2016同等学力教育学《中外教育史》考前训练

2016同等学力教育学《中外教育史》考前训练距离2016年同等学力考试还剩一周的时间了，不知道考生们都复习得怎么样了呢?下面是YJBYS小编搜索整理的关于教育学《中外教育史》考前训练，欢迎参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生培训网! 1、汉代太学的特点： 第一：为国家培养经明行修的官吏。经明就是要通晓一种或两种以上经书;行修就是要具有三纲五常的德行。三纲：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲。五常：仁、义、礼、智、信五种道德观念。 第二：御定统一的教材。 第三：传经必须遵守师法、家法。 第四：建立了定期的考试制度。 太学设立一岁一试的制度，设科射策，意为分甲科、乙科两种程度命题，进行抽签考试，按成绩等第，分别授给不同的官职。对于学习不努力或不能通晓一经的太学生，则开除。 2、唐代儒学与专科学校的特点 1)儒学教育分立为三学：国子学，太学，四门学，有国子监管辖。教育目标是：培养经明行修的官吏。经明：通晓一两种经书，行修：三纲五常。和汉学太学不同点：强化等级、教学计划、增加考试类别、休假制度、出仕要科举考。 2)专科学校：律学、算学、书学隶属国子监。办学特点：行政职能科学研究和培养人才三者结合;专业;兴衰无常。 3)地方官学。唐代地方官学称：府学、州学、县学 3、宋元明清中央官学与地方官学的特点 1)中央官学发展特点是： 第一：加强了教育改革，重视发挥太学的地位和作用。先后兴起了三次著名的兴学活动。分别是：庆历兴学(范仲淹主持)、熙宁兴学(王安石主持)、崇宁兴学(蔡京) 第二：教育世俗化 第三：学校类型多样化 经》增至为《十三经》 第五：对学生的思想控制不断加强。 2)地方官学特点： 第一：加强了地方教育的管理，建立了专门的行政机构; 第二：加强了对教师的管理。 第三：学校经费比较固定。 第四：学校分布地区更加广远，开始重视边疆及少数民族地区的教育。 第五：学校逐渐沦为科举的附庸。 4、中国著名书院：石鼓书院(湖南衡阳) 白鹿洞书院(江西庐山) 嵩阳书院(河南登封) 岳簏书院(河南长沙) 应天府书院(河南商丘) 茅山书院(江苏江宁) 5、明清科举制的发展突出进士一科，考试分为四个步骤： 第一步：童试院试 第二步：乡试。通过为举人，第一名为解元。 第三步：会试。由礼部主持。通过为贡士，第一名为会元 第四步：廷试或殿试。皇帝主持。 明清科举考试采用排偶文体，称为八股文。由八部分组成;破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股。 6、孔子的教育思想 教育与政治、经济、军事、法律的关系;教育与人的发展关系;有教无类;教育目的;教育内容; 他的教学思想：因材施教、启发诱导、学思并重、由博返约。 他的道德教育思想：立志乐道、自省自克、身体力行，知行统一，言行一致、改过迁善，发扬优点长处和克服缺点。 他的教师观：学而不厌，悔人不倦。热爱血色怀念感，对学生无私无隐。以身作则，身教重于言教。 7、墨、道、法家的教育思想： 墨：重视科学逻辑举事墨家认为：人的本性无所谓善与恶，功利主义的流派，无结果就是坏。教育目的：培养贤士兼士义侠，必须具备三项标准：厚乎德行，辩乎言谈，博乎道术主张培养兼相爱交相利的精神。长于辩论，明辨是非，道术渊博，有益于世的人才。 道家：老子和庄子。 法家：商鞅、韩非是先秦法家的代表。教育目的：培养耕战之士或智术能法之士，主张以法治国。否定文化传统，反对儒家和墨家的观点。法学认为人性是自私的，趋利避害是人的本性。荀子和韩非都是性恶论者。 8、朱熹(1130-1200)南宋的教育思想(南宋时重要的理学家)：小学学事，大学学理白鹿洞书院学观 9、朱子读书法 循序渐进量力性原则熟读精思巩固性原则虚心涵泳客观性原则 切己体察结合实际着紧用力积极性原则居敬持志目的性原则 10、明末清初的进步教育思潮。代表人物：黄宗羲、顾炎武、王夫之、颜元等人。 主张： 第一：批判理学教育理论 第二：主张培养经世致用的实用人才 第三：提倡实学，重视自然科学和技艺的学习 第四：提倡主动习行的教学方法 第五：提出了初步的民主教育主张 11、维新运动时期资产阶级改良派的教育思潮 (一)维新派：不仅重视技术人才，也重视政治人才。他们比洋务派高明的是：不在偏于专业技术教育，只重视培养专门人才，而大力提倡开发民智，普及教育，培养新民;主张不仅要学习西文西艺，更要重视学习西政。 (二) (三)梁启超(1873-1929)的教育思想：重视师范教育 (四)严复(1853-1921)的教育思想：三育救国：鼓民力、开民智、新民德 12、五四新文化运动时期民主主义者的教育思潮：国民教育思潮、平民主义教育思潮、工读主义教育思潮、实用主义教育思潮、职业教育思潮生活教育思潮、美感教育思潮、科学教育思潮、早期马克思主义的教育思潮 陶行知(1891-1946)：生活即是教育生活是教育的源泉;社会即学校;教学做合一。小先生制。 梁漱敏、晏阳初：农村教育 黄炎培：大职业教育主义 13、柏拉图对教育的贡献 1)他创办的学园开创了西方高等教育的传统，对西方高等教育的产生与发展具有不可磨灭的影响。 2)他充分肯定教育的重要作用，系统地论述了教育与政治、教育与智力发展的关系，提出教育对治国、培养统治者的作用。 3)他重视早期教育，提出了公共学前教育思想。他具体论述了幼儿教育的有关问题，如儿童游戏，选择童话教材的重要性等，也是第一个提出优生主张的人。 4)他最早从理论上论证了女子受教育的必要性和可能性，为近代女子教育的开展提供了借鉴依据。 5)他提出了广泛的教学科目。他主张开设的算术、几何、天文、音乐成为古代的四艺，它和智者三艺(辩论术、修辞术、文法)合为七艺。后来，七艺作为教学内容支配了欧洲中、高等教育达1500年之久。另外，他还具体提出了各门学科的作用。 6)他比较早的提出理智、情感、意志、心灵等心理的概念范畴。尽管他所说的概念并不科学，但启迪着后人对这些问题的思考。 7)柏拉图的客观唯心主义哲学，为后来的基督教所利用，并影响唯心主义哲学的发展长达2000多年 14、试分析自然主义教育思想的积极意义和理论缺陷。 自然主义教育思想源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，兴盛于18世纪，延续至19世纪，对20世纪的人类教育思想也有影响。主要代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐等。基本观点是：反对中世纪宗教教育或封建教育对儿童个性的压抑，主张教育要遵循儿童的自然本性;教育的目的在于培养适应社会和身心和谐发展的人;学校应使儿童愉快地生活和学习;根据儿童不同年龄阶段身心特征进行教育;教育原则和方法应模仿自然，反对体罚，初步建立了现代教育原则和方法体系等。自然主义教育思想促进了教育理论与实践科学化，突出了儿童在教育生活中的价值，其不足之处是把抽象人性作为儿童的自然本性，忽视社会文化因素在儿童发展