开放性试题训练与提升（中国古代史部分）课件高三历史统编版一轮复习

开放性试题训练与提升（中国古代史）写在前面的话

大家一定要牢记，这是一个保命题，是一个放水题，是一个幸运题。你一定要写，一定要写多，一定要写个完整，一定要认真练，一定要写个有策略，一定要写得有模有样有知识而不是放空炮。2018-2024年广西历史高考开放性试题年+卷别试题内容（形式）考查范围试题设问18.卷Ⅲ东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级（表格）中国古代史根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）19.卷Ⅲ《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动（表格）

中国近现代史从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）20.卷Ⅲ1995年7～8月江苏昆山，浙江乐清部分农民调查统计（表格）中国现代史根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）21.甲卷卫所集中分布区城与明代的政治、经济、国防等有密切关系。（地图+文混合）中国古代史并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域;在答题卡的地图中用斜线//明确标示，理由准确充分，表述清晰。）22.甲卷对1914年至20世纪70年代国家发展“面向”的定义和阐释（文字）世界近现代史结合所学知识，提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。（要求：提出不少于两个面向，且不得与材料中的三个面向重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰）23.甲卷新中国成立以来，我们的国家取得的成就。（图片+文混合）中国现代史结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。（要求：体现国家意义，观点正确，史论结合，逻辑严谨。）24.广西卷“国家名片”体现我们国家取得的成就（表格+文混合）中国现代史根据材料，任选一个时段，另拟一个能够反映其时代特征的标题，并结合新中国的发展成就进行论证。（要求：主题明确，观点突出，史论结合，逻辑清晰。）【2018全国三卷】表4东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级上上（圣人）上中（仁人）上下（智人）中上中中中下下上下中下下（愚人）尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐恒公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）题型六：图表信息类（2019·新课标全国Ⅲ卷高考·41）材料

《汤姆叔叔的小屋》描写了美国内战前奴隶制下黑人奴隶的悲惨命运。主人公黑奴汤姆是一位虔诚的基督教徒，逆来顺受，受尽折磨而死。该书是第一部被翻译成中文的美国小说，并被多次搬上话剧舞台。表1

《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动的部分情况《黑奴吁天录》（1901年译）译者称“非代黑奴吁也”，鉴于“为奴之势逼及吾种”，“为振作志气，爱国保种之一助”；删除了原著中部分宗教思想较浓的内容，增加反映孔孟思想的内容。话剧《黑奴吁天录》（中国留日学生改编，1907年）黑人奴隶奋起反抗奴隶主的残暴统治，为了独立和自由，手持长枪与奴隶主殊死搏斗，最后胜利出逃。话剧《黑奴恨》（1961年上演）突出汤姆的阶级觉悟，最后一幕安排他因反抗而遭受火刑，临死前发表痛斥殖民者罪行和鼓舞被压迫者抛弃幻想、争取民族解放斗争的演说。

——据陈白尘、董健主编《中国现代戏剧史稿》等从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰。）（2020·全国高考Ⅲ卷·42）表1摘自1995年7～8月对江苏昆山，浙江乐清的部分农民进行的调查统计，调查对象中近60%为18～35岁的青壮年。表11995年7～8月江苏昆山，浙江乐清部分农民调查统计单位：%选择意向明确的统计结果你是否同意以下说法很赞同比较赞同说不准不太赞同很不赞同农民的孩子应以种田为本2．94．38．223．061．1父母在，不远游7．215．121．834．920．8改革虽然有风险，但比吃大锅饭强45.429．2l7．55．02．6富贵贫贱是命定的6．811．215．425．141．2重新选择职业意向明确的统计结果

经商去乡镇企业工作读书上大学去大城市打工继续种田如果有机会重作选择，你将选择35．214．131．82．78．5——据周晓虹《传统与变迁》根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）6（2021年全国卷甲卷42题）阅读材料,完成下列要求。(12分)材料卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。卫所集中分布区城与明代的政治、经济、国防等有密切关系。图5明万历年间疆域示意图(局部)根据图5并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域;在答题卡的地图中用斜线//明确标示，理由准确充分，表述清晰。）

