2024年学年九年级语文上册 第六单元 世间百态 第25课《竞选州长》教案1 沪教版五四制

2024年学年九年级语文上册第六单元世间百态第25课《竞选州长》教案1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为沪教版五四制九年级语文上册第六单元“世间百态”中的第25课《竞选州长》。该课文讲述了马克·吐温笔下的主人公在竞选州长过程中的种种遭遇，反映了当时美国社会的政治风气。教学内容与学生已有知识的联系在于：首先，学生通过前五个单元的学习，已具备一定的文学鉴赏能力，能够分析人物形象和故事情节；其次，学生在历史课程中学习了有关美国政治制度的知识，有助于理解课文中竞选州长的背景；最后，学生通过语文课程的学习，掌握了描写人物和场景的表达方式，可以在本节课中分析马克·吐温的写作技巧。教学内容涉及课文阅读、分析人物形象、理解社会背景以及探讨作者写作意图等方面，旨在提高学生的文学素养和批判性思维。二、核心素养目标1.提升文学鉴赏能力：通过分析《竞选州长》中的人物形象、情节发展及讽刺手法，培养学生对文学作品深入理解和鉴赏的能力。

2.增强文化意识：使学生了解并认识马克·吐温创作背景下的美国社会政治现象，拓展学生的国际视野，提高跨文化理解能力。

3.发展批判性思维：引导学生从多个角度审视社会现象，培养学生独立思考、批判性分析问题的能力。

4.提高表达与交流能力：通过课堂讨论、写作练习等形式，促进学生运用所学知识进行有效表达和沟通交流。

5.培养道德观念：通过分析课文，引导学生树立正确的价值观，认识诚实、公正的重要性，提升道德素养。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文内容：把握《竞选州长》的故事情节、人物关系及马克·吐温的讽刺手法。

-故事情节：关注主人公竞选州长的过程及遭遇的困境。

-人物关系：分析主要人物的性格特点及相互之间的关系。

-讽刺手法：学习马克·吐温如何运用讽刺手法揭示社会现象。

（2）分析文学作品：从文学角度分析课文的主题、背景、情节、人物等方面的特点。

-主题：探讨马克·吐温对政治、人性的思考。

-背景：了解美国19世纪末的政治环境及社会风气。

-情节：关注情节安排对人物形象和主题的衬托作用。

-人物：分析人物形象的塑造对反映社会现象的作用。

（3）培养批判性思维：引导学生对课文中的社会现象进行独立思考和批判性分析。

2.教学难点

（1）讽刺手法的运用：学生可能难以理解马克·吐温在文中所运用的讽刺手法，如夸张、对比等，以及这些手法对揭示主题的作用。

-举例：分析文中“他（主人公）一上任，就把那些贪官污吏都赶跑了，可是自己却又变成了他们的头目”这句话中的讽刺意味。

（2）文化背景的理解：学生可能对美国19世纪末的政治环境和社会风气缺乏了解，从而影响对课文的理解。

-举例：解释美国竞选制度、政治党派、选举舞弊等问题。

（3）道德观念的引导：学生可能对课文中反映的道德观念产生困惑，如诚实、公正等。

-举例：讨论主人公在竞选过程中所面临的道德抉择，以及这些抉择对现实生活的启示。

（4）批判性思维的培养：学生可能难以从多个角度审视问题，提出自己的观点。

-举例：针对课文中的某一社会现象，引导学生从不同角度进行分析，提出批判性意见。

在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，运用适当的教学方法和策略，帮助学生理解课文，培养其文学鉴赏能力、批判性思维和道德观念。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：教师对课文内容、文学手法、文化背景等进行详细讲解，帮助学生建立知识框架。

-通过生动的语言、形象的比喻，提高学生对课文内容的理解。

-结合历史背景，介绍马克·吐温的创作特点及其在美国文学史上的地位。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，针对课文中的难点、重点问题进行深入探讨。

-鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维和沟通交流能力。

-教师巡回指导，引导学生从多角度分析问题，拓展思维。

（3）情境教学法：创设情境，让学生扮演课文中的人物，体验竞选过程，增强对课文的理解。

-通过角色扮演，让学生感受人物心理，提高道德观念的认知。

-鼓励学生运用所学知识，进行创作性表演，提高文学素养。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，展示课文内容、图片、相关影视资料等。

