Unit 2 第3课时 Grammar（同步教学设计）-2024-2025学年九年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）

Unit2第3课时Grammar（同步教学设计）-2024-2025学年九年级英语上册新课标（核心素养）同步大师课堂（牛津译林版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit2第3课时Grammar（语法）

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级英语上册，核心素养班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解和分析牛津译林版九年级英语上册Unit2中的语法部分，旨在帮助学生掌握本单元的语法点，提高学生的语法运用能力，为后续的语言学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握Unit2中的语法知识点，包括时态、语态的正确运用，并在实际语境中准确运用所学语法知识进行表达。

2.文化意识：培养学生对英语国家文化背景的了解，通过语法学习，提高对英语语言文化的认识，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：通过分析语法现象，培养学生的逻辑思维和批判性思维，能够独立分析和解决语法问题。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，通过课堂互动和练习，提高学生语法学习的效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法规则，如一般现在时、一般过去时等。

-学生对Unit2的主题内容有一定的了解，能够就相关话题进行简单的交流。

-学生在前两个课时中已经接触了本单元的部分词汇和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有一定的兴趣，尤其是通过歌曲、游戏等互动形式进行学习。

-学生具备一定的自学能力和团队合作能力，能够通过讨论和互助来解决问题。

-学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解和运用新的语法点（如被动语态、条件句等）时遇到困难。

-学生在将语法知识应用到实际语境中时可能会感到迷茫，难以准确运用。

-对于语法概念的理解可能存在误区，需要通过实例和练习来纠正。

-部分学生可能因为缺乏足够的练习而在语法运用上感到不自信。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备牛津译林版九年级英语上册教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与Unit2语法教学内容相关的PPT演示文稿，包含关键语法点的解释和例句；同时，搜集相关的网络资源，如在线练习和视频讲解。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保每个小组有足够的空间进行互动和讨论。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场：教师用轻松愉快的英语问候，营造积极的课堂氛围。

-情境创设：教师通过展示一张有趣的图片（如一个典型的英语语法错误场景），引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的错误？这样的错误会导致什么后果？”

-提出问题：教师提出问题：“今天我们将要学习一些新的语法规则，你们觉得这些规则会帮助我们在交流中避免错误吗？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍新课内容：教师简要介绍本节课将要学习的语法点，如被动语态的使用。

-语法点讲解：教师通过PPT展示被动语态的结构和用法，并给出几个例句。

-互动讨论：教师邀请学生一起分析例句，并讨论在什么情况下会使用被动语态。

-实践练习：教师给出几个句子，让学生尝试将其转换为被动语态。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组活动：学生分组，每组根据教师提供的情境编写对话，使用本节课学习的语法点。

-分享展示：每组选代表上台展示他们编写的对话，其他学生注意听并给予反馈。

-错误纠正：教师针对学生展示的内容进行错误纠正，并强调正确的语法用法。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-快速问答：教师提出几个关于被动语态的问题，学生快速回答，以检验学生对新知识的理解。

-学生提问：学生有机会提出他们在学习过程中遇到的问题，教师给予解答。

5.拓展与应用（用时5分钟）

-创新练习：教师给出一个主题，让学生尝试用被动语态写一段小短文。

-分享与反馈：学生自愿分享他们的短文，其他学生和教师提供反馈。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，并强调语法在实际应用中的重要性。

-学生反思：学生反思自己在课堂上的表现，以及如何将所学应用到日常生活和学习中。

注意：在教学过程中，教师应不断观察学生的学习反应，根据学生的理解程度调整教学节奏和难度，确保教学目标的实现。同时，教师应鼓励学生积极参与，提问和分享，以促进师生互动和学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握Unit2中的语法知识点，特别是被动语态的结构和用法。通过课堂上的讲解和练习，学生能够正确识别被动语态的构成，并在句子中准确运用。

2.学生在小组活动和课堂提问环节表现出较高的参与度，能够主动提出问题和解决问题，显示出他们在语法学习上的积极态度和自主学习能力。

3.通过编写对话和短文，学生能够在实际语境中运用所学的语法知识，提高了他们的语言表达能力和创造力。

4.学生在巩固练习中能够识别和纠正语法错误，这表明他们已经具备了初步的自我检测和修正能力。

5.学生对英语语法学习的兴趣得到了提升，他们在课堂上的积极互动和反馈表明，他们更加自信地面对语法挑战。

6.学生通过课堂学习，增强了对英语国家文化背景的了解，提高了文化意识。

7.学生在逻辑思维和批判性思维方面有所提升，能够分析语法现象，独立解决语法问题。

8.学生通过课堂活动和练习，提高了学习效率，形成了良好的学习习惯，为未来的学习打下了坚实的基础。

9.学生在课堂提问和互动环节中，能够用英语流畅地表达自己的观点，提高了他们的口语表达能力。

10.学生在完成课堂任务的过程中，展现了团队合作精神和沟通能力，这对于他们的综合素养提升具有重要意义。

总体来说，学生在本节课中不仅掌握了关键的语法知识，而且在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步。这些成果将有助于他们在未来的英语学习中更加得心应手。作业布置与反馈作业布置：