42．（12分）阅读材料，完成下列要求。材料：在各个积极备战的民族国家之间，存在一种均势，在这种环境下，国家开始具有了三种维度：科学国家，目的在于利用科学、技术和发明为国家服务；战争国家，随时准备保卫该国的政治、经济和帝国的利益；社会国家，它专注于解决危险的阶级问题和确保国内稳定。国家的这三个面向并列发展：它们是同一种抱负的不同侧面，同一项事业的不同分支，从柏林到巴黎，从巴黎到伦敦，再从莫斯科到纽约，它们无处不在。

——据（印度）萨维帕里·戈帕尔等主编《人类文明史，第7卷：20世纪》上述材料是学者对1914年至20世纪70年代国家发展“面向”的定义和阐释。据此，结合所学知识，提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。（要求：提出不少于两个面向，且不得与材料中的三个面向重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰。题型三：提炼观点类【2022全国甲卷】（2023·全国高考甲卷·42）阅读材料，完成下列要求。（12分）材料

图7武汉长江大桥武汉长江大桥是新中国在长江上建造的第一座铁路、公路两用大桥，也是第一个五年计划的重点建设项目。毛泽东豪迈地写道：“一桥飞架南北，天堑变通途。”武汉长江大桥已经成为新中国的国家记忆。新中国成立以来，我们的国家发生了天翻地覆的变化，创造了一个又一个人类发展史上的伟大奇迹，无论是在中国历史上，还是在世界历史上，都是一部感天动地的奋斗史诗。结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。（要求：体现国家意义，观点正确，史论结合，逻辑严谨。）（2024•广西•19）

材料邮票被誉为“国家名片”，作为时代的象征，记录了民族历史。《邮票看中国》一书在邮票的方寸天地之间，展示与铭刻了国家发展的无数个重要的历史时刻。下表标题摘编自这本书的目录。标题“纯情岁月”（1949—1959）“躬耕季节”（1980—1989）“春日辰光”（1990—1999）“希望朝旭”（2000—2009）“新的征程”（2010—2019）根据材料，任选一个时段，另拟一个能够反映其时代特征的标题，并结合新中国的发展成就进行论证。（要求：主题明确，观点突出，史论结合，逻辑清晰。）2018-2024年广西历史高考卷开放性试题年+卷别试题内容（形式）考查范围试题设问18.卷Ⅲ东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级（表格）中国古代史根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）19.卷Ⅲ《汤姆叔叔的小屋》翻译与改动（表格）

中国近现代史从材料中提出一个论题，结合所学知识，加以论述。（要求：论题明确，持论有据，表述清晰）20.卷Ⅲ1995年7～8月江苏昆山，浙江乐清部分农民调查统计（表格）中国现代史根据材料并结合所学知识，就材料整体或其中任意一点拟定一个论题，并予以阐述。（要求：论题明确，持论有据，论证充分，表达清晰。）21.甲卷卫所集中分布区城与明代的政治、经济、国防等有密切关系。（地图+文混合）中国古代史并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域;在答题卡的地图中用斜线//明确标示，理由准确充分，表述清晰。）22.甲卷对1914年至20世纪70年代国家发展“面向”的定义和阐释（文字）世界近现代史结合所学知识，提出世界近现代某一历史时期的国家发展面向，并进行简要阐释。（要求：提出不少于两个面向，且不得与材料中的三个面向重复，史论结合，史实准确，逻辑清晰）23.甲卷新中国成立以来，我们的国家取得的成就。（图片+文混合）中国现代史结合史实阐释一则新中国的“国家记忆”。（要求：体现国家意义，观点正确，史论结合，逻辑严谨。）24.广西卷“国家名片”体现我们国家取得的成就（表格+文混合）中国现代史根据材料，任选一个时段，另拟一个能够反映其时代特征的标题，并结合新中国的发展成就进行论证。（要求：主题明确，观点突出，史论结合，逻辑清晰。）命题特征：①重视阶段特征，以小切口创设新情境，考查学生从在新情境中获取信息、进行历史解释的能力。②重视时政热点，聚焦光辉的中国共产党奋斗历程，铸实立德树人的核心目标③注重考查特定时空下的历史的演变规律，运用唯物史观解决历史事件、历史问题的基本方法。命题内容往往涉及重大学科理论问题文明史观、全球史观、抗日战争相关学术问题、科学技术是第一生产力、文化交流、弘扬中华民族传统文化等生：有何捷径？想多了生：有何策略？夯实基础、强化阶段特征；针对性训练，找出问题；复盘规律，进行突破知唯物史观生：说等于没说？实践出真知，3-5节课后我们再来细品一、中华优秀传统文化：儒家思想为主流+文学艺术二、制度创新、制度认同：专制主义中央集权三、筑牢中华民族共同体：统一多民族国家的发展四、文化自信：中外文化交流中国古代史小论文题训练及其巩固内容【2018全国三卷】

