北师大版 四年级上册心理健康 第十三课 我喜欢我自己 教案

北师大版四年级上册心理健康第十三课我喜欢我自己教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以“我喜欢我自己”为主题，旨在帮助学生建立积极的自我概念，增强自信心。结合北师大版四年级上册心理健康教材，通过趣味性的活动、讨论和故事分享，让学生认识到每个人都有自己的独特性，学会欣赏自己的优点和接纳自己的不足。课程设计注重实用性，以学生参与互动为主，通过实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中提升自我认知，达到心理健康教育的目的。核心素养目标1.培养学生积极的自我认知，提升自我价值感和自尊心。

2.增强学生的情绪管理能力，学会在遇到困难时自我激励。

3.提高学生的社会交往能力，懂得尊重他人，欣赏他人的不同。学情分析四年级的学生正处于自我认知迅速发展的阶段，他们开始更加关注自己的内在感受和外在表现。在知识方面，学生已经具备了一定的心理健康的常识，但关于自我认识的部分尚需深化。在能力方面，学生的自我表达能力、情绪调控能力正在形成中，需要通过引导和实践来提升。在素质方面，学生的自我价值感和自尊心正在建立，需要通过积极的反馈和肯定来加强。

行为习惯上，四年级学生可能已经形成了一些固定的思维模式和行为习惯，这些习惯可能影响他们对自我认识的态度。例如，一些学生可能过于自我批评，而另一些学生可能过分依赖他人的评价。这些行为习惯对于本课程的学习有一定的挑战性，需要通过课程内容的设计来引导学生形成积极的自我概念。

学生对课程学习的态度直接影响学习效果。四年级学生好奇心强，乐于参与互动和游戏，因此，通过设计生动有趣的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，促进他们对课程内容的深入理解和吸收。教学资源准备1.教材：每人一本北师大版四年级上册心理健康教材。

2.辅助材料：准备与“我喜欢我自己”主题相关的PPT、视频和故事素材。

3.教学工具：准备白板、记号笔、贴纸等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一张桌子和椅子，墙上挂上主题海报。教学流程1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的歌曲《我喜欢我自己》作为导入，让学生在愉悦的氛围中进入课堂。随后，教师引导学生分享歌曲中传达的信息，引出本节课的主题：“我喜欢我自己”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）教师简要介绍“自我认识”的概念，通过PPT展示，让学生了解每个人都有自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣等方面。

（2）通过教材中的故事《小明的烦恼》，让学生认识到每个人都有自己的优点和不足，学会全面看待自己。

（3）讲解如何建立积极的自我概念，包括自我肯定、自我激励、自我接纳等方面。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组讨论：让学生分成小组，讨论自己在哪些方面喜欢自己，哪些方面需要改进。每个小组选一名代表分享讨论结果。

（2）自我介绍：每个学生轮流进行自我介绍，介绍自己的优点、不足以及如何改进。其他学生倾听并给予鼓励。

（3）制作“我喜欢我自己”海报：每组制作一张主题海报，展示组内成员的优点和改进方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论如何在日常生活中建立积极的自我概念，举例回答：遇到困难时，如何自我激励？如何对待他人的评价？

（2）讨论如何尊重他人，欣赏他人的不同，举例回答：在小组活动中，如何与性格不同的同学合作？如何处理分歧？

（3）讨论如何将所学内容运用到现实生活中，举例回答：如何帮助朋友建立积极的自我概念？如何让自己的生活更加充实？

5.总结回顾（5分钟）

教师邀请学生分享本节课的收获，总结如何建立积极的自我概念，强调每个人都有自己的独特性，学会欣赏自己和他人。同时，提醒学生将所学内容运用到日常生活中，不断成长和进步。教学资源拓展1.拓展资源：

-《自我认识与自尊心培养》：介绍自尊心的概念、重要性以及如何培养自尊心。

-《人际交往中的自我表达》：探讨在人际交往中如何恰当地表达自己，包括情绪管理和沟通技巧。

-《性格类型与自我认识》：介绍不同性格类型的特征，帮助学生更好地了解自己的性格，并学会欣赏他人的不同。

-《成功人士的自我认识故事》：分享成功人士如何通过积极的自我认识实现人生目标的案例。

-《心理学小实验》：提供一些简单的心理学小实验，让学生在游戏中体验自我认识的过程。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《自我认识的力量》、《自信的力量》等书籍，以更深入地了解自我认识的重要性。

