Unit 1 How do we get to know each other？习题教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1Howdowegettoknoweachother？习题教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1"Howdowegettoknoweachother?"的习题教学，涵盖人教版英语七年级上册第一单元的相关知识点，包括问候、介绍自己和他人、询问和回答路线等基本交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的习题设计与课本第一单元的主题紧密相关，通过练习，学生能够巩固已学的词汇、句型和语法结构，如"Howdoyouspellyourname?"、"Whereishe/shefrom?"等，同时提高学生的实际应用能力和交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的问候和介绍用语，正确拼写和运用新词汇，以及掌握基本的问路和指路用语。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下人们介绍自己和询问信息的方式，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生通过情景模拟和问题解决来发展逻辑思维和创造性思维，能够灵活运用所学语言进行交流。

4.学习能力：鼓励学生通过小组合作和自主学习，提高学习效率和策略，形成积极主动的学习态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，能够进行简单的自我介绍和日常问候，了解一些基本的语法结构，如一般现在时和一般疑问句。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，尤其喜欢通过歌曲、游戏和角色扮演等互动方式学习。

-学生具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱，需要通过不断的练习来加强。

-学生学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的学生偏好视觉学习，还有的学生喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在本单元的学习中，学生可能会对一些生词的发音和拼写感到困难。

-对一些特定语法结构的理解可能存在障碍，如疑问句的构造和时态的运用。

-在实际交际中，学生可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅地运用所学的语言知识进行交流。四、教学资源-人教版英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-角色扮演道具

-习题练习册

-英语学习歌曲

-白板和记号笔

-小组讨论指导卡片五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一首轻松的英文歌曲，如“Hello”或“GoodMorning”，营造轻松愉快的课堂氛围，同时询问学生：“你们在歌曲中听到了什么？有没有熟悉的单词或句子？”

-回顾旧知：引导学生回顾上一节课学习的自我介绍和问候语，如：“Howareyou?”、“Mynameis...”等，确保学生能够流畅地使用这些基础用语。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主题“询问和回答路线”，讲解如何使用“Whereis...?”、“Howdowegetto...?”等句型，并强调方位词和交通方式的表达。

-举例说明：通过展示一个简单的地图，示范如何询问和回答路线，例如：“Whereisthelibrary?Gostraightandturnleftatthesecondstreet.”，让学生跟随示范进行模仿。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一张带有几个地点的地图，让学生模拟问路和指路的场景，通过角色扮演来实践所学知识。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生独立完成练习册中的相关习题，包括填空、选择和问答等，以巩固对句型和词汇的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的完成情况，对有困难的学生提供个别指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

-鼓励学生分享在角色扮演中的体验和感受，以及他们在练习中的发现和问题。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的课后作业，如编写一个简短的对话，内容包括询问和回答路线。

-提醒学生复习本节课所学内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用新学的英语表达。

6.课后反思与评价（约10分钟）

-在下一节课开始前，教师通过小测验或口头提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。

-鼓励学生反思本节课的学习过程，分享他们的学习心得和改进建议。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语简易读物》系列中的相关章节，涵盖不同场景下的问路和指路对话，以及相关的文化背景知识。

-《英语学习》杂志中关于交际用语的专栏，提供更多实用句型和表达方式。

-英语学习网站上的相关文章，如“10CommonQuestionsandAnswersforGivingDirections”（十个常见的指路问答）。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察并记录在日常生活中遇到的英语标识和指示牌，分析其语言特点和表达方式。

-布置学生课后搜索并学习不同国家的交通规则和指示标志，了解其中的文化差异。

-鼓励学生创作英语小对话或短剧，围绕本节课的主题“询问和回答路线”，要求使用本节课学习的句型和词汇。

-提议学生通过英语学习APP或在线平台，练习听力和口语，尤其是与交通和问路相关的对话。

-让学生尝试用英语编写旅行指南，包括如何在不同场合下询问和提供路线信息。

-建议学生观看英语原声视频，如旅行纪录片或语言学习节目，关注其中的交际场景和用语。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与他人用英语进行实际对话，练习本节课所学的交际技能。

-提供一些英语学习的在线资源列表，如英语学习网站、APP和播客，供学生根据自己的兴趣和需要选择学习。

-建议学生定期复习本节课所学内容，并通过日记或学习日志记录自己的学习进度和收获。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂导入环节，我尝试使用英文歌曲来激发学生的学习兴趣，发现这种方式能够迅速吸引学生的注意力，为接下来的学习打下良好的情感基础。