表4东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级上上（圣人）上中（仁人）上下（智人）中上中中中下下上下中下下（愚人）尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐恒公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）解题步骤：一、审设问一、中华优秀传统文化：儒家思想为主流+文学艺术根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）一、审设问调动知识范围：中国古代史框架：看法：具体明确说明：表4内容+中国古代史知识进行史论结合小结：回扣看法往往很多考生被拍死在第一步破题表4东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级上上（圣人）上中（仁人）上下（智人）中上中中中下下上下中下下（愚人）尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐恒公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣解题步骤：二、阅读材料拟“论题”：找主题➽文章开头或结尾、文章出处、图表的标题、

文字重复出现的名词等等1、确定主题1：东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级2.如何形成“论题”：原因+主题1或主题1+影响

原因和影响才是小论文的核心考查点示例：主流思想（儒家思想）影响东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级划分主题2（原因或影响）：考生本身认知、时空特征、材料暗示等原因+主题1解题步骤：一、审设问看法：具体明确说明：表4内容+中国古代史知识进行史论结合小结：回扣看法二、阅读材料拟“论题”：找主题1、确定主题12、确定主题2（原因或影响）：考生本身认知、时空特征、材料暗示等3、如何形成“论题”：原因+主题1或主题1+影响

三、如何论证、阐释、说明..........如何说明：无论是原因+主题还是主题+影响，论证的重点都是两部分。例如：本题看法“儒家思想影响东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级划分”，那么论证的时候就要举例子先说明“为什么儒家思想可以影响”，然后儒家思想如何影响史书对部分人物及等级划分的，得出小结。一般情况下写“原因+主题”类比较好写，前面的原因结合历史阶段特征即可得出答案。解题步骤：一、审设问看法：具体明确说明：表4内容+中国古代史知识进行史论结合小结：回扣看法二、阅读材料拟“论题”：找主题1、确定主题12、确定主题2（原因或影响）：考生本身认知、时空特征、材料暗示等3、如何形成“论题”：原因+主题1或主题1+影响

三、如何论证、阐释、说明..........1、并列（政治、经济、文化等领域）2、时间（秦汉、魏晋、隋唐.........纵向分析）3、空间（中国、外国、横向分析）

句式结构：背景+史实+影响四、如何小结：扣题+认识+如何做（往唯物史观和方法论运用进行靠拢）【2018全国三卷】表4东汉史学家班固所撰《汉书·古今人表》中的部分人物及相应等级上上（圣人）上中（仁人）上下（智人）中上中中中下下上下中下下（愚人）尧、舜周文王孔子孟子屈原荀子子贡范蠡廉颇老子商鞅韩非齐恒公吕不韦荆轲秦始皇李斯陈胜宋襄公夏桀商纣根据材料并结合所学中国古代史知识，对表4的内容提出自己的看法，并予以说明。（要求：看法具体明确，说明须史论结合。）题型六：图表信息类评分参考：（SOLO评价模型）分值要求10-12所拟论题符合要求，指向明确。能够引用2-3个具体史实，支持论题；对史实的分析准确，由此推导出的结论顺理成章；论述完整、清晰，逻辑严谨，文字通顺。7-9所拟论题符合要求，指向明确。能够围绕所定论题，阐述自己的观点；所举史实与论题基本能构成逻辑关系；论述较完整、清晰，文字通顺。4-6所拟论题基本符合要求，指向较明确。所举史实与论题支撑不足，或史实与结论之间逻辑性不强；论述不够严谨，文字较通顺。0-3所拟论题不符合要求，或指向不明确。论述文字与论题关系不清，或无关系；结论错误；没有逻辑性，文字不通顺。分值要求10-12所拟论题符合要求，指向明确。能够引用2-3个具体史实，支持论题；对史实的分析准确，由此推导出的结论顺理成章；论述完整、清晰，逻辑严谨，文字通顺。示例一看法：主流思想影响史书的记录和历史人物的评价（原因+主题）说明：东汉时，儒家思想占据主流地位，儒家倡导的仁政等思想理念影响班固对历史人物的记录和评价。（原因）《汉书》将尧、舜、周文王、孔子列为上上等的圣人，这些人均是儒家所推崇的贤明君主（早期政治领袖），体现对儒家思想的推崇；奉行法家思想的秦始皇、李斯被列为中下，昏庸无道、腐败亡国的夏桀和商纣王被列为下中、下下等的愚人，这些人的理念与儒家所倡导的“仁政”思想相违背，通过历史批判弘扬儒家施仁义、行王道的政治主张；陈胜起义推翻暴政的秦王朝，被列为中下，这与儒家提倡的“仁义忠孝”观念冲突，通过史书批判，弘扬忠君思想。