-通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解课文。

-播放相关影视片段，让学生更直观地了解美国竞选过程。

（2）教学软件：运用在线教学平台、互动软件等，实现课堂互动、资源共享。

-利用互动软件开展课堂提问、投票等，提高学生的参与度。

-在线教学平台提供丰富的学习资源，便于学生自主学习和课后复习。

（3）网络资源：引导学生利用网络查阅相关资料，拓展学习视野。

-教师提供参考资料网址，帮助学生深入了解课文背景。

-鼓励学生独立寻找资料，提高信息检索和筛选能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供课文背景资料和预习问题。

-学生活动：学生阅读课文，查阅资料，完成预习问题。

-教学方法：自主学习。

-教学手段：教学平台发布资料，互动软件收集预习问题答案。

-教学资源：课文文本，预习问题，网络背景资料。

-作用和目的：激发学生兴趣，提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：通过多媒体展示马克·吐温的简介和美国竞选州长的背景。

-学生活动：观看多媒体资料，思考竞选与社会的关系。

-教学方法：讲授法。

-教学手段：PPT、视频资料。

-作用和目的：建立背景知识，引入课文主题。

-环节二：阅读理解

-教师活动：引导学生分段落阅读课文，讲解重点词汇和句子。

-学生活动：跟随教师阅读，记录重点内容。

-教学方法：讲授法、讨论法。

-教学手段：课文文本、多媒体展示。

-作用和目的：深入理解课文内容，掌握语言表达。

-环节三：难点探讨

-教师活动：组织小组讨论，针对讽刺手法、人物形象等难点进行探讨。

-学生活动：小组内交流观点，共同分析难点。

-教学方法：讨论法。

-教学手段：互动软件、小组合作。

-作用和目的：突破难点，培养批判性思维和合作能力。

-环节四：总结提升

-教师活动：总结课堂内容，强调重点，回答学生疑问。

-学生活动：提问，总结所学知识。

-教学方法：讲授法、问答法。

-教学手段：板书、互动软件。

-作用和目的：巩固知识，澄清疑问。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供延伸阅读资料。

-学生活动：完成课后作业，阅读延伸资料，撰写读后感。

-教学方法：自主学习、写作法。

-教学手段：教学平台发布作业，提供延伸阅读材料。

-教学资源：课后作业题目，延伸阅读资料。

-作用和目的：巩固课堂知识，提高学生的文学素养，拓展视野。六、知识点梳理1.文学作品背景

-了解马克·吐温的生平及其在美国文学史上的地位。

-掌握《竞选州长》的创作背景，包括美国19世纪末的政治环境和社会风气。

2.故事情节与人物关系

-梳理《竞选州长》的主要情节，包括主人公的竞选过程及其遭遇的困境。

-分析主要人物的性格特点，探讨人物之间的关系。

3.讽刺手法

-学习并识别马克·吐温在文中使用的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺性描述等。

-理解这些讽刺手法对揭示主题和批判社会现象的作用。

4.文学主题

-探讨《竞选州长》中所反映的文学主题，如政治腐败、人性弱点、道德选择等。

-分析这些主题在现代社会的意义和启示。

5.语言表达与文学技巧

-学习课文中精彩的语言表达，如修辞手法、句式结构等。

-掌握马克·吐温在塑造人物形象、描绘场景等方面的文学技巧。

6.文化理解与批判性思维

-通过课文学习，了解美国特定历史时期的文化背景，培养学生的跨文化理解能力。

-引导学生从不同角度审视社会现象，发展批判性思维。

7.道德观念与价值观

-讨论课文中涉及的道德问题，如诚实、公正、责任等。

-引导学生反思个人价值观，认识到在现实生活中坚守道德原则的重要性。

8.阅读策略与技巧

-学习有效的阅读策略，如预读、细读、总结等。

-掌握分析文学作品的方法，如从人物、情节、主题等方面进行深入解读。

