地位，充分调动学生的积极性，培养学生的批判性思维。同时，我会适时给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心。

3.情境教学法：

亮点：

情境教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣，使他们对诗歌产生更深刻的理解。

4.板书设计：

板书是教学过程中不可或缺的一部分。我将采用以下板书设计：

《卖炭翁》

一、人物形象：勤劳、艰辛、善良

二、修辞手法：比喻、对偶

三、作者情感：关爱劳动人民

亮点：

板书设计简洁明了，突出教学重点，便于学生记忆。同时，通过板书，我可以将教学内容进行系统化梳理，有助于学生形成完整的知识体系。

五、说学法

在制定学法之前，首先要分析学生的特点即学情。考虑到本课的教学对象是中学生，他们在认知、情感、价值观等方面具有一定的特点和需求。

学生特点分析：

1.认知方面：中学生的认知能力逐渐提高，具有一定的独立思考和分析问题的能力，但诗词鉴赏能力尚需培养。

2.情感方面：中学生情感丰富，容易对具体形象产生共鸣，对劳动人民的关爱之情有待激发。

3.价值观方面：中学生正处于价值观形成的关键时期，需要通过文学作品引导他们树立正确的价值观。

基于以上分析，我将采用以下学法：

1.阅读法：

-学生自主阅读诗歌，感受诗中的情感和意境。

-分组朗读，体会诗歌的韵律美。

-教师引导学生分析诗中的关键词语、句式结构，提高阅读理解能力。

2.练习法：

-设计相关练习题，巩固诗中的修辞手法、人物形象等知识点。

-学生互相批改，提高自我纠错能力。

-针对学生的错误，进行有针对性的讲解和指导。

3.讨论法：

-学生分组讨论卖炭翁的形象、作者的情感等问题。

-各组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

-教师在讨论过程中给予引导，帮助学生深入理解诗歌。

4.情境体验法：

-创设情境，让学生设想自己是卖炭翁，体会其辛勤劳作的艰辛。

-通过角色扮演，激发学生对劳动人民的关爱之情。

亮点：

在学法设计上，我注重将学生的认知、情感、价值观等多方面因素相结合，采用多种学习方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使每个学生都能在课堂上得到提升。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是我对《卖炭翁》教学过程的详细设计：

1.导入新课（5分钟）

-通过对唐代社会背景的简要介绍，为学生理解诗歌内容奠定基础。

-提问：“你们对劳动人民的生活有什么样的认识？”引导学生关注劳动者的辛勤。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读《卖炭翁》，感受诗歌的韵律和情感。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

3.课堂讲解（15分钟）

-对诗中的关键词语、句式结构进行讲解，如“卖炭翁”、“辛勤”、“炭”等。

-分析诗中的修辞手法，如比喻、对偶等，并举例说明其作用。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论卖炭翁的形象特点和诗人表达的情感。

-各组汇报讨论成果，其他组进行补充和评价。

5.情境体验（10分钟）

-创设情境，让学生设想自己是卖炭翁，体会其辛勤劳作的艰辛。

-学生进行角色扮演，分享体验感受。

6.练习巩固（5分钟）

-设计练习题，巩固诗中的知识点，如修辞手法、人物形象等。

-学生互相批改，提高自我纠错能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强化重点知识。

-提问：“通过学习《卖炭翁》，你们对劳动人民有什么新的认识？”

8.课后作业（课后自主完成）

-要求学生完成一篇关于《卖炭翁》的读后感，不少于300字。

-鼓励学生运用本节课所学的修辞手法，提升写作水平。

亮点：

在教学过程中，我注重培养学生的自主学习、合作交流、情境体验等能力。通过导入、自主阅读、课堂讲解、小组讨论、情境体验、练习巩固、课堂小结等环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的文学素养。同时，关注学生的个体差异，充分调动他们的主观能动性，使每个学生都能在课堂上得到提升。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《卖炭翁》这节课，是基于以下几个亮点的考虑：

1.学生主体性的尊重：

-我将学生作为教学的中心，通过自主学习、小组讨论等形式，让学生积极参与到课堂教学中，提高他们的学习兴趣和主动性。

-这样的设置有助于培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

2.多元化教学方法的运用：

-采用启发法、问答法、情境教学法等多种教学方法，旨在丰富学生的学习体验，提高课堂教学的趣味性和有效性。

-通过不同教学方法的结合，可以满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。

3.情感教育的融入：

-通过对卖炭翁的形象分析，引导学生体会劳动人民的辛勤和诗人的关爱之情，培养学生的同情心和责任感。

-这样的设置有助于学生形成正确的价值观，提高他们的人文素养。

4.知识与能力的结合：

-在讲解