综上所述，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想上升为社会主流思想【社会存在】，儒学深刻的影响着史书的修撰和历史人物的评价（扣题）。【社会意识】示例二看法：史学家班固对历史人物的评价以儒家思想思想为标准。说明：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，儒家思想上升为社会主流思想，东汉时儒学影响进一步深入，其思想理念影响班固对历史人物的评价。（原因）从上上等级来看，尧、舜、周文王等儒家推崇早期政治领袖（贤明君主）与儒家学说创始人孔子并列圣人等级，体现了班固对儒家思想的推崇；从上中等级儒家思想代表人物孟子、荀子和上下等级孔子弟子子贡均排在中上等级的道家、法家思想代表人物的老子、商鞅和韩非之前，表明班固评价历史人物时对儒家的偏向性；从中中、中下等级看，具有统一中国功绩但奉行法家思想，进行焚书坑儒，推行暴政的秦始皇位于推行仁政的齐桓公之下，体现其评价君王时以儒家思想为标准。综上所述，班固以儒家仁义礼智信等道德标准评判历史人物等级（扣题），反映了作为官方统治主流的儒家思想对于中国古代史学评价的深远影响。（认识）【2022全国乙卷】材料

解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。)姓名任职地事迹刘陵安成（今属江西）先时多虎，百姓患之，皆徙他县。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆还之。法雄南郡（今属湖北）（郡）多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。雄乃移书属县曰：“凡虎狼之在山林，犹人民之居城市。古者至化之世，猛兽不扰。皆由恩信宽泽，仁及飞（禽）走（兽）……其毁坏槛阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以获安。刘平全椒（今属安徽）县多虎为害，平到修政，选进儒良，黜贪残，视事三月，虎皆渡江而去。童恢不其（今属山东）民尝为虎所害，乃设槛捕之，生获二虎。恢闻而出，咒虎曰：“天生万物，唯人为贵……汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤。”一虎低头闭目，状如震惧，即时杀之。其一视恢鸣吼，踊跃自奋，遂令放释。吏人为之歌颂。阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。)一、审设问：按要求做事阐述从上述材料中发现的历史现象，并得出一个结论。历史现象：阐述（上述材料）结论：（要求：现象源自材料，结论明确，史论结合，表述清晰。)材料

解读史料，获得历史认识，探寻史料表象背后的意蕴，是历史学的魅力所在。下表为史书所载东汉时期几位良吏的事迹。姓名任职地事迹刘陵安成（今属江西）先时多虎，百姓患之，皆徙他县。陵之官，修德政，逾月，虎悉出界去，民皆还之。法雄南郡（今属湖北）（郡）多虎狼之暴，前太守赏募张捕，反为所害者甚众。雄乃移书属县曰：“凡虎狼之在山林，犹人民之居城市。古者至化之世，猛兽不扰。皆由恩信宽泽，仁及飞（禽）走（兽）……其毁坏槛阱，不得妄捕山林。”是后虎害稍息，人以获安。刘平全椒（今属安徽）县多虎为害，平到修政，选进儒良，黜贪残，视事三月，虎皆渡江而去。童恢不其（今属山东）民尝为虎所害，乃设槛捕之，生获二虎。恢闻而出，咒虎曰：“天生万物，唯人为贵……汝若是杀人者，当垂头服罪；自知非者，当号呼称冤。”一虎低头闭目，状如震惧，即时杀之。其一视恢鸣吼，踊跃自奋，遂令放释。吏人为之歌颂。二、阅读材料找主题：主题1：东汉时期良吏事迹主题2：儒家思想解题步骤：一、审设问现象：阐释：结论：二、阅读材料拟“论题”：找主题1、确定主题1：东汉时期良吏事迹2、确定主题2：儒家思想3、如何形成“论题”：儒家思想影响了东汉时期地方良吏的治理行为。（结论）

