2024年五年级语文上册 第二单元 习作：“漫画”老师教案 新人教版

2024年五年级语文上册第二单元习作：“漫画”老师教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为人教版五年级语文上册第二单元的习作：“漫画”老师。本节课的主要内容是通过观察和描述，让学生学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘老师的外貌、神态和动作，从而提高学生的观察能力、想象能力和表达能力。具体内容包括：

1.学习用生动的语言和形象的比喻描绘老师的外貌特征，如老师的发型、眼睛、嘴巴等。

2.学习如何描述老师的神态，如开心、生气、严肃等。

3.学习如何描绘老师的动作，如走路、教书、讲解等。

4.通过例文和示范，让学生掌握写作的技巧和方法。

5.学生进行习作练习，老师进行指导和评价。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.语言建构与运用：通过观察和描述，学生能够运用生动的语言和形象的比喻来描绘老师的外貌、神态和动作，提高学生的语言表达能力和创新思维能力。

2.思维发展与提升：通过分析例文和示范，学生能够学会观察、思考和分析问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力。

3.审美创造与高雅情趣：通过描绘老师的形象，学生能够培养对美的感知和鉴赏能力，提升个人的审美情趣和文化素养。

4.文化传承与理解：通过学习描绘老师的特点，学生能够更好地理解和尊重教师这个职业，传承和弘扬中华民族尊敬师长的优秀传统。学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于描绘人物形象有一定的基础。但是，在具体写作时，部分学生可能会存在以下问题：

1.观察不细：部分学生在观察老师时，可能只注意到一些表面的特征，如外貌、动作等，而对于老师的内在品质和独特风格缺乏深入的了解和观察。

2.表达不准确：部分学生在表达时，可能存在用词不当、语序混乱等问题，使得描绘的老师形象不够生动、具体。

3.想象力不足：部分学生可能在描绘老师时，缺乏想象力，无法将老师的外貌、神态和动作进行合理的加工和创造，使得作品显得平淡无奇。

4.写作兴趣不高：对于写作，部分学生可能存在抵触情绪，认为写作是一项繁琐、枯燥的任务，从而影响写作的积极性和质量。

5.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯直接影响到教学效果。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，这将影响教学的正常进行和学生的学习效果。

针对以上问题，教师在教学过程中应给予关注，并采取相应的措施进行引导和帮助，如引导学生细致观察、鼓励学生积极表达、提供合理的写作建议等，以提高学生的写作水平。同时，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为学生的持续发展奠定基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版五年级语文上册第二单元的习作：“漫画”老师相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以收集一些老师的漫画作品，让学生在课堂上进行欣赏和参考。同时，准备一些关于老师的外貌、神态和动作的示例图片，帮助学生更好地进行观察和描述。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分组，每组设立一个讨论区，以便学生在课堂上进行小组讨论和习作练习。同时，留出足够的空间，以便学生进行习作展示和互相评价。

5.教学工具：准备黑板、投影仪、音响等教学工具，确保课堂教学的正常进行。

6.评价工具：准备评价标准和评价表，以便对学生的习作进行指导和评价。评价标准可以包括语言表达、观察能力、想象力等方面。

7.备课资料：教师需要提前备课，了解每位学生的学习情况和特点，准备好相应的教学策略和方法，以确保教学的针对性和有效性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：教师提前布置作业，要求学生观察自己喜欢的老师，并记录下老师的特点和形象。

学生活动：学生观察老师，并记录下老师的特点和形象，为课堂上的习作做好准备。

教学方法：自主学习法

教学手段：作业布置

教学资源：无需准备

作用和目的：培养学生观察能力，让学生对老师的形象有初步的了解和准备。

2.课中强化技能

环节一：导入

教师活动：教师通过展示一些老师的漫画作品，引导学生对老师的形象和特点进行观察和思考。

学生活动：学生欣赏漫画作品，观察老师的形象和特点，积极参与思考和讨论。

教学方法：观察法、讨论法

教学手段：图片展示、讨论引导

教学资源：老师的漫画作品

作用和目的：激发学生兴趣，引导学生细致观察，培养学生对老师形象的认识和理解。

环节二：习作指导

教师活动：教师通过示例图片和示范，引导学生如何用生动的语言和形象的比喻描绘老师的外貌、神态和动作。

学生活动：学生观察示例图片，跟随教师的示范进行习作练习，积极表达自己的观察和想象。

教学方法：示范法、实践法

教学手段：图片展示、示范引导

教学资源：示例图片、教师示范

作用和目的：培养学生运用生动语言和形象的比喻描绘老师形象的能力，提高学生的观察能力和表达能力。

环节三：小组讨论与评价

教师活动：教师组织学生进行小组讨论，互相展示和评价彼此的习作。

学生活动：学生进行小组讨论，展示自己的习作，对同伴的作品进行评价和反馈。

教学方法：小组合作法、评价法

教学手段：分组讨论区、评价表

教学资源：无需准备

作用和目的：培养学生的合作意识和评价能力，提高学生的写作技巧和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：教师布置课后作业，要求学生继续观察和描绘自己喜欢的老师，并鼓励学生进行创意发挥。

