人教版一年级下册第三单元 咏鹅 教案

人教版一年级下册第三单元咏鹅教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版一年级下册第三单元《咏鹅》教案，本节课主要围绕古诗《咏鹅》进行教学。内容包括：

1.学习《咏鹅》这首古诗的生字词。

2.理解古诗的意境和含义。

3.分析诗中的修辞手法和描绘技巧。

4.朗读、背诵《咏鹅》并体会诗的韵味。

5.进行相关练习，巩固所学内容。核心素养目标二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生正确书写和朗读古诗的能力，提高学生运用语言文字进行交流沟通的能力。

2.思维发展与提升：通过分析《咏鹅》的意境和修辞手法，培养学生的审美鉴赏能力和思维创造力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的基本特点，感受中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生在学习《咏鹅》的基础上，尝试创作类似的咏物诗，锻炼学生的创新能力和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一年级上册的古诗，对古诗的朗读和背诵有了一定的基础。

-学生已经认识了一些基本的汉字，能够进行简单的词语组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事和诗歌通常表现出较高的兴趣，尤其是那些能够引发他们想象力的内容。

-学生在视觉和听觉上学习效果较好，喜欢通过游戏和互动活动来学习。

-学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对古诗中的生字词感到陌生，需要通过反复认读和记忆来掌握。

-理解古诗的意境和深层含义可能对一年级学生来说较为困难，需要教师通过直观的讲解和引导来帮助学生理解。

-长时间的注意力集中可能对学生是一个挑战，需要教师设计有趣的活动来维持学生的学习兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级下册》教材，并提前准备《咏鹅》的复印资料。

2.辅助材料：收集《咏鹅》相关的图片，如鹅的图片、古诗意境的绘画等，以及制作生字词卡片。

3.多媒体资源：准备《咏鹅》的朗读音频和视频资料，以增强学生对古诗的理解和感受。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，预留出小组讨论的空间。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《咏鹅》的预习资料，包括古诗原文、生字词和简单的背景介绍。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述一下鹅的外形吗？”“你认为诗中的鹅有什么特别之处？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记或在线平台的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读《咏鹅》，圈出生字词，初步理解诗意。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的答案和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示鹅的图片或播放《咏鹅》朗读视频，引起学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《咏鹅》的生字词和诗句含义，解释诗中的修辞手法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟鹅的形态和动作，加深对诗意的理解。

-解答疑问：及时解答学生在学习中产生的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，用自己的方式表达对诗意的理解。

-提问与讨论：提出自己在学习中的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解古诗内容和修辞手法。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，让学生在实践中感受诗意。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《咏鹅》相关的作业，如创作一首关于动物的诗歌。

-提供拓展资源：提供相关的古诗和诗歌创作指导资料，供学生参考。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：根据课堂学习，完成作业，尝试创作诗歌。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步了解古诗和诗歌创作。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解《咏鹅》的意境和修辞手法，并通过实践活动让学生能够创作类似的诗歌，培养他们的语言表达能力和创造力。知识点梳理1.古诗《咏鹅》的基本信息

