外研版九年级英语下册写作指导

外研版九年级英语下册写作指导目录一、教学内容1.1写作话题1.2写作要求1.3写作结构二、教学目标2.1知识目标2.2能力目标2.3情感目标三、教学方法3.1任务驱动法3.2合作学习法3.3反馈评价法四、教学资源4.1文本资源4.2网络资源4.3人力资源五、教学难点与重点5.1难点5.2重点六、教具与学具准备6.1教具6.2学具七、教学过程7.1导入新课7.2讲解写作要求7.3示范写作7.4学生独立写作7.5互评互改7.6展示优秀作品八、学生活动8.1参与话题讨论8.2跟随示范写作8.3独立完成写作8.4参与互评互改九、板书设计9.1写作话题9.2写作要求9.3写作结构十、作业设计10.1作业内容10.2作业要求10.3作业反馈十一、课件设计11.1课件结构11.2课件内容11.3课件互动环节十二、课后反思12.1教学效果评价12.2教学方法调整12.3学生反馈意见十三、拓展及延伸13.1拓展话题13.2延伸活动13.3拓展资源推荐十四、附录14.1教学计划14.2教学评价教案如下：一、教学内容1.1写作话题：描述一次旅行经历1.2写作要求：使用一般过去时，正确运用时间状语从句和定语从句；1.3写作结构：引入主体结尾二、教学目标2.1知识目标：掌握一般过去时的运用，学会使用时间状语从句和定语从句；2.2能力目标：能够独立完成描述旅行经历的作文；2.3情感目标：培养学生对旅行的热爱，提高学生的写作兴趣。三、教学方法3.1任务驱动法：通过完成具体的写作任务，激发学生的学习兴趣；3.2合作学习法：学生之间相互讨论、互评互改，提高写作能力；3.3反馈评价法：教师对学生的作文进行及时反馈，指导学生改进。四、教学资源4.1文本资源：《外研版九年级英语下册》课本及相关阅读材料；4.2网络资源：旅行相关的图片、视频等；4.3人力资源：其他教师及学生。五、教学难点与重点5.1难点：一般过去时的运用，时间状语从句和定语从句的使用；5.2重点：描述旅行经历的整体结构和语言表达。六、教具与学具准备6.1教具：多媒体课件、黑板、粉笔；6.2学具：笔记本、文具、相关阅读材料。七、教学过程7.1导入新课：教师通过展示旅行相关的图片和视频，引导学生谈论旅行经历；7.2讲解写作要求：教师讲解本次写作的话题、要求和结构；7.3示范写作：教师以自己的旅行经历为例，展示写作过程；7.4学生独立写作：学生根据教师提供的写作要求，独立完成作文；7.5互评互改：学生之间相互评价、修改作文，共同提高；7.6展示优秀作品：教师选取几篇优秀作文进行展示，让大家学习借鉴。八、学生活动8.1参与话题讨论：学生积极发表自己对旅行的看法和经历；8.2跟随示范写作：学生跟随教师的示范，尝试运用所学知识进行写作；8.3独立完成写作：学生根据教师的要求，独立完成旅行经历的作文；8.4参与互评互改：学生之间相互评价、修改作文，共同提高写作水平。九、板书设计9.1写作话题：描述一次旅行经历9.2写作要求：使用一般过去时，正确运用时间状语从句和定语从句；9.3写作结构：引入主体结尾十、作业设计10.1作业内容：根据本次写作要求，修改和完善自己的作文；10.2作业要求：语言流畅，表达清晰，符合写作结构；10.3作业反馈：教师对学生的作业进行及时反馈，指导学生改进。十一、课件设计11.1课件结构：引入新课讲解示范写作学生独立写作互评互改优秀作品展示；11.2课件内容：旅行相关的图片、视频、写作要求等；11.3课件互动环节：学生提问、回答问题，教师点评等。十二、课后反思12.1教学效果评价：教师对本次教学进行自我评价，分析教学效果；12.2教学方法调整：根据学生的反馈和自己的教学体会，思考并调整教学方法；十三、拓展及延伸13.1拓展话题：介绍一种文化习俗；13.2延伸活动：学生分组讨论，每组选择一种文化习俗进行介绍；13.3拓展资源推荐：教师推荐相关阅读材料和网络资源，供学生自主学习。十四、附录14.1教学计划：本次写作指导的教学计划和安排；14.2教学评价：对本次写作指导的教学评价和反思；重点和难点解析一、写作话题的选择在本次写作指导中，选择描述一次旅行经历作为写作话题是非常合适的。