三、如何论证、阐释、说明..........阐释：（历史现象均来自材料）两个内容：儒家思想、东汉地方良吏事迹为什么儒家思想在东汉能影响地方吏治？儒家思想影响东汉地方吏治具体表现？儒家思想影响对地方吏治带来什么样的影响？四、结论阐释：汉武帝采取董仲舒建议，推行“罢黜百家、尊崇儒术”，推动儒学成为正统思想，并深刻影响汉代政治、文化和社会生活等层面，包括东汉地方社会治理。材料中刘陵在江西安成为官修德政，使虎患平息这些情节体现儒家的仁政、以民为本的主张；法雄在南郡为官改变前代太守捕杀老虎现象，主张用恩信宽泽，仁义之法对待飞禽走兽，破坏陷阱，禁止滥杀，表明人与自然和谐相处，成功治理虎患，人民得以生活安宁；刘平在全椒为官，选贤任能，黜贪官污吏，成功驱赶老虎，贯彻儒家的治理理念，施行德政，优化官僚队伍，净化官场风气，取得良好的吏治效果；童恢任职当地虎患严重，抓获两只老虎，对其进行审判，吃人的老虎受到责罚，无罪的老虎被释放，童恢的做法赢得百姓的赞赏，说明吏治中，礼法结合，坚持司法审判的公正，有利于社会稳定、政治清明。结论：材料中可发现东汉良吏奉行儒家思想成功治理虎患的历史现象，可得出仁义道德、天人感应、仁政、民本等儒家思想深刻影响官员治理行为的结论。示例：解题流程（2023年全国乙卷）42．阅读材料，完成下列要求。（12分）材料20世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，赖“民德”的培育。民德分为私德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分为第一至第六共6个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作《中国历代民德升降表》如下：——摘编自梁启超《饮冰室合集》

选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。

（要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰。）

选取中国古代史整体、部分或某个朝代，对材料中的观点提出自己的看法，并加以阐述。

（要求：看法具体明确，史论结合，论据充分，表达清晰。）

一、审设问，按要求办事材料20世纪初，梁启超发表《新民说》，认为要使我国立于世界民族之林，赖“民德”的培育。民德分为私德与公德，“人人独善其身者谓之私德，人人相善其群者谓之公德”。他将春秋以来的“民德”按优劣分为第一至第六共6个等级，认为东汉儒学最盛，士人崇尚气节，民德最优。其所作《中国历代民德升降表》如下：——摘编自梁启超《饮冰室合集》

二、阅读材料找主题示例看法:梁启超认为中华民族崛起依赖于“民德”,我认为此观点是片面的。阐述:梁启超将"民德"划分为一至六个等级,认为东汉最优，宋、明末较优,其有划分的一定依据。东汉时期,受董仲舒新儒学的影响和儒家成为正统学说,以及察举制的推行,建就了一大批士人官员群体。他们自称"清流",反对"浊流",坚守气节进行"清议",也遭受"党锢"之祸。宋代,儒学复兴,宋明理学兴盛,推动了儒学世俗化与大众化;大开科举,提高了社会文化素质。明末清初时期,涌现了颀炎武.王夫之、黄宗羲等一批进步思想家,其提倡经世致用,促进了儒学的批判继承与发展,也推进了文化的进步。但另一方面,梁启超的观点不符合唯物史观的基本观点。唯物史观认为社会存在决定社会意识,经济基础决定上层建筑,某个历史时期的"民德"实质上是一个时代政治、经济、文化的反映。氏族的崛起,本质上应依赖于生产力、科技水平的发展进步与民族独立,自强。综上所述,"民德"虽然在一定程度上能够反作用于民族的进步发展,但并不能起到完全的决定作用，因此粱启超的观点是片面的。

（2024年.江西.20）阅读材料，完成下列要求。(12分)中国优秀史学遗产和优良史学传统是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时与马克思主义历史理论有许多契合之处，具体如下:

马克思主义历史理论中国优秀史学遗产和优良史学传统我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学重视历史、重视史学研究历史以探讨揭示社会发展规律为基本宗旨明理、明道、通古今之变人民群众是历史的创造者民本思想人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等衣食足则知荣辱、民以衣食为本历史不是“神”的启示，而是人的启示，并且只能是人的启示彰往察来、知古鉴今、以史为鉴结合所学知识，围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，任选表中某一对或者整体关系进行论证，也可以修改、补充或提出新关系，并加以论述。(要求：观点正确，史论结合，逻辑严谨)——摘编自瞿林东《建构中国自主的历史学知识体系的思考》学科融合20．【答案】（12分）马克思主义基本原理同中华优秀传统文化/中华传统史学文化是有契合的。（2分）理论1（2分）+史实（2分）理论2（2分）+史实（2分）总结：可不用明确出现格式，但是必须要有总结表达。（2分）

设问：结合所学知识，围绕“马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合”，任选表中某一对或者整体关系进行论证，也可以修改、补充或提出新关系，并加以论述。(要求：观点正确，史论结合，逻辑严谨)文字材料阅读：中国优秀史学遗产和优良史学传统是中华优秀传统文化的重要组成部分，同时与马克思主义历史理论有许多契合之处，具体如下:

未围绕两个主题（“论题”）展开论述4-6所拟论题基本符合要求，指向较明确。所举史实与论题支撑不足，或史实与结论之间逻辑性不强；论述不够严谨，文字较通顺。马克思主义历史理论中国优秀史学遗产和优良史学传统我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学重视历史、重视史学研究历史以探讨揭示社会发展规律为基本宗旨明理、明道、通古今之变人民群众是历史的创造者民本思想人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等衣食足则知荣辱、民以衣食为本历史不是“神”的启示，而是人的启示，并且只能是人的启示彰往察来、知古鉴今、以史为鉴教材表述：观点：马克思主义历史理论中的“人民群众是历史的创造者”与中华优秀史学传统中的“民本思想”相契合。马克思主义历史理论中的“人民群众是历史的创造者”强调人民群众的历史地位和作用，中华优秀史学传统中的“民本思想”强调以民为根本，关注民生、民情，二者高度契合。马克思主义认为，人民群众是历史的主创造者，是社会发展的决定力量。马克思在《共产党宣言》中明确提出要通过无产阶级革命，实现人民群众的解放。如法国大革命三次起义中，人民群众都显示出伟大的力量，一再把革命从危机中挽救过来，最终结束了法国君主专制制度，传播了自由、民主、平等的思想。中华优秀史学传统中的“民本思想”可以追溯到先秦时期的儒家思想，孔子的“仁”与“义”及孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻。”等观念都强调治国安邦要以民为本。在中国历史上，许多朝代的统治者在治国理政时都受到民本思想的影响，试图通过施行仁政、减轻税负、兴修水利等方式来赢得民心。综上所述，马克思主义历史理论中的“人民群众是历史的创造者”与中华优秀史学传统中的“民本思想”相契合，为人类社会发展提供了有益启示，历史上一切生产关系的深刻变革、社会制度的兴亡更替，都是人民群众推动的。在新时代，我们应继续弘扬这一优良传统，关注人民群众，推动社会进步。

