中职语文人教版基础模块 下册第三单元 人文情怀阅读与欣赏7《咬文嚼字》教学设计

中职语文人教版基础模块下册第三单元人文情怀阅读与欣赏7《咬文嚼字》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图结合中职语文人教版基础模块下册第三单元《人文情怀阅读与欣赏》的教学要求，本节课以《咬文嚼字》为教学内容，旨在通过深入剖析文章的语言魅力和人文情怀，培养学生的文学素养和审美能力，提高他们对语言文字的敏感度和鉴赏力，使其在阅读与欣赏中，能够更好地理解和把握文章的主旨和内涵，为今后的学习和生活奠定坚实的语文基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用能力，通过分析《咬文嚼字》中作者对文字的严谨态度和深刻理解，提升学生的语言感知力和表达能力。同时，注重发展思维发展与提升，引导学生学会通过批判性思维去鉴赏和评价文章，培养独立思考和解决问题的能力。情感态度与价值观方面，强调对人文情怀的感悟和传承，激发学生对母语的热爱和对文化的尊重，从而全面提升学生的文化自信和人文素养。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：理解并掌握《咬文嚼字》中作者对文字的精细推敲和深刻理解，以及文章所传达的人文情怀。

-细节1：文章中对字词句的精准使用，如“咬文嚼字”一词的内涵和作者如何运用这一概念来阐述自己的观点。

-细节2：文章中的修辞手法和语言风格，如比喻、拟人等修辞的运用，以及文章的幽默风趣和严肃认真相结合的风格。

-细节3：作者对待文字和文化的态度，以及这种态度对当代学生的启示和影响。

2.教学难点

-难点内容：深入理解文章中的隐喻和象征，以及如何将作者的观点与现实生活相联系。

-细节1：文章中的一些隐喻和象征可能较难理解，如“文字是思想的衣裳”等比喻，需要引导学生深入思考其内涵。

-细节2：将作者对待文字的严谨态度转化为学生的实际行为，如何在日常写作和交流中实践“咬文嚼字”的精神。

-细节3：如何让学生理解并感悟文章所传达的人文情怀，将其内化为自己的情感态度和价值观。教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园网络学习平台

-信息化资源：课文电子版、相关背景资料、教学PPT

-教学手段：小组讨论、课堂问答、写作练习、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络学习平台发布《咬文嚼字》的电子版课文，以及相关的背景资料，要求学生预习并理解文章的主旨。

-设计预习问题：设计问题如“作者为什么提出‘咬文嚼字’的概念？”，“文章中有哪些语句体现了作者对文字的精细推敲？”等，引导学生深入阅读。

-监控预习进度：通过平台统计学生登录和阅读情况，以及收集学生的预习笔记，了解预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，记录关键信息和疑问。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，尝试解答并记录下来。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用校园网络学习平台，实现资源的共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讨论日常生活中的语言使用，引出“咬文嚼字”的概念。

-讲解知识点：详细讲解文章中的修辞手法、语言风格以及作者对待文字的态度。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的具体例子，讨论其效果和作者的意图。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和发现。

-提问与讨论：针对不理解的内容或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析文章。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作练习，要求学生模仿《咬文嚼字》的风格，对一段文字进行精细推敲。

-提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，帮助学生进一步了解语言的艺术。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作练习，尝试运用课堂上学习的技巧。

-拓展学习：利用拓展资源进行自学，深化对语言艺术的理解。

-反思总结：对自己的写作过程和成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）相关书籍：

-《文心》by钱钟书：本书是钱钟书先生的文艺论文集，其中包含对文学、语言、翻译等方面的独到见解，有助于学生更深入地理解文学和语言的艺术。

-《文学回忆录》by木心：木心先生的这部作品以独特的视角回顾了20世纪的文学史，对文学作品的解读富有启发，能够拓宽学生的文学视野。

-《语言的奥秘》by郭在精：这本书从语言学的角度探讨语言的构造和运用，帮助学生更好地理解语言的本质和魅力。

（2）相关文章：

-《咬文嚼字》原文：再次阅读原文，深入分析文章中的修辞手法、语言风格以及作者对待文字的态度。

-《语言的精确与魅力》：一篇探讨如何通过精确用词来提升表达效果的文章，与《咬文嚼字》的主题相呼应。

-《文学中的语言游戏》：分析文学作品中语言游戏的运用，以及这种运用对作品效果的影响。

（3）视频资源：

-《咬文嚼字》纪录片：通过纪录片的形式，介绍《咬文嚼字》的背景、作者简介以及作品的影响。

-《文学大家谈》：邀请知名文学家谈论语言的艺术和文学创作中的语言运用。

2.拓展建议

（1）深入阅读与写作练习：

-鼓励学生在课外深入阅读《文心》和《文学回忆录》中的相关章节，尝试总结作者对语言和文学的看法。

-让学生选取一段文本，模仿《咬文嚼字》的风格，对这段文本进行精细推敲，练习如何精准使用语言。

（2）小组讨论与分享：

-组织学生进行小组讨论，分享阅读《语言的奥秘》一书的感悟，讨论语言的本质和魅力。

-邀请学生在课堂上分享自己阅读《文学中的语言游戏》文章后的心得，分析语言游戏在文学作品中的作用。

（3）参与文学活动：

-鼓励学生参加学校或社区举办的文学讲座、读书会等活动，与更多热爱文学的人交流。

-建议学生尝试写作，参与作文比赛或文学创作活动，将所学知识应用于实际创作中。

（4）跨学科学习：

-鼓励学生将语言学习的知识应用到其他学科学习中，如通过精细推敲数学题目的表述来提高解题能力。

-探索语言与心理学、社会学等学科的交叉点，理解语言如何影响人的思维和行为。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《咬文嚼字》这篇文章，深入探讨了作者对待文字的精细推敲态度，以及文章中所体现的语言魅力和人文情怀。通过对文章的分析，我们了解到精准用词、修辞手法的运用对于文学作品的重要性，同时也感受到了作者对母语的热爱和对文化的尊重。以下是本节课的主要学习内容总结：