这个话题能够激发学生的兴趣，让他们有话可说。在实际教学中，教师应引导学生从自己的经历中寻找素材，鼓励他们表达真实的感受和体验。教师还可以通过展示旅行相关的图片、视频等资源，为学生提供灵感和素材，帮助他们更好地展开写作。二、写作要求的设定本次写作要求学生使用一般过去时，正确运用时间状语从句和定语从句。这是一般过去时的运用和复杂句式的使用，对于九年级学生来说是一个挑战。在教学过程中，教师需要重点讲解一般过去时的用法，以及时间状语从句和定语从句的构成和用法。通过示例和练习，让学生熟练掌握这些语法知识，并能够在实际写作中正确运用。三、写作结构的指导在写作指导中，教师应明确写作结构的要求，即引入主体结尾。这是一个基本的写作结构，能够帮助学生组织文章，使文章更有逻辑性。在实际教学中，教师可以通过示范写作，展示如何按照这个结构来组织文章。同时，教师还可以提供一些写作支架，如开头和结尾的模板，帮助学生更好地完成写作任务。四、示范写作的环节示范写作是写作指导中非常重要的环节。通过教师的示范，学生可以学习如何运用所学的语法知识和写作结构来完成一篇作文。在示范写作中，教师应注重展示写作的过程，而不仅仅是最终的产品。教师可以边写边解释自己的思路和写作策略，让学生理解和模仿。五、学生独立写作的环节学生独立写作是写作指导的核心环节。在这个环节中，学生需要根据自己的理解和所学知识，独立完成一篇作文。教师应给予学生足够的时间和空间来进行写作，并鼓励他们发挥自己的创造力。同时，教师还应提醒学生注意语法和拼写错误，确保作文的准确性。六、互评互改的环节互评互改是写作指导中非常重要的环节。通过互相评价和修改，学生可以学习他人的写作技巧，发现自己的不足并进行改进。在实际教学中，教师应组织学生进行小组讨论，让他们相互交换作文并进行评价。教师还应提供一些评价的标准和反馈的模板，引导学生进行有效的评价和修改。七、优秀作品展示的环节优秀作品展示是写作指导中非常激励学生的环节。通过展示优秀的作文，学生可以学习他人的优点，激发自己的写作动力。在实际教学中，教师应选取几篇优秀作文进行展示，并让学生进行欣赏和评论。同时，教师还应鼓励学生分享自己的写作经验和心得，促进学生之间的交流和学习。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在讲解写作话题、写作要求和写作结构时，教师应使用清晰、简洁的语言，语调要生动、富有感染力。通过变化语调，吸引学生的注意力，让他们更好地理解和记忆所讲内容。在示范写作和评价作文时，教师应注重语调的抑扬顿挫，使学生能够更好地理解写作技巧和修改建议。二、时间分配在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在话题讨论和示范写作环节，可以适当延长一些时间，让学生充分参与和理解。在学生独立写作和互评互改环节，教师应给予学生足够的时间来完成任务，并确保每个学生都有机会参与到互评互改的过程中。三、课堂提问在教学过程中，教师应通过提问来引导学生思考和参与。在讲解写作要求和结构时，教师可以提问学生对于写作的理解和想法，让学生发表自己的观点。在示范写作和学生独立写作环节，教师可以提问学生对于写作过程的困惑和问题，以便及时进行解答和指导。四、情景导入在导入新课时，教师可以通过展示旅行相关的图片、视频等资源，创设一个真实的情景，让学生身临其境，激发他们对旅行经历的回忆和表达欲望。通过情景导入，能够更好地引发学生的兴趣，使他们更积极主动地参与到写作指导中。教案反思：在本堂写作指导课中，我注重了语言语调的生动性和感染力，通过变化语调，使学生更好地理解和记忆所讲内容。在时间分配上，我合理规划了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行讨论和写作。在课堂提问环节，我通过提问引导学生思考和参与，激发他们的学习兴趣。同时，我通过情景导入，创设了一个真实的情景，使学生能够更好地投入到写作指导中。然而，在示范写作环节，我没有