示例：中华优秀传统文化：长效考点、高频考点、文科类高考热点、主客观题常客（2021湖南）材料

从秦汉至晚清二千多年间，中国政治、经济、文化、社会等领域各有大致不变的方面，但就总的趋势而言，这些方面又并非没有变化。例如，男耕女织的小农经济维持不变，但土地私有日益发展，农业生产水平不断提高。这些变化是平和的、渐进的和累积的，从变化迅速的现时代或短时段的眼光看，社会不免呈“停滞”或“缓进”之象，但它的内部实在又酝酿并产生了相当的变化。——改编自何怀宏《选举社会及其终结》结合所学知识，就中国古代历史某一方面的“变与不变”加以阐述。（要求：自拟标题，史论结合，论证充分，逻辑严密，阐述时不能抄写材料所举事例。）二、制度创新、制度认同：专制主义中央集权梳理：中国古代行政中枢的嬗变直接监督秦西汉隋唐明宋清示例：标题：君主专制的变与不变。阐述：中国古代王朝政治制度中，君主专制总趋势是不变的，但在加强君主专制采取的具体制度各王朝是不断变化的。汉朝时，汉武帝通过设置“中外朝”，使中央行政中枢权力逐渐由三公转移到中朝皇帝亲信手中，从而外朝丞相权力大大削弱，加强君权；宋朝设置二府三司，其最高行政长官是同中书门下平章事，为宰相之职，但唯恐宰相权力过大，设参知政事作为副相分割行政权，枢密院掌管军政，三司掌握财政大权，通过权力的分割与制衡削弱相劝加强君主专制；明太祖废除丞相，明成祖设内阁，使内阁成为皇帝内侍顾问机构，协助皇帝处理各种政务，内阁逐渐成为事实上的行政中枢，君主专制空前加强。综上所述，我国古代王朝采取中外朝、二府三司、内阁等不同具体制度，相权不断的变化直至废除，但其总趋势核心目的加强皇权是不变的。（2013年全国1卷41）历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

图9东汉十四州示意图

图10唐开元十五道比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。一、审设问：两项信息汉唐历史变迁（变、不同）说明：原因∕意义答题格式：信息一：说明：信息二：说明

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

图9东汉十四州示意图

图10唐开元十五道文字材料1：提示信息提取角度政、经、文文字材料2：东汉州，唐道➯地方行政制度➯加强中央集权二、材料阅读1.文字榨干信息

历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。

图9东汉十四州示意图

图10唐开元十五道二、材料阅读1.文字榨干信息2.地图信息提取70信息一：与汉代相比，唐代的地图疆域扩大，吐蕃、南诏和琉球纳入版图。说明：唐代国力强盛，军事实力进步，对边疆控制力加强，进而疆域扩大，推动边疆民族地区发展，巩固了统一多民族国家，亦佐证了台湾自古以来就是中国领土，为当代中国维护国家统一和领土完整提供了历史依据。看有无看东西71信息二：与汉代相比，唐代的南方行政区划更加细致与密集/与汉代相比，唐代地方行政区划南北分布大体平衡说明：随着南方经济不断开发，经济重心的不断南移，人口逐渐增多，小农经济与商业活动得到发展，为更好管理人口增设行政区划，进而唐代南北地方行政区划大体平衡，有利于中央加强对南方的管理，维护中央集权。看南北看有无看集中分布信息三：与汉代相比，地方行政制度由州变为道看有无看文字说明：为加强中央集权，东汉实行州郡县三级制，唐朝根据山川形势划分为15道，作为中央派出的监察机构，从而削弱地方权力维护中央。（2022·；山东高考·16）阅读材料，回答问题。（12分）材料一材料二研究行政区划至少与三个学科有基本关系，一是历史学，二是地理学，三是政治学。行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变化，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。行政区划既是划定于地球表面之上的，当然要与自然地理环境相关；而行政区划之中又必须有一定数量的人口，实际上包含了人文地理环境。行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的，也就是说，政治的需要往往是行政区划变迁的主要原因。——摘自周振鹤《中国行政区划通史》结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。结合隋代政区改革的史实分析说明材料二的观点。一、审设问一、观点：材料二概括（全）二、说明：史实来自材料一答题顺序：三、用提取史实并结合所学知识说明材料二的观点材料二研究行政区划至少与三个学科有基本关系，一是历史学，二是地理学，三是政治学。行政区划不但是一种现实存在，而且是一种历史现象。行政区划本身是历史的产物，而且在历史过程中不断发生变化，没有哪一个政区不是前代的沿袭或变革。行政区划又是一种地理区域，是一种人为的空间概念，它的存在与变迁都与其他地理因素有密切的关系。行政区划既是划定于地球表面之上的，当然要与自然地理环境相关；而行政区划之中又必须有一定数量的人口，实际上包含了人文地理环境。行政区划又是中央与地方之间发生行政关系的产物，行政区划的变迁往往是政治过程造成的，也就是说，政治的需要往往是行政区划变迁的主要原因。——摘自周振鹤《中国行政区划通史》观点1：行政区划与历史学密切相关，对前代具有沿袭或变革观点2：行政区划与地理学密切相关，受自然地理环境与人文地理环境影响观点3：行政区划与政治学密切相关，中央与地方行政关系变化影响行政区划变迁②①①“遂废诸郡”史实：隋废郡，改州郡县为州县二级制③④②“江表”“户口溢多”“析置州县”空间：长江以南地区人口多分开、拆分设州县③④改州为郡⑤⑥⑤刺史、巡察：地方监察制度⑥吐谷浑、一百九十、以前二百五十五边疆开拓（疆域扩大），统一多民族国家发展看图例：都城（政治中心分布密集）、看郡（下）看东西：行政区划边疆稀疏看南北：主要沿黄河长江沿线分布