1.理解“咬文嚼字”的概念及其在文章中的体现。

2.分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们对文章效果的影响。

3.探讨作者对待文字的态度，以及这种态度对读者的启示。

4.感悟文章所传达的人文情怀，思考如何将这种情怀融入自己的生活中。

当堂检测：

为了检验本节课的学习效果，以下是一些当堂检测题目，请同学们认真完成。

一、选择题（每题2分，共10分）

1.以下哪项最准确地概括了“咬文嚼字”的含义？

A.对文字的过分挑剔

B.对文字的精细推敲

C.对文字的随意使用

D.对文字的忽视

2.在《咬文嚼字》中，作者对待文字的态度是？

A.严谨认真

B.随意马虎

C.漠不关心

D.消极抵制

3.以下哪种修辞手法在文章中没有被提到？

A.比喻

B.拟人

C.夸张

D.反讽

4.文章中提到的“文字是思想的衣裳”这句话体现了什么？

A.文字的外在装饰作用

B.文字对思想内涵的掩盖

C.文字与思想的密切关系

D.文字的思想引导作用

5.以下哪项不是本节课要求学生掌握的核心素养？

A.语言建构与运用

B.思维发展与提升

C.情感态度与价值观

D.美术欣赏与创作

二、简答题（每题5分，共15分）

1.请简述“咬文嚼字”在文学作品中的重要性。

2.请举例说明《咬文嚼字》中的一种修辞手法，并分析其效果。

3.结合本节课的学习，谈谈你对人文情怀的理解。

三、写作题（10分）

请以“文字的力量”为主题，写一篇200字左右的短文，谈谈你对文字在表达思想、传递情感方面的看法。要求观点明确，论据充分，语言流畅。板书设计1.《咬文嚼字》主题及核心观点

①“咬文嚼字”的定义和内涵

②作者对文字的严谨态度

③文字在表达思想情感中的重要性

2.修辞手法及其效果

①比喻的运用及作用

②拟人的运用及作用

③排比、对仗等修辞的运用及作用

3.语言风格和人文情怀

①文章的语言风格特点

②文章中体现的人文情怀

③作者对文化传承的呼吁

4.难点解析

①隐喻和象征的理解

②文章结构与逻辑关系的把握

③作者观点与现实生活的联系

5.课堂讨论要点

①学生提出的疑问和观点

②教师引导的讨论方向

③课堂生成的精彩言论课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《文学回忆录》中关于语言运用的章节，让学生进一步理解文学中的语言艺术。

-视频资源：观看纪录片《文学的温度》，了解文学对人类情感和思想的影响。

-文学作品：挑选一些著名的文学作品，如鲁迅的《呐喊》、朱自清的《背影》等，让学生感受大师级的文字魅力。

2.拓展要求

-自主阅读：鼓励学生在课后自主阅读拓展材料，深化对语言艺术的理解。

-阅读任务：挑选一篇文学作品，分析其中的语言运用和修辞手法，以及这些手法如何增强作品的表现力。

-写作练习：根据阅读的文学作品，尝试模仿其风格，写一段自己的文字，注意语言的精细推敲。

-观看视频：观看《文学的温度》纪录片，记录下至少三个让自己有感触的点，并写下自己的思考。

-交流分享：组织一次课后线上讨论，让学生分享自己的阅读感悟和写作心得，互相学习交流。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如对学生的疑问进行解答，对写作练习进行批改和反馈，引导学生深入理解文学作品中的语言艺术。

-拓展作业：布置一道拓展作业，要求学生结合本节课内容和课后拓展材料，写一篇关于“语言的力量”的短文，字数不限，注重思考和感悟的深度。

-反思总结：鼓励学生在完成拓展活动后，对自己的学习过程进行反思，总结自己在语言运用和文学欣赏方面的收获和不足。教学反思与总结教学反思：

今天的教学过程让我深感欣慰，学生们对《咬文嚼字》这篇文章的理解和感悟超出了我的预期。在讲解过程中，我尽量用生动形象的语言和具体的例子来阐述文章中的修辞手法和语言风格，让学生们能够更好地理解和掌握。同时，我也注重引导学生自主思考，通过提问和讨论的方式，激发他们的学习兴趣和主动性。

在教学策略上，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以适应不同学生的学习风格和需求。我还利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。在教学管理方面，我注重课堂纪律，保持课堂秩序，同时也鼓励学生积极参与课堂活动，营造一个良好的学习氛围。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，有些学生对文章中的隐喻和象征理解不够深入，需要我进一步引导和解释。此外，由于时间限制，我没有给学生足够的时间进行写作练习，导致他们对“咬文嚼字”的理解可能还不够透彻。

教学总结：

在知识方面，学生们掌握了文章中的修辞手法、语言风格以及作者对待文字的态度等核心知识点。在技