2024年五年级英语下册 Unit 4 Did You Have a Nice Trip Lesson 23 An Email from Li Ming教案 冀教版（三起）

2024年五年级英语下册Unit4DidYouHaveaNiceTripLesson23AnEmailfromLiMing教案冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析五年级的英语下册Unit4"DidYouHaveaNiceTrip"Lesson23"AnEmailfromLiMing"是冀教版（三起）英语教科书的一课。这一课主要围绕旅行和电子邮件进行交流，通过阅读LiMing的电子邮件来学习新的词汇和表达方式。课程内容还包括如何用英语询问和描述旅行的细节，以及如何使用过去时态描述已经发生的活动。通过这一课的学习，学生能够提高他们的阅读理解能力，扩展词汇量，并加强听说读写四个方面的技能。

在教学设计中，我将首先引导学生通过问题引导的方式阅读和理解LiMing的电子邮件，然后通过小组讨论和角色扮演的活动来练习新学的词汇和表达方式。在课程的最后，我会组织学生写一封回信给LiMing，以巩固他们对于旅行描述的表达能力。通过这样的教学设计，我希望学生能够更好地理解和运用本课所学的知识，提高他们的英语交际能力。核心素养目标本课的核心素养目标旨在提升学生的英语语言运用能力，特别是听、说、读、写四个方面的技能。具体目标如下：

1.听力理解：通过听力活动，培养学生对英语旅行相关对话的理解能力，提高学生的听力技巧。

2.口语表达：通过小组讨论和角色扮演，训练学生用英语描述旅行经历，提升学生的口语表达能力和交流技巧。

3.阅读理解：通过阅读LiMing的电子邮件，培养学生提取信息、理解文本意义的能力，增强学生的阅读理解力。

4.写作技能：通过编写回信活动，巩固学生运用新学词汇和表达方式描述旅行的能力，提高学生的写作技巧和创造力。

5.文化意识：通过本课的学习，培养学生对不同文化背景下旅行交流的理解和尊重，提高学生的跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括“trip”、“train”、“hotel”、“sightseeing”等，教师需要引导学生掌握这些词汇的用法和搭配。

（2）语法结构：本节课的主要语法结构是过去时态的疑问句和回答。例如：“Didyouhaveanicetrip?”“Yes,Idid.”教师需要通过实例让学生熟练掌握这一语法结构。

（3）阅读理解：本节课的阅读材料是一封电子邮件，教师需要帮助学生理解邮件的内容，提取关键信息。

（4）写作技能：本节课的写作任务是写一封回信。教师需要指导学生如何运用所学词汇和语法知识描述自己的旅行经历。

2.教学难点：

（1）过去时态的疑问句和回答：对于一部分学生来说，过去时态的疑问句和回答可能较为复杂，教师需要通过实例和练习让学生充分理解并熟练运用。

（2）电子邮件的格式和语体：电子邮件是一种特殊的文体，学生可能不太熟悉其格式和语体。教师需要通过讲解和示例，让学生了解并掌握电子邮件的基本格式和语言风格。

（3）描述旅行经历：学生可能不知道如何用英语描述自己的旅行经历，教师需要提供一些关键词和表达方式，引导学生进行描述。

（4）文化差异：在本节课的教学中，教师需要引导学生了解不同文化背景下的旅行交流方式，以培养学生的跨文化交际能力。教学资源软硬件资源：

-教室内的投影仪和屏幕

-学生的个人笔记本电脑或平板设备

-教学PPT和教学资料打印稿

-白板和记号笔

课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS）

-英语学习网站或应用程序

信息化资源：

-英语学习软件和应用程序

-与旅行相关的英语学习视频和音频材料

-在线词典和翻译工具

教学手段：

-小组讨论和合作学习

-角色扮演和情景模拟

-听力练习和口语练习

-阅读理解和写作指导

-互动式教学活动和游戏教学流程本节课的总时长为45分钟，教学流程如下：

1.课前准备（5分钟）

在课前，教师将电子邮件的阅读材料和相关的学习资源上传到学校的learningmanagementsystem(LMS)上，并通知学生提前下载和预习。同时，教师准备教学PPT和打印好的练习资料，以便在课堂上使用。

2.课堂导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，例如询问学生是否记得上次课学过的旅行相关的词汇和表达方式。然后，教师简要介绍本节课的主要内容，即阅读一封来自LiMing的电子邮件，并引导学生期待本节课的学习目标。

