2024秋六年级语文上册 第八单元 26 我的伯父鲁迅先生教案 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生教案新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：六年级语文上册第八单元26我的伯父鲁迅先生

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）教学目标分析本节课的核心素养目标如下：

1.提升学生的文学素养：通过学习《我的伯父鲁迅先生》，使学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，培养学生对文学的热爱和欣赏能力。

2.培养学生的思辨能力：引导学生从文本中提炼观点，进行分析和讨论，培养学生独立思考和批判性思维。

3.提高学生的语文应用能力：通过阅读和分析文本，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力。

4.增强学生的人文关怀：通过学习鲁迅先生的人格魅力和思想精神，引导学生关注社会、关注人生，培养学生的社会责任感和人文关怀。

5.培养学生的审美情感：通过欣赏鲁迅先生的文学作品，引导学生体验和感受文学的魅力，培养学生的审美情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在学习《我的伯父鲁迅先生》之前，学生已经学习了五年级和六年级上册的语文课程，掌握了基本的阅读理解、写作和口语表达能力。此外，学生对一些著名作家和他们的作品有所了解，如鲁迅先生的《呐喊》、《彷徨》等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品具有较强的兴趣，尤其是小说和散文。在学习过程中，部分学生具有较高的阅读理解能力和写作水平，喜欢通过思考和讨论来深入理解文本。同时，也有部分学生可能对文学作品的理解和分析能力较弱，需要教师的引导和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《我的伯父鲁迅先生》这一课时，学生可能遇到的困难和挑战包括：

（1）理解鲁迅先生的思想和文学成就：鲁迅先生的作品具有较深的内涵和丰富的思想，学生可能难以完全理解。

（2）分析文本结构和修辞手法：文本中的象征、暗示等修辞手法可能对学生来说较为陌生，需要教师的引导和解读。

（3）表达对鲁迅先生的崇敬之情：在写作和口语表达环节，学生可能难以找到合适的词汇和表达方式来表达对鲁迅先生的敬仰之情。

（4）时间压力：在一课时内完成阅读、讨论、写作等环节，学生可能感到时间紧张，难以充分消化和吸收所学内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、文具等。

2.课程平台：无需使用课程平台。

3.信息化资源：《我的伯父鲁迅先生》文本、相关图片、视频资料等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、写作练习、口语表达等。教学流程1.课前准备（5分钟）

教师提前准备《我的伯父鲁迅先生》文本、相关图片、视频资料等，并布置学生预习课文，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

2.课堂导入（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾预习内容，了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。然后简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。

3.文本阅读与分析（15分钟）

教师组织学生阅读课文，引导学生关注文本中的细节，感受鲁迅先生的形象。在阅读过程中，教师适时提问，帮助学生理解课文内容，突破重难点。

举例：教师提问：“课文中有哪些细节描述了鲁迅先生的形象？”学生回答：“鲁迅先生有着敏锐的洞察力、热爱人民、勇敢无畏等特点。”

4.讨论与思考（10分钟）

教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对鲁迅先生的敬仰之情。同时，教师引导学生思考如何在学习、生活中践行鲁迅先生的精神。

举例：教师提问：“你们认为鲁迅先生的哪些品质值得学习？如何在学习、生活中体现这些品质？”学生回答：“鲁迅先生的勇敢、坚持真理、关心民生等品质值得学习。我们可以努力学习，提高自己的素质，为社会做出贡献。”

5.写作练习（5分钟）

教师布置写作任务：以“我心中的鲁迅先生”为主题，写一篇短文，表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。学生现场完成写作，教师巡回指导。

6.口语表达（5分钟）

教师组织学生进行口语表达练习，让学生分享自己的写作心得和对鲁迅先生的敬仰之情。学生相互评价，教师给予鼓励和指导。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调鲁迅先生的精神品质和文学成就。同时，鼓励学生在课后继续深入阅读鲁迅先生的作品，传承鲁迅精神。

举例：教师总结：“本节课我们学习了鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受到了他的勇敢、坚持真理、关心民生等品质。希望同学们课后继续阅读鲁迅先生的作品，将鲁迅精神发扬光大。”

8.课后作业（课后自主完成）

学生根据课堂学习和写作练习，自主完成课后作业：阅读一本鲁迅先生的作品，撰写读后感，字数不限。

注：本节课教学流程设计共计45分钟，各环节时间分配可根据实际情况调整。学生学习效果1.理解力提升：学生能够理解鲁迅先生的生平事迹、文学成就和其作品《我的伯父鲁迅先生》的内涵，对鲁迅先生的形象和思想有更深入的认识。

