小学美术岭南版三年级上册第4单元 8.《我的自画像》教学设计

小学美术岭南版三年级上册第4单元8.《我的自画像》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学美术岭南版三年级上册第4单元8.《我的自画像》教学设计

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2022年11月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.审美判断：学生能够通过观察和分析，识别自画像中的审美要素，如形状、颜色、线条等，并能够运用这些要素来评价和创作自画像。

2.创意实践：学生将运用想象力，创作出具有个性和独特风格的自画像，培养独立思考和创造能力。

3.文化理解：学生通过了解自画像在不同文化背景下的意义和表达方式，增强对文化多样性的认识和尊重。

4.沟通与合作：学生在创作过程中，将与同伴进行交流和合作，分享自己的想法和经验，培养团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经学习过一些基础的绘画技巧，如线条、形状、颜色等，并且对自我认知有一定的了解。他们可能已经尝试过绘制简单的自画像，对自画像的基本概念和技巧有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对绘画和创作通常比较感兴趣，他们喜欢通过绘画来表达自己的情感和想法。在学习能力方面，他们具备一定的观察力、想象力和动手能力。在学习风格上，他们可能更偏好通过实践和动手操作来学习，喜欢参与互动性和创造性强的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在绘制自画像时，学生可能会遇到如何准确表现自己特点的困难，包括面部特征的描绘、表情的表达等。此外，他们可能对如何运用审美要素来提升自画像的美感感到挑战，如何运用色彩和线条来表现自己的个性和情感。还有一些学生可能会对自己的绘画技巧缺乏信心，不敢自由发挥和创新。教学资源1.软硬件资源：画纸、画笔、彩色铅笔、水彩颜料、画板、剪刀、胶水、镜子、自画像参考图片。

2.课程平台：课堂教学。

3.信息化资源：自画像相关的视频教程、图片示例、在线艺术博物馆访问权限。

4.教学手段：讲解、示范、分组讨论、互动问答、学生展示、反馈与评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的自画像》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己为什么要画自画像吗？自画像对于我们有什么意义？”

展示一些著名的自画像作品，让学生初步感受自画像的独特魅力。

简短介绍自画像的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.美术基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自画像的基本概念、组成部分和绘画技巧。

过程：

讲解自画像的定义，包括其主要组成元素或结构，如面部特征、表情、姿态等。

详细介绍自画像的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解自画像的实际应用或作用。

3.自画像案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自画像的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自画像案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自画像的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用自画像表达自己的个性和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自画像相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自画像的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自画像的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自画像的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调自画像在个人表达和艺术创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用自画像。

布置课后作业：让学生绘制一幅自画像，并撰写一段关于自己画像的描述，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国美术史》中关于自画像的发展和演变的相关章节。

-著名画家的自画像作品集，如梵高、毕加索等。

-有关自画像在心理学中的意义的文章，探讨自画像与自我认知的关系。

-介绍自画像在不同文化背景下的意义和表达方式的资料，如亚洲、非洲等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生收集自己喜欢的艺术家或名人的自画像作品，了解其特点和风格。

-鼓励学生尝试绘制不同风格和主题的自画像，如抽象自画像、漫画自画像等。

-引导学生思考自画像在个人成长和艺术创作中的意义，进行课后反思和写作。

-组织学生参观美术馆或艺术展览，欣赏和分析现实中的自画像作品。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计应清晰展示本节课的主要内容，包括自画像的定义、组成部分、绘画技巧等，以及自画像在不同文化背景下的意义和表达方式。

2.结构清晰，条理分明：板书应合理安排布局，使用标题和小标题来区分不同的部分，使学生能够一目了然地理解自画像的相关知识。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：板书应简洁明了，突出自画像的关键要素和重点信息，便于学生记忆和理解。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用生动有趣的插图、图标或颜色，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

自画像

-定义：个人绘画自己的形象

-组成部分：面部特征、表情、姿态等

-绘画技巧：线条、颜色、光影等

-文化意义：不同文化背景下的表达和意义教学反思今天的美术课，我教授了《我的自画像》这一课，通过让学生们绘制自己的自画像，旨在培养他们的审美判断能力、创意实践能力和文化理解能力。课后，我对本次教学进行了深刻的反思，总结如下几点：

