人教版化学九年级下册 第十二单元 课题2 化学元素与人体建康教案 ()

人教版化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体建康教案()科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版化学九年级下册第十二单元课题2化学元素与人体建康教案()教学内容人教版化学九年级下册第十二单元课题2《化学元素与人体健康》，本节课主要内容包括：

1.了解人体中的常量元素和微量元素。

2.探讨化学元素与人体健康的密切关系。

3.学习如何通过食物摄入适量的化学元素，以维持身体健康。

4.分析化学元素摄入不足或过量对人体健康的影响。

5.探究如何预防化学元素引起的疾病，提高生活质量。

本节课将围绕以上内容，引导学生认识化学元素在人体健康中的作用，培养他们关注健康、关爱生命的意识。核心素养目标分析1.科学探究与创新意识：通过实验和案例研究，培养学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力，使其能够主动探索化学元素与人体健康的内在联系。

2.实践意识与问题解决：引导学生结合实际生活中的饮食结构，分析化学元素的摄入情况，培养他们解决实际问题的能力。

3.科学态度与社会责任：教育学生树立正确的健康观念，关注化学元素在人体健康中的作用，提高他们的社会责任感和关爱生命的意识。

4.信息获取与处理能力：训练学生收集、整理、分析化学元素与人体健康相关的信息，提高他们获取和处理信息的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了化学元素的基本概念和分类。

-学生对人体的主要器官和功能有了一定的了解。

-学生具备了一定的实验操作技能和观察分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对健康话题通常较为感兴趣，尤其是与自身生活密切相关的化学元素与人体健康。

-学生具备一定的逻辑思维能力和探究欲望，能够通过实验和案例学习来理解抽象概念。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的偏好理论学习，还有的喜欢通过讨论和交流来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解化学元素如何具体影响人体健康，需要通过实例和实验来形象化。

-学生可能对微量元素的作用和摄入量的掌握感到困惑，需要通过具体食物来源和摄入量来明确。

-学生可能在分析化学元素摄入不足或过量导致的健康问题时，难以将理论知识与实际案例相结合，需要教师的引导和启发。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解化学元素与人体健康的基本知识，为学生提供系统的理论框架。

2.实验法：通过实验观察化学元素在不同条件下的变化，增强学生的直观感受和实际操作能力。

3.讨论法：组织学生就化学元素摄入与健康问题的案例进行讨论，激发学生的思考与交流。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示化学元素在人体中的分布图、食物来源等，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件模拟化学元素在人体内的代谢过程，帮助学生更好地理解抽象概念。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查询相关资料，扩展知识面，提高信息获取能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于人体健康的问题引入，例如“你们知道哪些化学元素对健康至关重要吗？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的化学元素的基本概念，以及它们在自然界和应用中的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍人体中的常量元素和微量元素，以及它们的功能和来源。

-举例说明：通过具体食物中的化学元素含量，说明如何通过饮食摄入适量的化学元素。

-互动探究：分组讨论，让学生列举日常饮食中常见的食物，并推测其中含有的化学元素，以及这些元素对健康的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：进行一个小实验，例如检测食物中的铁含量，或通过模拟实验了解化学元素在人体内的代谢过程。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解实验结果。

4.拓展延伸（约15分钟）

-案例分析：分析化学元素摄入不足或过量导致的健康问题案例，如缺钙引起的佝偻病，铁过量引起的中毒等。

-小组讨论：让学生讨论如何通过调整饮食来预防这些健康问题，并分享自己的见解。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结重点：教师总结本节课的主要内容，强调化学元素与人体健康的关系。

-反馈评价：教师提问，检查学生对课堂内容的掌握情况，并给予反馈和评价。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后调查一种食物中含有的化学元素，并写出该元素对健康的影响。

-提醒学生：提醒学生按时完成作业，并鼓励他们通过实践来加深对知识的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《人体营养与健康》、《化学元素与生命科学》等，这些书籍深入探讨了化学元素与人体健康的联系，适合对主题感兴趣的学生进一步阅读。

-科普文章：收集一些关于化学元素在人体健康中作用的科普文章，如“铁元素的生理功能及其食物来源”、“钙与骨骼健康”等，帮助学生了解化学元素的实际应用。

-视频资料：寻找一些关于化学元素与人体健康的视频，如“人体中的微量元素”、“食物中的化学元素”等，以直观的方式展示化学元素的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和文章，以加深对化学元素与人体健康关系的理解。

