古诗词诵读《客至》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

古诗词诵读《客至》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《客至》，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第二单元“古诗词诵读”部分，具体为唐代诗人杜甫的《客至》一诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本诗的学习，使学生进一步理解唐代诗歌的特点，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，同时与之前学过的唐代诗歌进行对比，加深对唐代诗歌风格和审美特征的认识。诗中描绘了主人待客的情景，表达了诗人对友情、生活的热爱，与学生在日常生活中所体验的情感有共鸣，有助于学生更好地理解诗人的情感。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解与传承能力以及审美创造能力。通过深入解读《客至》，学生将提高对古典诗词的审美鉴赏力，学会运用文学批评的方法分析诗歌内容与形式；同时，通过了解杜甫的生活背景及其诗歌创作的社会文化意义，增强文化自信，传承中华优秀传统文化；在创作性思维方面，鼓励学生结合个人体验，对《客至》进行创意性的解读与创作，从而提升个人的审美创造能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《客至》的诗歌意境：本节课的核心内容是让学生把握《客至》的意境美，理解诗中主人待客的情景所蕴含的深厚情感，以及诗人通过自然景象和人物描写所传达的宁静、和谐之美。

-举例：分析诗中的“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”一句，让学生体会诗人借助自然景象表达出的恬淡、闲适的生活态度。

-鉴赏诗歌的艺术手法：重点讲解《客至》中的修辞手法和表达技巧，如对仗、拟人等，以及如何通过这些手法表达情感。

-举例：探讨“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”中的对仗和拟人，理解其如何增强诗歌的韵律美和形象性。

2.教学难点

-掌握古典诗词的鉴赏方法：学生可能不熟悉如何从音韵、意境、情感等多方面鉴赏古典诗词。

-举例：引导学生从《客至》的韵脚、平仄、意象等方面入手，逐步深入理解诗歌的内在结构。

-理解诗人情感与背景：杜甫的生平背景和创作情感可能对学生来说是较为陌生的，难以深入理解诗人的情感。

-举例：通过介绍杜甫的生平经历和创作背景，帮助学生理解诗人在《客至》中所表达的对友情、生活的热爱与坚守。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音箱

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册电子教材、古诗词鉴赏PPT、杜甫生平介绍文档

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、问答互动、思维导图制作教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放轻松愉快的古风音乐，营造古典诗词的学习氛围。

-提出问题：邀请学生分享他们对古典诗词的初步认识，提问“你们对杜甫有什么了解？”

-引出主题：介绍《客至》的背景，提出“这首诗描绘了怎样的场景？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-诗歌朗诵：教师示范朗诵《客至》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-内容解析：逐句分析《客至》的意境和情感，强调诗中的修辞手法和艺术特色。

-举例讲解：通过具体的诗句，如“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，讲解对仗和拟人的用法。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论《客至》中的自然景象和人物描写如何表达诗人的情感。

-分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。

-问答互动：教师提问，学生回答，如“诗中的‘客’指的是谁？诗人为何如此热情待客？”

4.巩固练习（用时10分钟）

-完成练习：学生在纸上完成一首以“待客”为主题的五言绝句，教师巡回指导。

-课堂讨论：学生朗读自己的作品，班级内进行讨论，比较各自作品的创意和表达。

5.总结拓展（用时5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的学习要点，强调《客至》的文学价值和审美特色。

-拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多杜甫的诗作，加深对唐代诗歌的理解。

教学过程设计注重师生互动，通过讨论、问答、创作等方式，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生对《客至》的理解和掌握，以及核心素养能力的提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵并默写《客至》全诗，理解并分析诗中的意象、意境和修辞手法。他们能够准确描述诗歌描绘的场景，如“舍南舍北皆春水”所展现的自然景色，以及“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”所表现的主客之间的情谊。

2.鉴赏能力方面：学生通过本节课的学习，提高了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够识别并分析诗歌中的艺术特色，如对仗、拟人等修辞手法的运用，并能将这些鉴赏方法应用到其他古典诗词的学习中。

3.情感体验方面：学生在学习《客至》的过程中，能够体会到诗人对友情、生活的热爱和对美好事物的向往。通过课堂讨论和创作练习，学生能够结合自己的情感体验，对诗歌中的情感有更深刻的理解和共鸣。

4.思维能力方面：学生在教师的引导下，通过小组讨论、问答互动等方式，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够提出自己的见解，对诗歌进行个性化的解读，并在创作练习中展现自己的创意。

5.文化理解方面：学生通过学习《客至》，加深了对中国传统文化的理解。他们了解到杜甫作为唐代著名诗人，其诗歌不仅反映了个人的情感，也体现了当时的社会文化背景。

6.语言表达方面：学生在创作练习中，尝试运用古典诗词的形式表达自己的情感。他们在教师的指导下，提高了语言表达的准确性和美感。

7.学习习惯方面：学生在本节课的学习过程中，养成了主动探究、积极参与的学习习惯。他们在课堂上的积极表现，有助于形成良好的学习氛围。

8.学习兴趣方面：通过本节课的学习，学生对古典诗词产生了更浓厚的兴趣。他们在课后主动阅读更多杜甫的诗作，拓展了自己的文学视野。教学反思与总结回顾这节课的教学过程，我对《客至》这首诗的教学有一些反思和总结。

教学反思：

在教学《客至》这首诗时，我尝试采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和理解能力。我使用了多媒体投影仪来展示诗歌的意境和背景，通过图片和音乐来帮助学生更好地理解诗歌的情感和画面。同时，我也组织了小组讨论和问答互动，让学生积极参与进来，发表自己的观点和理解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。首先，我意识到在讲解诗歌的艺术手法时，可能过于注重理论知识，导致学生对诗歌的欣赏和理解停留在表面层次。其次，我在课堂管理方面也有待提高，有时候学生的讨论声音过大，影响了课堂秩序和其他学生的学习。

教学总结：

尽管存在一些问题，但本节课的教学效果总体上是积极的。以下是一些学生在知识、技能、情感态度等方面的收获和进步：

1.学生对《客至》这首诗的理解和鉴赏能力有了明显的提升。他们能够准确地描述诗歌的意境和情感，并能够分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2.学生通过小组讨论和问答互动，培养了批判性思维和合作能力。他们能够提出自己的见解，与他人进行交流和辩论。

3.学生在学习过程中表现出对古典诗词的浓厚兴趣。他们在课后主动阅读更多杜甫的诗作，扩展了自己的文学知识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解诗歌的艺术手法时，更多地结合具体的诗句和情境，让学生从实践中感受和理解。

2.加强课堂管理，确保讨论和互动有序进行，同时给予每个学生充分的发言机会。

3.继续提供多样化的教学资源，如诗歌朗诵视频、诗歌解读文档等，帮助学生更全面地理解诗歌。内容逻辑关系①诗歌结构与主题：《客至》的结构紧凑，主题鲜明。重点知识点包括诗歌的开头“舍南舍北皆春水”设定了场景，中间“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”展现了主人的热情，结尾“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”表达了诗人对友情的珍视。

②修辞手法与意象：诗中的修辞手法如对仗、拟人等，以及意象如“春水”、“群鸥”、