-作者：骆宾王

-朝代：唐代

-诗句：《咏鹅》是一首五言绝句，共四句。

2.生字词学习

-鹅：鸟类的一种，生活在水中，善于游泳。

-池：指池塘。

-碧：深绿色。

-波：水的波动。

3.诗句解析

-第一句“鹅，鹅，鹅”：通过反复叠加的“鹅”字，模拟鹅的鸣叫声，形象生动。

-第二句“曲项向天歌”：描述鹅伸长脖子向着天空歌唱的情景。

-第三句“白毛浮绿水”：描绘了鹅在水中游动时，白色的羽毛漂浮在绿色水面上的景象。

-第四句“红掌拨清波”：形容鹅红色的脚掌在水中划动，激起清澈的水波。

4.修辞手法

-拟声词：使用“鹅，鹅，鹅”模拟鹅的叫声，增强生动感。

-拟人：将鹅的脖子伸长向天歌唱，赋予鹅人的情感和行为。

-对仗：第二句和第三句形成对仗，增强了诗歌的韵律美。

5.诗句意境

-诗句通过简洁的语言，描绘了一幅生动的鹅戏水的图画，表达了诗人对自然景物的喜爱和对生命活力的赞美。

6.文化背景

-唐代是中国诗歌发展的黄金时期，许多著名的诗人如李白、杜甫等都活跃在这个时期。

-《咏鹅》是骆宾王七岁时所作，展现了他早年的才华和对自然景物的敏锐观察力。

7.学习要点

-能够正确朗读和背诵《咏鹅》。

-理解《咏鹅》中的生字词和诗句含义。

-掌握《咏鹅》中的修辞手法和诗歌的韵律美。

-感受诗歌描绘的自然景色，培养对自然美的欣赏能力。

8.拓展知识

-骆宾王的其他作品：如《在狱咏蝉》等。

-唐代的其他著名诗人及其作品：如李白的《静夜思》，杜甫的《春望》等。

-古诗的朗读技巧：如何把握古诗的节奏和情感。

9.练习与巩固

-完成关于《咏鹅》的填空题、选择题和简答题，检验学生对诗句的理解。

-创作一首关于动物的五言绝句，练习诗歌创作。

-通过绘画或手工制作，表现《咏鹅》中的场景，加深对诗句的理解。

10.学习评价

-通过课堂问答、小组讨论和作业完成情况，评价学生对《咏鹅》的学习效果。

-鼓励学生分享自己创作的诗歌，进行自我评价和同伴评价。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检查学生对《咏鹅》的理解程度。例如，教师可以问：“同学们，诗中的鹅在做什么？”“你们认为诗人为什么会写这首诗？”等问题，以此来了解学生的思考过程和知识掌握情况。

-观察：教师在课堂上应密切观察学生的反应和参与度。通过观察学生朗读诗句时的表情、角色扮演活动中的表现，教师可以判断学生是否真正理解了诗歌的意境和情感。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验的方式来评估学生对本节课内容的掌握情况。测试可以包括填空、选择、简答等题型，以检验学生对生字词、诗句含义、修辞手法的理解。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，包括对生字词的认读、诗句的默写、诗歌创作的质量等方面的评价。在批改作业时，教师应注意学生的错误类型，分析其产生的原因，并给予针对性的指导。

-点评：在作业批改后，教师应选择典型的作业进行课堂点评，既可以表扬优秀作业，也可以针对普遍存在的问题进行讲解和纠正。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，指出他们的进步和需要改进的地方。同时，鼓励学生根据反馈调整学习方法，不断提高学习效果。

-鼓励：对于学生的学习进步和努力，教师应给予积极的鼓励和认可，增强学生的自信心和学习动力。

具体评价内容如下：

-课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、讨论和活动的参与情况，鼓励积极参与的学生，关注沉默寡言的学生，引导他们融入课堂。

-诗歌理解：通过提问和测试，评价学生对《咏鹅》诗歌内容的理解程度，包括对诗句含义、修辞手法和诗歌意境的把握。

-生字词掌握：评价学生对生字词的认读和书写能力，通过作业和小测验来检验学生对生字词的记忆和应用。

-诗歌创作：评价学生在诗歌创作练习中的表现，包括诗句的流畅性、意境的创造性和修辞手法的运用。

-反馈接受与改进：评价学生对教师反馈的接受程度和改进情况，通过后续作业和课堂表现来观察学生的进步。

-综合素养：评价学生在整个学习过程中的态度、习惯和综合素质，如自主学习能力、合作沟通能力和创新思维能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读其他唐代诗人的咏物诗，如王之涣的《登鹳雀楼》、孟浩然的《春晓》等，以加深对唐代诗歌的了解和欣赏。

-视频资源：提供一些关于古诗欣赏和创作的视频，让学生通过视觉和听觉的感官体验，进一步感受古诗的魅力。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间，自主阅读拓展材料，观看视频资源，增加对古诗的知识储备和文化理解。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作一首咏物诗，可以是关于动物、植物或其他自然景物，通过创作实践来提升自己的诗歌创作能力。

-观察记录：要求学生观察身边的自然景物，记录下自己的观察和感受，尝试用诗歌的形式表达出来。

-分享交流：鼓励学生将自己的创作和观察记录在班级内进行分享，通过交流互相学习和提高。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，与孩子一起阅读古诗，讨论诗歌的含义和美感，增进亲子关系。

具体拓展活动如下：

-阅读笔记：学生在阅读拓展材料后，整理出自己认为优美的诗句或段落，并简要记录下自己的阅读感受。

-视频观后感：学生在观看视频资源后，写下自己的观后感，分享自己对于古诗的理解和感悟。

-诗歌创作练习：学生根据课堂上学到的知识和技巧，创作一首自己的咏物诗，并在下一堂课前与同学分享。

-自然观察日记：学生记录下一周内对自然景物的观察，尝试用诗意的语言描述所见所感。

-家长反馈：家长参与孩子的学习过程，提供反馈和建议，帮助孩子在诗歌学习和创作中取得进步。内容逻辑关系①重点知识点：

-古诗《咏鹅》的作者、朝代、诗句结构。

-生字词“鹅”、“池”、“碧”、“波”的书写和含义。

-诗句中描绘的鹅的形象和动作。

-诗歌中的拟声词、拟人手法和对仗结构。

-诗歌的意境和文化背景。

②重点词句：

-“鹅，鹅，鹅”：通过重复使用“鹅”字，模拟鹅的叫声，增强生动感。

-“曲项向天歌”：描述鹅伸长脖子向着天空歌唱的情景。

-“白毛浮绿水”：描绘鹅在水中游动时，白色的羽毛漂浮在绿色水面上的景象。

-“红掌拨清波”：形容鹅红色