北方行政区划教密集，南方较稀疏观点一：行政区划与历史学密切相关，对前代有沿袭变革。随代对前朝的州郡县三级制有沿袭也有变革，先废除郡级行政区划变为州县两级制，后又改州为郡，变郡县两级制，加强中央集权。观点二：行政区划与地理学密切相关，受自然地理环境与人文地理环境影响。受耕地面积与人口分布影响，隋代行政区划空间分布为北方密集，南方和边疆相对稀疏；且多沿黄河、长江分布，都城附近分布最为密集。随着人口增多、边疆开拓和统一多民族国家的发展，隋代随之拆分、增设行政区划。观点三：行政区划与政治学密切相关，中央与地方关系的变化，影响行政区划变迁。隋代完善地方巡查监督制度，设置专门官员刺史巡查地方，整顿吏治，加强中央集权。综上所述，行政区划的划分与历史、地理和政治密切相关。（回扣）但是，行政区划的研究还需要结合经济学、民族学、军事学、社会学等才能形成更完善的认识。（认识+升华+唯物史观思辨）题型相同；材料情境不同设问创新考点相同均是地方行政区划变迁材料情境不同设问创新材料卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系。图5明万历年间疆域示意图（局部）根据图5并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线／／／／／／／明确标示，理由准确充分，表述清晰。）三、筑牢中华民族共同体：统一多民族国家的发展榨干材料信息：一、榨干题目设问根据图5并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线／／／／／／／明确标示，理由准确充分，表述清晰。）提取信息+说明理由创新：信息提取表现不用文字表述而要在地图上标示

一切创新题皆是纸老虎

注意！！！一定要按要求办事材料卫所，明代常备军军事组织∕。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。∕卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系。二、榨干文字信息材料卫所，明代常备军军事组织∕。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。∕卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系。二、榨干文字信息三、榨干地图信息①看图例②看东西南北③看集中分布ⅹⅹ都城：政治、经济中心政权界：政权并立，民族关系长城：抵御游牧民族大运河：沟通南北，有利于中央对南方控制；南货北运等海岸线：海防挑选自己拿手的；能够充分论证的，不要急忙选择（2022·北京高考·16）【绢与马】阅读材料，完成下列要求。（9分）材料一唐与突厥互市，“以金帛市马”“以助军旅”，唐马“既杂胡种，马乃益壮。天宝后，诸军战马动以万计”，“秦、汉以来，唐马最盛”。唐代驿制“凡三十里一驿，天下凡一千六百三十有九所”，各驿站的官马多至75匹、少至8匹，“冠盖相望，邮驿继踵”。士庶也喜骑马出行，“贵贱所行，通鞍马而已”。马球蔚然成风，太宗“闻西蕃人好为打球，比亦令习”。材料二突厥、回纥与唐朝进行绢马贸易，规模巨大。回纥“每一马易四十缣（注：细绢），动至数万匹”，除自身消费外，还将多余的绢帛通过中间商人不断向西销售。突厥、回纥还开始建设据点聚积物资，突厥毗伽可汗“欲修筑城壁，造立寺观”。回纥最初“风俗朴厚”，获得唐朝厚利后，登里可汗“筑宫殿以居，妇人有粉黛文绣之饰”。以绢马贸易为例，阐述唐代农耕与游牧民族互动的影响。

少数民族；民族交融；统一多民族国家以绢马贸易为例，阐述唐代农耕与游牧民族互动的影响。一、审设问絹马贸易为例：论证史实均来自材料的絹马贸易阐述：阐明论述；因+史实+影响唐代：阶段特征主体：农耕与游牧民族互动农耕民族：农业；定居；封建制（专制主义中央集