学生活动：学生继续观察和描绘自己喜欢的老师，发挥创意，完成课后作业。

教学方法：自主学习法

教学手段：作业布置

教学资源：无需准备

作用和目的：巩固学生在本节课上学到的写作技巧和方法，培养学生的创新思维和表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《漫画老师的故事》：一篇关于漫画老师的故事，通过生动的情节和形象的描绘，展现了漫画老师的独特个性和对学生的影响。

《我和老师的趣事》：一篇学生写的作文，讲述了学生和老师之间发生的有趣的事情，展现了师生之间的亲密关系和良好的互动。

《老师的教诲》：一篇关于老师教诲学生的文章，通过真实的故事和感人的描绘，展示了老师的智慧和爱心。

《漫画创作技巧》：一篇介绍漫画创作技巧的文章，包括构图、线条、色彩等方面的内容，帮助学生了解漫画创作的基本方法和技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

(1)学生可以利用课后时间阅读与本节课相关的拓展阅读材料，进一步了解和欣赏漫画老师的形象和特点。通过阅读不同类型的文章，提高学生的阅读能力和文学素养。

(2)学生可以尝试自己创作一幅漫画作品，描绘自己喜欢的老师或同学，发挥创意，锻炼绘画和表达能力。

(3)学生可以进行课后调研，了解其他同学对自己喜欢的老师的描述和评价，分析不同学生的观察和表达能力，提高自己的写作技巧。

(4)学生可以参加漫画创作比赛或展览，展示自己的作品，获得同学和老师的评价和认可，提高自信心和创作能力。

(5)学生可以组织一次小组讨论或写作分享会，与同学一起分享自己的写作经验和心得，互相评价和指导，共同提高写作水平。教学反思今天讲授了《漫画老师》这一课，让学生通过观察和描述，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘老师的外貌、神态和动作。课前，学生们已经提交了自己对喜欢老师的观察记录，这让他们在课堂上能够更好地结合自己的实际进行创作。在课堂导入环节，我通过展示一些漫画作品，激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，对老师的形象有了更深的认识。

在习作指导环节，我通过示例图片和示范，引导学生如何描绘老师的外貌、神态和动作。学生们在这个环节中积极表达自己的观察和想象，他们的语言表达能力和观察能力得到了锻炼。在这个环节中，我注意引导学生运用生动的词语和形象的比喻，让他们能够更准确地表达出老师的形象。

在小组讨论与评价环节，学生们展示了自己的习作，并对同伴的作品进行了评价和反馈。这个环节让学生们学会了如何欣赏和评价他人的作品，提高了他们的评价能力。同时，他们也在评价过程中加深了对老师形象的理解和认识。

课后，我布置了课后作业，要求学生继续观察和描绘自己喜欢的老师，并发挥创意。这个作业旨在让学生能够在课后继续锻炼自己的观察能力和表达能力，并发挥他们的创造力。

此外，我还需要在教学过程中更加注重学生的个体差异，因材施教。对于不同学生的写作水平和能力，我需要制定不同的教学策略和方法，以确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。同时，我还需要不断丰富自己的教学资源和手段，为学生提供更多的学习材料和实践机会，让他们能够在课后继续拓展自己的知识和能力。课后拓展1.拓展内容

阅读材料：《漫画艺术》、《漫画创作手册》、《漫画大师的作品解析》等，这些材料将帮助学生深入了解漫画的起源、发展以及创作技巧。

视频资源：《漫画创作教程》、《漫画师的日常工作》、《漫画作品欣赏》等，这些视频将直观地展示漫画的创作过程和成果，激发学生的创作灵感。

2.拓展要求

(1)鼓励学生利用课后时间阅读与本节课内容相关的阅读材料，了解漫画的起源、发展以及创作技巧，提高学生的文学素养和审美能力。

(2)鼓励学生观看视频资源，直观地感受漫画的创作过程和成果，激发学生的创作热情和灵感。

(3)学生可以尝试自己创作一幅漫画作品，描绘自己喜欢的老师、同学或其他人物，发挥创意，锻炼绘画和表达能力。

(4)学生可以进行课后调研，了解其