9.写作能力

-学习如何运用所学知识，撰写读后感、分析文章等。

-通过写作练习，提高学生的表达与交流能力。七、课堂1.课堂评价

-提问：教师在课堂教学中通过提问了解学生对课文内容的理解和掌握程度。提问可以针对课文细节、人物分析、主题理解等方面，以检验学生的学习效果。

-教师活动：设计有针对性的问题，引导学生思考。

-学生活动：积极参与回答，展示自己的学习成果。

-评价作用：及时了解学生的学习情况，发现知识盲点，促进师生互动。

-观察：教师通过观察学生的课堂表现，如听讲态度、讨论参与度、小组合作情况等，评估学生的学习状态和参与程度。

-教师活动：关注学生的课堂行为，记录学生的学习情况。

-学生活动：在课堂上积极展示自我，参与各项学习活动。

-评价作用：全面了解学生的学习态度和合作能力，为教学调整提供依据。

-测试：通过随堂测试、小测验等形式，检测学生对知识点的掌握情况。

-教师活动：设计测试题目，及时批改反馈。

-学生活动：认真完成测试，根据反馈改进学习方法。

-评价作用：客观评价学生的学习成果，发现并解决存在的问题。

2.作业评价

-批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的语言表达、逻辑思维、知识运用等方面。

-教师活动：对作业进行细致点评，指出优点和不足。

-学生活动：根据教师反馈，了解自己的学习成效，改进学习方法。

-评价作用：指导学生正确认识自己的学习水平，提高作业质量。

-点评作业：教师对学生的作业进行口头或书面点评，鼓励学生发挥优点，改进不足。

-教师活动：针对学生的作业特点，给予个性化的评价和建议。

-学生活动：听取教师的点评，与同学交流学习心得。

-评价作用：激发学生的学习兴趣，鼓励学生持续努力。

-反馈学习效果：教师及时将作业评价结果反馈给学生，帮助学生明确学习目标，调整学习方法。

-教师活动：定期汇总作业评价，为学生提供学习建议。

-学生活动：根据反馈调整学习策略，提高学习效率。

-评价作用：促使学生形成自我反思的习惯，为后续学习打下坚实基础。八、教学反思在教授《竞选州长》这节课文时，我发现学生们对美国19世纪末的政治环境和社会风气表现出浓厚的兴趣。通过对比我国现行的政治制度，他们能够更好地理解文中马克·吐温所揭示的社会现象。在课堂讨论中，我鼓励学生们积极发表自己的观点，不少同学能从多角度分析问题，展现出了良好的批判性思维。

然而，我也注意到，在分析课文中的讽刺手法时，部分学生仍存在理解困难。为此，我采用了生动的实例和形象的比喻进行讲解，帮助他们逐步领悟马克·吐温的讽刺艺术。在今后的教学中，我还需要继续关注这部分学生的学习需求，寻找更合适的教学方法，以帮助他们更好地掌握这一知识点。

此外，在课堂互动环节，我注意到一些学生较为内向，不敢主动发言。为了鼓励他们积极参与，我采取了小组合作、角色扮演等形式，让他们在轻松的氛围中表达自己的观点。这种做法收到了一定的效果，但仍需在今后的教学中继续关注这部分学生的心理状态，为他们提供更多的展示机会。

在课后拓展应用方面，我布置了撰写读后感的作业，旨在让学生们将所学知识内化为自己的思想。从作业完成情况来看，大多数同学能够结合课文内容和个人感悟，写出具有深度的读后感。但也有一些同学在写作过程中暴露出语言表达和逻辑思维方面的问题。为此，我计划在下一节课上进行针对性的辅导，以提高他们的写作能力。板书设计-马克·吐温的生平及其在美国文学史上的地位。

-《竞选州长》的创作背景，包括美国19世纪末的政治环境和社会风气。

2.人物形象与关系

-主人公的性格特点及其在竞选过程中的表现。

-其他重要人物的性格特点及其与主人公的关系。

3.讽刺手法与作用

-文中使用的讽刺手法，如夸张、对比、讽刺性描述等。

-这些讽刺手法对揭示主题和批判社会现象的作用。

4.文学主题与启示

-课文中所反映的文学主题，如政治腐败、人性弱点、道德选择等。

-这些主题在现代社会的意义和启示。

5.语言表达与文学技巧

-课文中的精彩语言表达，如修辞手法、句式结构等。

-马克·吐温在塑造人物