-建议学生参与科学实验活动，如在学校实验室进行食物成分分析，以实践的方式学习化学元素的知识。

-提议学生关注日常饮食，记录一周内的饮食内容，分析其中的化学元素摄入情况，并与同学交流分享。

-指导学生如何查找和整理化学元素相关的信息，培养他们的信息素养和自主学习能力。

-鼓励学生参加有关营养健康的讲座和研讨会，拓宽知识视野，增强健康意识。

-推荐学生观看相关视频资料，特别是那些通过动画和实例讲解化学元素在人体内作用的视频，以增强学习兴趣。

-建议学生在课后进行小组研究项目，选择一个特定的化学元素，探究其在人体健康中的作用，并制作报告或展板进行展示。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体必需的微量元素》、《食物中的化学元素与健康》等，这些材料能够帮助学生更深入地了解化学元素在人体健康中的作用。

-视频资源：推荐学生观看“化学元素与人体健康”系列视频，特别是那些通过实际案例分析化学元素作用的视频，如“缺碘对健康的影响”、“铁元素的重要性”等。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读推荐的书籍和文章，以增强对化学元素与人体健康关系的理解。

-学生应观看至少两个视频资源，并撰写简短的观后感，总结视频中的关键信息和对个人健康管理的启示。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料和视频资源，以及在线解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

-学生可以自由选择感兴趣的主题进行更深入的研究，例如，研究某一种化学元素在不同食物中的含量，或探讨某种元素缺乏或过量对健康的具体影响。

-鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，例如，制定个人或家庭的健康饮食计划，关注食物中化学元素的摄入。

-学生可以在下一次课堂上分享自己的学习成果，与其他同学交流学习经验，互相学习，共同进步。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《化学元素与人体健康》，重点掌握了人体中的常量元素和微量元素，以及它们对健康的重要性。我们通过实例和实验了解了化学元素如何影响人体健康，包括它们的摄入量对健康的影响。我们还讨论了如何通过食物摄入适量的化学元素，以及如何预防化学元素引起的疾病。同学们积极参与，对化学元素与人体健康的关系有了更深刻的理解。

当堂检测：

1.填空题（10分钟）

-请填写下列元素在人体中的作用：

-钙：__________

-铁：__________

-锌：__________

-请列举三种富含铁的食物：__________、__________、__________。

2.判断题（5分钟）

-（）人体中的微量元素对健康没有显著影响。

-（）摄入过量的化学元素一定对健康有害。

-（）可以通过食物摄入来补充人体所需的化学元素。

3.简答题（10分钟）

-简述化学元素摄入不足可能对健康造成的影响。

-描述如何通过饮食调整来预防化学元素缺乏或过量。

4.应用题（15分钟）

-小明发现他的朋友小华最近总是感到疲劳，皮肤苍白。小明知道小华的饮食结构比较单一，请你根据本节课的知识，为小华设计一个富含铁的饮食计划，并解释为什么这样的饮食计划有助于改善小华的症状。

检测结束后，教师将收集学生的答案，对学生的理解程度进行评估，并提供及时的反馈，帮助学生巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将化学元素与学生的日常生活紧密结合，通过讨论食物中的化学元素含量，让学生更加直观地理解化学元素对健康的影响。

2.我引入了实验法，让学生通过实际操作来观察化学元素在不同条件下的变化，这样的实践环节极大地提升了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，部分学生可能因为个体差异而跟不上教学节奏。

2.在教学组织上，课堂互动虽然充分，但有时候学生的讨论过于发散，导致课堂时间分配不够合理。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价过于依赖书面测试，忽视了学生在实验和讨论中的表现。

（三）改进措施

1.为了更好地管理学生的学习进度，我计划在课后与学生进行更多的交流，了解他们的学习状况，并根据反馈调整教学计划。

2.我将优化课堂互动流程，设定明确的讨论主题和时间限制，以确保课堂时间的有效利用，同时保证每个学生都有发言的机会。

3.在教学评价上，我会增加对学生在实验和讨论中表现的评价，采用多元化的评价方式，以更全面地评估学生的学习成果。板书设计1.本文重点知识点：

①人体