2.思辨能力增强：通过分析课文内容，学生能够培养自己的独立思考和批判性思维能力，从不同角度理解和解读文本。

3.语文应用能力提升：通过阅读、讨论和写作练习，学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力将得到锻炼和提高。

4.人文关怀加强：学生能够从鲁迅先生的作品中感受到对社会和人生的关注，培养自己的人文关怀，更加关注社会问题，提高自己的社会责任感。

5.审美情感培养：学生通过欣赏鲁迅先生的文学作品，能够体验和感受文学的魅力，培养自己的审美情感，提升文学素养。

6.自主学习能力培养：学生在课后自主阅读鲁迅先生的作品，完成读后感作业，能够培养自己的自主学习能力和批判性思维。板书设计①生平事迹：鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，曾留学日本，参加新文化运动，倡导白话文。

②文学成就：《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等作品具有深刻的思想内涵和艺术价值。

2.课文《我的伯父鲁迅先生》重点内容

①鲁迅先生的形象：敏锐的洞察力、热爱人民、勇敢无畏等特点。

②课文中的细节描述：鲁迅先生的言谈举止、对待亲人和朋友的态度等。

3.鲁迅精神及其现实意义

①鲁迅精神：勇敢、坚持真理、关心民生等品质。

②现实意义：在学习、生活中践行鲁迅精神，为社会做出贡献。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：请根据课文内容，简述鲁迅先生的生平事迹。

答案：鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，曾留学日本，参加新文化运动，倡导白话文。他的作品包括《呐喊》、《彷徨》、《朝花夕拾》等，具有深刻的思想内涵和艺术价值。

解题思路：学生需要从课文中提取信息，概括鲁迅先生的生平事迹。

2.例题二：课文中有哪些细节描述了鲁迅先生的形象？请举例说明。

答案：课文中有多个细节描述了鲁迅先生的形象，如他对家人的关爱、对朋友的真诚、在工作中的专注等。例如，课文中提到鲁迅先生常常帮助家人解决问题，表现出他的责任心和爱心。

解题思路：学生需要仔细阅读课文，找出描述鲁迅先生形象的细节，并能够举例说明。

3.例题三：请你谈谈对鲁迅先生“勇敢”的理解，并结合课文中的例子进行分析。

答案：我认为鲁迅先生的“勇敢”体现在他坚持真理、敢于发声的行为上。在课文中，鲁迅先生不畏权势，勇敢地批评了社会的黑暗面，保护了朋友的权益。

解题思路：学生需要理解“勇敢”的含义，并结合课文中的例子进行分析。

4.例题四：请从课文中的例子出发，说明鲁迅先生如何体现出“关心民生”的品质。

答案：鲁迅先生体现出“关心民生”的品质，例如在课文中，他关注农民的困苦生活，通过作品揭示了社会的不公，并呼吁社会改革，以改善人民的生活状况。

解题思路：学生需要从课文中找到鲁迅先生关心民生的例子，并进行说明。

5.例题五：请结合课文内容，谈谈你对鲁迅先生精神的理解，并说明如何在现实生活中践行这种精神。

答案：鲁迅先生的精神包括勇敢、坚持真理、关心民生等品质。在现实生活中，我们可以践行这种精神，例如勇敢地面对困难和挑战，坚持自己的信念，关心社会问题，为改善社会状况做出贡献。

解题思路：学生需要理解鲁迅先生的精神内涵，并结合自己的实际情况，说明如何在现实生活中践行这种精神。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：学生自主选择一本鲁迅先生的作品进行阅读，并撰写读后感，字数不限。

-写作作业：以“我心中的鲁迅先生”为主题，写一篇短文，表达自己对鲁迅先生的敬仰之情。

-口语作业：学生分组进行口头讨论，分享自己对鲁迅先生的理解和感悟。

2.作业反馈：

-及时批改学生的阅读作业和写作作业，给出具体的评语和反馈意见，指出作业中的优点和不足。

-在课堂上分享学生的优秀作业，进行表扬和鼓励，同时给出改进建议，帮助学生提高写作能力和表达能力。

-对于口语作业，教师可以组织学生进行口头展示，给予及时的点评和指导，鼓励学生积极参与讨论，提高口语表达能力。

3.作业指导：

-在布置作业时，明确作业的要求和标准，提供相关的参考资料和写作指导，帮助学生顺利完成作业。

-在批改作业时，注重细节的纠正和指导，引导学生关注语言表达的准确性和逻辑性。

-鼓励学生进行自我修改和反思，培养学生的自主学习和批判性思维能力。

4.作业跟进：

-定期检查学生的作业完成情况，及