3.阅读理解（10分钟）

教师distributetheemailtostudentsandaskthemtoreaditsilently.之后，教师提出一系列问题，引导学生回答关于邮件内容的问题。例如：“WheredidLiMinggo?”、“Howdidhegothere?”等。教师通过这些问题帮助学生理解邮件的主要信息和细节。

4.词汇和语法学习（10分钟）

教师指出本节课的重点词汇和语法结构，例如过去时态的疑问句和回答。教师可以通过示例和练习帮助学生掌握这些知识点。例如，教师可以造句展示过去时态的疑问句和回答，并要求学生模仿和练习。

5.口语表达（5分钟）

教师组织学生进行小组讨论，讨论关于他们自己的旅行经历。教师可以给出一些关键词和表达方式，引导学生用英语描述自己的旅行经历。例如，教师可以提供一些词汇如“sightseeing”、“train”等，并要求学生用这些词汇来描述他们的旅行。

6.写作任务（10分钟）

教师布置写作任务，要求学生写一封回信给LiMing，描述自己的旅行经历。教师可以提供一些提示和关键词，帮助学生组织和表达他们的想法。在学生写作过程中，教师可以提供个别辅导和反馈，帮助学生提高他们的写作技能。

7.总结和作业布置（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾本节课所学的知识和技能，并强调重点和难点。然后，教师布置作业，要求学生复习本节课的词汇和语法知识，并练习写一封类似风格的电子邮件。

整个教学流程中，教师需要时刻关注学生的学习情况和理解程度，根据学生的反馈和表现适时调整教学节奏和难度。通过以上教学流程的设计，教师可以有效地帮助学生掌握本节课的核心知识和技能，并提高他们的英语语言运用能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-英文报纸或杂志上的旅行相关文章，如《NationalGeographicTravel》或《Travel+Leisure》。

-旅行博客或旅行者的个人叙述，例如《TheBlondeAbroad》或《NomadicMatt》。

-英文旅行指南或旅游手册，如《LonelyPlanet》指南系列。

-英文儿童文学中涉及旅行的故事书，如《TheCatintheHatVisitstheDoctor》或《GreenEggsandHam》。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以利用学校的图书馆资源，寻找更多关于旅行的英文书籍进行阅读。

-学生可以观看旅行相关的英文纪录片或电影，如《TheTrip》或《UndertheTuscanSun》。

-学生可以尝试使用在线英语学习平台，如Duolingo或RosettaStone，进一步提高自己的英语水平。

-学生可以参加学校的英语俱乐部或语言交流活动，与其他学生分享旅行经历和学习心得。

-学生可以利用网络资源，如GoogleMaps或YouTube，探索自己感兴趣的旅行目的地，并尝试用英语描述。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的参与程度、互动交流和提问回答等情况，评估学生在课堂中的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、交流沟通和解决问题的能力。

3.随堂测试：教师将布置随堂测试，测试学生对本节课重点词汇和语法结构的掌握程度，以及阅读理解和写作技能的应用能力。

4.写作任务：教师将评估学生的写作任务，包括内容的相关性、语言的准确性和表达的流畅性。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的整体表现进行评价，并提供具体的反馈和建议，以帮助学生进一步提高他们的英语能力。教师将强调学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的指导和资源，以支持学生的学习进步。内容逻辑关系①引入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，并简要介绍本节课的主要内容，即阅读一封来自LiMing的电子邮件。

②阅读理解：学生阅读LiMing的电子邮件，理解邮件的主要信息和细节。教师通过提问引导学生回答关于邮件内容的问题，帮助学生理解邮件的内容。

③词汇和语法学习：教师指出本节课的重点词汇和语法结构，例如过去时态的疑问句和回答。教师通过示例和练习帮助学生掌握这些知识点。

④口语表达：教师组织学生进行小组讨论，讨论关于他们自己的旅行经历。教师可以给出一些关键词和表达方式，引导学生用英语描述自己的旅行经历。

⑤写作任务：教师布置写作任务，要求学生写一封回信给LiMing，描述自己的旅行经历。教师提供一些提示和关键词，帮助学生组织和表达他们的想法。

⑥总结和作业布置：教师通过提问方式引导学生回顾本节课所学