-观看教育视频：鼓励学生观看关于自我认识、自尊心和自信心培养的教育视频，如《如何建立自信》系列。

-参与角色扮演：组织学生参与角色扮演活动，通过模拟不同情境下的自我表达，提升自我认识能力。

-开展小组讨论：定期组织小组讨论，让学生分享自己在自我认识方面的感悟和成长，互相学习，共同进步。

-实践自我激励：鼓励学生在日常生活中运用自我激励的方法，如设定目标、自我奖励等，以增强自信心。

-参加心理辅导活动：学校可以组织心理辅导活动，如心理讲座、心理咨询等，让学生在专业指导下更好地认识自己。

-家庭教育支持：建议家长参与孩子的自我认识过程，通过家庭对话、亲子活动等方式，帮助孩子建立积极的自我概念。

-创作自我认识作品：鼓励学生通过绘画、写作、摄影等形式，表达自己的内心世界，提升自我认识。

-关注社会现象：引导学生关注社会中的自我认识相关现象，如公众人物的自尊心、自信心表现等，进行思考和讨论。教学反思与总结今天我上了北师大版四年级上册心理健康第十三课《我喜欢我自己》，这是一节旨在帮助学生建立积极自我概念的课。回顾整个教学过程，我深感教学的成功与否在于能否激发学生的内心体验和参与度。

在教学方法上，我尝试通过歌曲导入、故事讲解、小组讨论等多种方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，歌曲导入非常有效，它能够迅速拉近与学生的距离，为接下来的课程打下良好的基础。但在故事讲解环节，我觉得自己的语速可能有些快，导致部分学生可能没有完全吸收故事中的信息。下次我会放慢语速，确保每个学生都能跟上课程的节奏。

在教学策略上，我设计了实践活动，如小组讨论和制作海报，这些活动旨在让学生在实践中体验自我认识和自我接纳的过程。从学生的反馈来看，他们非常喜欢这些实践活动，参与度很高。但在小组讨论环节，我也发现了一些学生可能不太愿意主动发言，这可能是因为他们还不够自信。我会在今后的课程中更多地鼓励这些学生，让他们感受到表达自己的重要性。

在课堂管理方面，我尽量营造一个开放和支持性的环境，让学生感到安全和被尊重。然而，我也注意到在小组讨论时，有些小组可能会出现跑题的现象。我会及时介入，引导他们回到讨论的主题上来。

教学总结方面，我认为本节课学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们不仅学到了如何认识自己，还学会了如何欣赏自己的独特性。在技能方面，学生的自我表达能力和小组合作能力得到了提升。在情感态度方面，学生表现出更加积极和自信的态度。

但同时，我也发现教学中存在的问题。例如，在实践活动的设计上，我可能没有充分考虑每个学生的个性差异，导致部分学生无法完全融入活动中。针对这一点，我会在未来的课程中设计更加个性化的实践活动。

此外，我也意识到在课堂评价方面需要加强。我应该更多地关注学生的个体进步，而不是仅仅关注整体表现。我会尝试在课堂上给予每个学生更多的个性化反馈，帮助他们更好地认识到自己的进步。板书设计①自我认识的重点知识点：

-自我认识的概念

-自我认识的重要性

-自我认识的途径

②关键词：

-独特性

-优点

-不足

-自我肯定

-自我激励

-自我接纳

③重点句子：

-“每个人都有自己的独特性，我们应该欣赏自己的优点，接纳自己的不足。”

-“通过自我激励，我们可以更好地面对困难和挑战。”

-“建立积极的自我概念，有助于我们形成健康的心理状态。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《我是独一无二的》、《自信的力量》等书籍，这些书籍可以帮助学生更深入地理解自我认识的重要性，并学习如何建立自信。

-视频资源：推荐学生观看《如何认识自己》、《如何建立积极的自我概念》等教育视频，通过视觉学习加深对课程内容的理解。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，并记录下自己的感悟和收获，下节课分享给同学。

-观看教育视频后，要求学生写一篇短文，总结视频中的关键信息以及如何将这些信息应用到自己的生活中。

-教师可以为学生提供阅读指导，帮助学生选择适合自己的阅读材料，并解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-鼓励学生进行自我反思，记录自己在日常生活中如何实践自我认识，并在小组内进行交流。

-教师可以定期组织小型讨论会，让学生分享自己的学习心得，促进学生的自主学习和思考。

-对于有疑问的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题，确保每个学生都能跟上课程进度。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我会针对重点知识点进行提问，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。通过学生的回答，我可以及时了解他们的学习情况，对于回答不准确的学生，我会耐心引导，帮助他们找到正确答案。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、专注度以及与同学的互动情况。对于参与度低的学生，我会鼓励他们积极参与，提高他们的学习兴趣。

-测试：在课程结束时，我会进行一次小测试，以检测学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容将涵盖本节课的重点，通过测试结果，我可以发现学生掌握知识的情况，对于掌握不好的学生，我会进行个别辅导。

-及时解决问题：在课堂上，我会鼓励学生提出问题，对于他们提出的问题，我会及时解答，确保他们能够理解并掌握课程内容。

2.作业评价：

-批改：我会认真批改学生的作业，关注他们的答题过程和答案的正确性。通过批改作业，我可以发现学生在学习过程中可能遇到的问