1.练习册作业：布置与Unit2语法点相关的练习册题目，包括填空、改写句子、翻译等，旨在巩固学生对被动语态的理解和运用。

2.语法写作任务：要求学生运用本节课学习的被动语态知识，写一篇短文，主题可以是日常生活中的一次经历或者是对一个事件的描述。

3.在线互动作业：利用在线学习平台，布置一些互动性强的语法练习，如在线测试或讨论区讨论，鼓励学生积极参与并互相学习。

4.家庭作业反馈表格：设计一个简单的反馈表格，让学生在完成作业后自我评估，并写出自己在作业中的亮点和需要改进的地方。

具体作业内容如下：

-完成练习册第2单元语法练习题，重点在于被动语态的正确使用。

-写一篇短文，至少50词，使用至少5个被动语态的句子，描述一个发生在学校的故事。

-在在线学习平台上完成语法互动练习，包括20个选择题，测试被动语态的理解。

-填写家庭作业反馈表格，自我评估作业完成情况。

作业反馈：

1.练习册作业：在下一堂课前，教师将批改练习册作业，针对学生的错误提供详细的改正建议，并在课堂上集体讲解常见的错误类型。

2.语法写作任务：教师将逐个批改学生的短文，提供个性化的反馈，包括语法、内容和表达方式的建议，并在课堂上分享优秀的范文。

3.在线互动作业：教师将监控在线平台的讨论和测试情况，及时给予在线反馈，对学生的疑问进行解答。

4.家庭作业反馈表格：教师将收集表格，分析学生的自我评估情况，了解学生的自我认知和作业完成情况，并在课堂上进行总结和指导。教学反思与改进今天的课程结束后，我感到学生们对被动语态有了更深的理解，但在教学过程中也发现了一些值得反思和改进的地方。

在设计导入环节时，我发现使用图片来创设情境是一个有效的策略，能够迅速吸引学生的注意力。不过，我也注意到有些学生对于图片中的情境不够熟悉，这可能限制了他们的思考空间。下次我会尝试使用更多学生熟悉的生活场景，以便更好地激发他们的学习兴趣。

在讲授新课环节，我发现通过互动讨论来讲解语法点是一个很好的方法，学生们能够积极参与并提问。但我也发现，有些学生在讨论时不太愿意表达自己的观点。为了鼓励更多的学生参与，我计划在未来的课堂中设置更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组内表达自己的想法。

巩固练习环节中，学生们在编写对话和短文时表现出不错的创造力，但我也注意到一些学生在语法运用上还存在问题。我计划在下次课上专门安排一些时间来回顾和练习这些难点，确保学生们能够更好地掌握。

在课堂提问和互动环节，我发现自己有时急于给出答案，而不是让学生们充分思考和探讨。未来，我会更加耐心地等待学生的回答，鼓励他们通过自己的思考来解决问题。

作业布置方面，我认为练习册和写作任务能够很好地巩固课堂学习，但我也意识到在线互动作业的参与度不高。我计划在未来的教学中，通过设置有趣的在线挑战或者竞赛，来提高学生们的参与热情。

针对这些反思，我已经制定了以下改进措施：

1.使用更多学生熟悉的情境来导入新课，提高他们的参与度。

2.增加小组活动，确保每个学生都有机会参与讨论和表达。

3.安排专门的复习时间，针对学生的弱点进行强化练习。

4.在课堂提问时，给予学生更多思考的时间，鼓励他们自主解决问题。

5.通过在线竞赛和挑战，提高学生在线互动作业的参与度。

我期待在未来的教学中，通过这些改进措施，能够进一步提升教学效果，帮助学生们更好地掌握英语语法知识。板书设计①语法知识点：

-被动语态的结构（be+过去分词）

-被动语态的时态变化（一般现在时、一般过去时、一般将来时等）

-被动语态的使用场合