专题3 第一单元 第2课时 氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）

专题3第一单元第2课时氧化还原反应2023-2024学年新教材高一化学必修第一册同步课堂高效讲义配套教学设计（苏教版2019）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在让学生深入理解氧化还原反应的基本概念、特点及分类，掌握氧化还原反应的配平原则和方法，通过实际例题的分析与练习，提高学生运用氧化还原反应知识解决实际问题的能力。结合苏教版高一化学必修第一册教材内容，本课时教学设计紧密围绕氧化还原反应的核心概念，注重理论与实践相结合，以培养学生的科学思维和实验操作能力。核心素养目标发展学生的“科学探究与创新意识”，通过实验探究氧化还原反应的现象，培养学生的观察能力和实验设计能力；提升“宏观辨识与微观探析”素养，使学生能够从原子、离子层面理解氧化还原反应的本质；强化“证据推理与模型认知”，引导学生运用化学方程式和电子转移模型解释氧化还原反应，以及“科学态度与社会责任”，激发学生探索化学奥秘的兴趣，培养其严谨的科学态度和积极的社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

①理解氧化还原反应的定义、特点及分类；

②掌握氧化还原反应的配平方法和应用；

③能够运用氧化还原反应解释日常生活中的化学现象。

2.教学难点

①氧化还原反应中电子转移的具体过程和方向的把握；

②氧化还原反应配平的技巧和规律的理解与应用；

③将理论应用于复杂氧化还原反应方程式的书写与计算。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、化学实验器材、黑板与粉笔

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：化学教学软件、在线化学教育资源

4.教学手段：实验演示、课堂讨论、小组合作、问题解答教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：通过展示日常生活中常见的氧化还原反应实例（如铁生锈、电池工作原理等），引发学生对氧化还原反应的好奇心。

-提出问题：询问学生是否观察到这些现象，并引导学生思考这些现象背后的化学原理。

2.讲授新课（用时15分钟）

-定义与特点：介绍氧化还原反应的定义、特点及分类，通过板书和多媒体展示关键信息。

-配平方法：详细讲解氧化还原反应的配平原则和方法，通过例题演示配平过程。

-实际应用：举例说明氧化还原反应在实际生活中的应用，如环境保护、能源转换等。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生独立完成，题目涉及氧化还原反应的识别、配平和应用。

-讨论环节：学生分组讨论练习题的答案，互相检查和解释，教师巡回指导。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：针对讲授内容，提出问题，如“氧化还原反应中的氧化剂和还原剂如何判断？”等，鼓励学生回答。

-互动：选取学生代表上黑板演示氧化还原反应的配平过程，其他学生观察并给出反馈。

5.创新互动环节（用时5分钟）

-情境模拟：模拟化学实验室环境，教师扮演实验指导者，学生扮演实验操作者，进行氧化还原反应的实验操作，观察实验结果。

-讨论分析：实验后，引导学生讨论实验现象，分析实验结果与理论知识的关联。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结：回顾本节课的重点内容，强调氧化还原反应在化学中的重要性。

-反思：学生分享学习过程中的疑问和收获，教师给予解答和反馈。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境模拟、实验操作等方式，增强学生对氧化还原反应的理解，同时培养学生的科学探究能力和创新思维。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《氧化还原反应在环境保护中的应用》

-《氧化还原反应在新能源领域的应用》

-《氧化还原反应与生物体代谢的关系》

-《化学中的氧化还原反应：从基础到前沿》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同氧化还原反应的速率及其影响因素；

-研究氧化还原反应在工业生产中的应用案例；

-分析氧化还原反应在环境治理中的作用机制；

-阅读相关学术论文，了解氧化还原反应在科学研究中的最新进展；

-设计实验，验证氧化还原反应的配平原则；

-通过网络资源，查找氧化还原反应在不同学科领域的交叉应用；

-参与学校或社区的科普活动，分享氧化还原反应的知识；

-编写关于氧化还原反应的学习心得或小论文，与同学交流学习经验；

-利用模拟软件，模拟氧化还原反应的电子转移过程；

-观察日常生活中的氧化还原反应现象，记录并分析其化学原理。重点题型整理1.题型：氧化还原反应方程式的配平

细节补充：要求学生掌握氧化还原反应方程式的配平方法，能够独立完成复杂反应的配平。

举例题型：

-题目：配平以下氧化还原反应方程式。

\[\text{MnO}_2+\text{HCl}\rightarrow\text{MnCl}_2+\text{Cl}_2+\text{H}_2\text{O}\]

答案：\[\text{MnO}_2+4\text{HCl}\rightarrow\text{MnCl}_2+\text{Cl}_2+2\text{H}_2\text{O}\]

2.题型：氧化还原反应类型的判断

细节补充：要求学生能够判断给定化学反应是否为氧化还原反应，并指出氧化剂和还原剂。

举例题型：

-题目：判断以下反应是否为氧化还原反应，若是，请指出氧化剂和还原剂。

\[\text{Fe}+\text{CuSO}_4\rightarrow\text{FeSO}_4+\text{Cu}\]