首先，我意识到在导入新课时，提出的问题应该更具启发性，以激发学生对自画像的好奇心和探索欲。虽然我提出了“你们知道自画像是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”这样的问题，但似乎并没有达到预期的效果。下次，我可以尝试用更具互动性的方式开场，比如让学生们先互相描述自己的特点，再引导他们思考如何将这些特点表现在自画像中。

其次，在基础知识讲解环节，我发现自己在讲解自画像的组成部分时，过于注重理论的阐述，而忽略了学生的实际操作。这导致在案例分析环节，学生们在面对具体的自画像作品时，显得有些无所适从。今后，我应该在讲解理论知识的同时，更多地结合学生的实际绘画经验，让他们在理论学习中找到实践的切入点。

再次，在小组讨论环节，我给予学生的时间有些不足，导致他们的讨论成果未能充分展示。此外，我在点评学生的作品时，也未能充分考虑到他们的个体差异，有时过于严厉，有时又过于宽容。这些都需要我在今后的教学中加以改进。我应该更加注重学生的主体地位，鼓励他们自由地表达自己的想法，同时给予他们更具针对性的指导和建议。

最后，在课堂小结环节，我发现自己对自画像的重要性和意义的强调还不够到位。今后，我应该在教学过程中，更多地强调自画像在个人成长和艺术创作中的价值，鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养他们的审美素养和艺术修养。课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：

-《西方美术史》中关于自画像的发展和演变的相关章节。

-著名画家的自画像作品集，如梵高、毕加索、莫奈等。

-有关自画像在心理学中的意义的文章，探讨自画像与自我认知的关系。

-介绍自画像在不同文化背景下的意义和表达方式的资料，如亚洲、非洲等。

视频资源：

-自画像绘画教程视频，教授绘制自画像的技巧和方法。

-艺术家创作自画像的幕后过程视频，了解自画像创作的心得和体会。

-有关自画像的纪录片或访谈节目，深入探讨自画像的历史和现状。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

要求学生选取至少两篇阅读材料和一部视频资源进行学习和观看，并撰写一篇观后感或读后感，分享自己在拓展学习中的收获和感悟。

鼓励学生尝试绘制不同风格和主题的自画像，如抽象自画像、漫画自画像等，并撰写一段关于自己画像的描述，以巩固学习效果。

组织学生参观美术馆或艺术展览，欣赏和分析现实中的自画像作品，增强对艺术的理解和欣赏能力。

鼓励学生积极参与课堂讨论和评价，分享自己的观点和见解，提高表达能力和批判性思维能力。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，它可以帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行评价。

首先，我会通过提问的方式了解学生对自画像的基本概念、组成部分和绘画技巧的掌握情况。在讲解自画像的定义时，我会提问学生：“自画像是什么？它有哪些基本组成部分？”通过学生的回答，我可以了解他们对自画像概念的理解程度。在讲解绘画技巧时，我会提问学生：“如何运用线条、颜色和光影来表现自画像的美感？”通过学生的回答，我可以了解他们对绘画技巧的掌握情况。

其次，我会通过观察学生绘画自画像的过程，了解他们的实际操作能力和创造力。在学生绘画自画像时，我会仔细观察他们的绘画过程，了解他们如何运用线条、颜色和光影来表现自画像的美感，以及他们如何运用创意来表现自己的个性和情感。通过观察，我可以了解学生的实际操作能力和创造力，以及他们在绘画过程中的问题和困难。

最后，我会通过测试的方式来了解学生对自画像在不同文化背景下的意义和表达方式的理解程度。在课堂的最后，我会设计一个关于自画像的测试题目，让学生回答。通过学生的回答，我可以了解他们对自画像在不同文化背景下的意义和表达方式的理解程度，以及他们在学习过程中的问题和困难。

十、作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈方式。在本节课中，我会对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

首先，我会对学生的自画像作业进行认真批改。在批改过程中，我会关注学生的绘画技巧、创意表现和整体布局。对于绘画技巧方面，我会关注学生是否能够准确地表现自画像的线条、颜色和光影；对于创意表现方面，我会关注学生是否能够运用创意来表现自己的个性和情感；对于整体布局方面，我会关注学生是否能够合理地安排画面元素，使自画像作品更加美观和协调。

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