2.在新课呈现环节，我引入了角色扮演这一互动探究方式，让学生在模拟真实的语言环境中学习，这不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解新知时可能过于注重理论，而没有充分结合实际情景，导致学生在实际应用时感到困惑。

3.在教学评价上，我依赖传统的书面考试来评价学生的学习成果，这可能忽略了学生在口语表达和交际能力上的进步。

（三）改进措施

1.针对小组讨论参与度不高的问题，我计划在下次课堂上设置更具挑战性和趣味性的讨论主题，并确保每个小组成员都有明确的角色和任务。

2.为了让学生更好地理解新知，我将在讲解时更多地结合实际情景，使用图片、视频等直观教学工具，帮助学生形象地理解抽象的语言知识。

3.在教学评价方面，我将引入更多元化的评价方式，如口语表达测试、角色扮演表演等，以全面评估学生的学习成果，特别是交际能力的提升。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，以增强他们的学习主体性。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的整体表现积极，尤其是在参与角色扮演和互动讨论时，大多数学生能够主动发言，使用目标语言进行交流。但也有少数学生表现得比较内向，参与度不高，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生能够有效地运用本节课所学的问候和介绍用语，以及询问和回答路线的句型。各小组的表现各有千秋，有的小组角色扮演自然，语言流畅；有的小组则在创造性上有所发挥，加入了额外的细节和情节。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生对本节课的基本词汇和句型掌握良好，但部分学生在拼写和理解复杂句型方面还存在一些问题。测试中的问答部分也暴露出学生在实际应用中的紧张和不自信。

4.课后作业：学生提交的课后作业普遍完成情况良好，能够按照要求编写对话和短剧。但部分学生在语法结构和用词准确性上还需要进一步提高。

5.教师评价与反馈：针对上述评价，教师将采取以下反馈措施：

-对于课堂上表现积极的学生，教师将给予口头表扬，并鼓励他们继续保持。

-对于内向的学生，教师将提供更多的个别指导，并尝试调整课堂活动，使其更易于参与。

-对于小组讨论成果展示，教师将提供具体的反馈，指出每个小组的优点和需要改进的地方，并鼓励小组之间相互学习。

-针对随堂测试的结果，教师将针对学生的薄弱环节进行复习和强化，特别是拼写和复杂句型的理解。

-对于课后作业，教师将提供详细的批改意见，帮助学生识别并改正错误，同时鼓励他们更多地使用目标语言进行创作。

-教师还将定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的学习建议和指导。重点题型整理题型一：情景对话编写

题目：根据以下情景，编写一个对话。

情景：Tom迷路了，他向站在街角的Lily问路。

答案：

Tom:Excuseme,couldyoutellmehowtogettothenearestsubwaystation?

Lily:Sure,gostraightahead,thenturnleftatthetrafficlights.It'saboutafive-minutewalkfromthere.

Tom:Thankyouverymuch!

Lily:You'rewelcome.Haveaniceday!

题型二：角色扮演

题目：模拟一个在机场接机的场景，编写一个简短的对话。

答案：

A:Hi,areyouJohnfromNewYork?

B:Yes,Iam.I'mlookingformyfriendAlice.Issheheretopickmeup?

A:Yes,sheis.She'swaitingoverthere.Alice,thisisJohn!

Alice:Oh,hiJohn!Welcometoourcity.Let'sgogetyourluggage.

题型三：改写句子

题目：将以下句子改写为一般疑问句。

原句：Theyusuallygotoschoolbybus.

答案：Dotheyusuallygotoschoolbybus?

题型四：完成对话

题目：根据以下情景，完成下面的对话。

情景：Mike想要去电影院，但他不知道怎么走。他向Sarah询问路线。

Mike:______?

Sarah:Thecinemaisnotfarfromhere.Youcanwalkthere.

Mike:______?

Sarah:Takethesecondleftafterthecoffeeshop,andyou'llseeitonyourright.

答案：

Mike:Excuseme,doyouknowhowtogettothecinema?

Sarah:Thecinemaisnotfarfromhere.Youcanwalkthere.

Mike:HowcanIgetthere?

Sarah:Takethesecondleftafterthecoffeeshop,andyou'llseeitonyourright.

题型五：翻译练习

题目：将以下句子翻译成英文。

句子：你能告诉我去火车站怎么走吗？

答案：Couldyoutellmehowtogettothetrainstation?板书设计①重点知识点：

-问候和介绍用语的复习与巩固

-询问和回答路线的句型及方位词的学习

-常用交通方式的英文表达

②重点词汇：

-Hello,Hi,Howareyou?

-Mynameis...,I'mfro