答案：该反应是氧化还原反应。氧化剂是\(\text{CuSO}_4\)，还原剂是\(\text{Fe}\)。

3.题型：氧化还原反应的电子转移

细节补充：要求学生理解氧化还原反应中的电子转移过程，能够写出电子转移方程式。

举例题型：

-题目：写出以下反应的电子转移方程式。

\[\text{H}_2\text{S}+\text{SO}_2\rightarrow3\text{S}+2\text{H}_2\text{O}\]

答案：\(\text{H}_2\text{S}\rightarrow2\text{S}+2\text{H}^++2\text{e}^-\)

\(\text{SO}_2+4\text{H}^++4\text{e}^-\rightarrow\text{S}+2\text{H}_2\text{O}\)

4.题型：氧化还原反应在实际生活中的应用

细节补充：要求学生能够将氧化还原反应的知识应用于解释生活中的化学现象。

举例题型：

-题目：铁生锈是一种常见的氧化还原反应，请用氧化还原反应的原理解释铁生锈的过程。

答案：铁生锈是铁与氧气和水反应的过程，其中铁被氧化成铁离子（\(\text{Fe}^{2+}\)或\(\text{Fe}^{3+}\)），氧气被还原成水。

5.题型：氧化还原反应与能量变化

细节补充：要求学生理解氧化还原反应中的能量变化，能够判断反应是放热还是吸热。

举例题型：

-题目：以下反应中，哪个是放热反应？哪个是吸热反应？

\[\text{Na}+\text{H}_2\text{O}\rightarrow\text{NaOH}+\text{H}_2\]

\[\text{Ba}(OH)_2\cdot8\text{H}_2\text{O}+2\text{NH}_4\text{NO}_3\rightarrow\text{Ba}(NO}_3\text{)}_2+2\text{NH}_3+10\text{H}_2\text{O}\]

答案：第一个反应是放热反应，第二个反应是吸热反应。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的疑问；

-学生能够认真观察实验演示，对氧化还原反应的现象有较好的理解；

-在讲解氧化还原反应配平方法时，部分学生能够迅速掌握，但也有一部分学生需要更多的时间和练习来熟练运用。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极交流，共同探讨氧化还原反应的实例；

-各小组展示的成果较为全面，能够结合实际生活中的案例来解释氧化还原反应；

-小组讨论成果展示过程中，学生们的表达能力和逻辑思维得到锻炼。

3.随堂测试：

-随堂测试题目涉及氧化还原反应的识别、配平和应用，能够全面检测学生对课堂内容的掌握情况；

-测试结果显示，大部分学生对氧化还原反应的基本概念和配平方法有了较好的理解；

-但部分学生在配平复杂反应方程式时仍存在困难，需要加强练习。

4.课后作业与自主探究：

-学生能够按时完成课后作业，对课堂内容进行巩固；

-在自主探究环节，学生们能够积极查找资料，对氧化还原反应在各个领域的应用有更深入的了解；

-学生们提交的探究报告内容丰富，能够结合所学知识进行思考和分析。

5.教师评价与反馈：

-对于学生在课堂上的积极表现，教师给予肯定和鼓励，提高学生的自信心；

-针对学生在小组讨论和随堂测试中存在的问题，教师提供具体的指导和建议，帮助学生改进；

-教师强调氧化还原反应在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和动力；

-教师对学生的课后作业和自主探究成果进行详细评价，指出优点和不足，鼓励学生持续进步；

-教师根据学生的反馈和测试结果调整教学策略，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。板书设计1.氧化还原反应的基本概念

①氧化还原反应的定义；

②氧化剂与还原剂的概念；

③氧化还原反应的特点。

2.氧化还原反应的配平

①电子转移原则；

②配平方法和步骤；

③常见氧化还原反应的配平示例。

3.氧化还原反应的应用

①氧化还原反应在工业生产中的应用；

②氧化还原反应在环境保护中的应用；

③氧化还原反应在生物体代谢中的作用。教学反思今天在课堂上，我们深入探讨了氧化还原反应这一重要的化学概念。通过这节课的教学，我看到了学生们对这一知识点的理解和掌握程度，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生们对于氧化还原反应的基本概念有了较为清晰的认识。通过展示日常生活中的实例，学生们能够将理论与实际相结合，更好地理解氧化剂和还原剂的作用。这一点让我感到欣慰，因为这意味着学生们能够将抽象的化学知识应用到具体情境中。

然而，在氧化还原反应的配平方面，我发现部分学生在处理复杂反应时仍然感到困难。这可能是因为他们对电子转移和配平原则的理解不够深入。在今后的教学中，我计划增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握配平技巧。

在课堂互动环节，我注意到学生们在小组讨论中表现出较高的参与度，他们能够积极交流，共同解决问题。但我也发现，部分学