《中国书画》核心素养教学谈之“教学设计”

《中国书画》核心素养教学谈之“教学设计”主备人备课成员教材分析《中国书画》核心素养教学谈之“教学设计”：本节课选自美术教材，旨在通过对中国书画的鉴赏与创作实践，培养学生对中国传统文化的认识与欣赏能力。教材内容涵盖了中国书画的历史、技法、审美特点等，适合初中阶段学生使用。通过本节课的教学，使学生了解中国书画的基本知识，提高审美素养，培养创新意识和实践能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：文化理解、审美判断、创意实践。文化理解方面，学生将了解中国书画的历史背景、文化内涵，增强文化自信。审美判断方面，学生能够辨识和欣赏不同书画作品的风格特点，提升审美趣味。创意实践方面，学生将尝试创作书画作品，锻炼创新能力，将所学知识内化为个人素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生对书画的基本概念有初步了解，如书法和绘画的基本分类。

-学生在之前的课程中接触过简单的书画工具和材料，如毛笔、宣纸、墨等。

-学生可能已经尝试过简单的书画创作，对书画的基本技法有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对中国传统文化有一定的好奇心和兴趣，愿意探索和了解书画艺术。

-学生在审美方面具有一定的感知能力，能够对书画作品进行初步的欣赏和评价。

-学生在学习风格上可能偏重于实践操作，喜欢通过动手实践来学习和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在书画创作中遇到技巧上的困难，如笔法、墨色的运用。

-学生可能对中国书画的深厚文化内涵感到难以理解，需要教师进行适当的引导和解释。

-学生在创作过程中可能会因为缺乏耐心和细致观察而影响作品的质量，需要培养持之以恒的态度。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《中国书画》教材或电子版学习资料。

2.辅助材料：收集中国书画代表作图片、艺术家简介、技法演示视频等，以便课堂展示。

3.实验器材：准备书画创作所需的毛笔、宣纸、墨、颜料等，并确保其安全可用。

4.教室布置：设置书画创作区，提供充足的操作空间，同时布置展示区用于展示学生作品。教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过展示一幅著名的中国书画作品，如王羲之的《兰亭序》，引发学生对书画艺术的兴趣。

-提问学生对中国书画的初步认识，如“你们知道这幅作品的特点吗？”，以此导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解中国书画的历史背景，介绍不同朝代的书画风格特点，如唐代的雄浑豪放，宋代的清丽脱俗。

-分析书画的基本技法，包括笔法、墨法、构图等，以具体作品为例，如齐白石的虾、徐悲鸿的马。

-介绍中国书画的审美标准，如气韵生动、意境深远，并通过作品展示如何体现这些标准。

3.实践活动（15分钟）

-学生尝试使用毛笔和宣纸，体验书画创作的基本技法，如练习基本的笔触和墨色运用。

-学生选择一种书法或绘画风格，尝试创作一幅小型书画作品，如写一首简单的诗或画一枝花。

-教师巡回指导，帮助学生解决创作过程中的问题，并鼓励学生发挥创意。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分小组，讨论以下三个方面：

-讨论自己创作的书画作品，分析其艺术特点和审美价值。

-评价同组同学的作品，提出改进意见，并分享自己的创作心得。

-探讨中国书画在现代社会中的意义和影响，以及如何传承和发扬这一传统艺术。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的学习心得，特别是他们在书画创作中的体验。

-教师总结本节课的重点内容，强调中国书画的艺术价值和审美标准。

-教师布置课后作业，要求学生进一步探索中国书画的某一特定主题，如某位书画家的风格或某类书画作品的特点。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述中国书画的历史背景，对不同朝代的书画风格有了基本的了解。

-学生掌握了书画的基本技法，如笔法、墨法，并在实践中能够运用这些技法创作简单的书画作品。

-学生了解了中国书画的审美标准，能够在欣赏作品时，运用所学知识进行审美判断。

2.实践能力方面：

-学生通过实际操作，能够独立完成一幅简单的书画作品，展示了自己的创造力和审美能力。

-学生在创作过程中，学会了如何调整笔墨的浓淡、干湿，以及如何构图，使得作品更加和谐美观。

-学生通过实践，提高了对书画工具和材料的熟悉度，为后续深入学习打下了基础。

3.文化理解方面：

-学生通过学习中国书画，增强了对中国传统文化的认识和理解，提高了文化素养。

-学生能够理解书画作品背后的文化寓意和艺术价值，对中国书画艺术产生了更加深厚的兴趣。

-学生在创作和欣赏书画的过程中，培养了民族自豪感，增强了文化自信。

4.创新意识和审美能力方面：

-学生在学习过程中，不断尝试新的创作方法，体现了创新意识。

-学生通过评价和分析书画作品，提高了审美能力，能够辨识和欣赏不同风格的作品。

-学生在创作中注重个性化的表达，尝试融入自己的情感和创意，使得作品更具特色。

5.团队协作和交流能力方面：

-学生在小组讨论中，学会了如何与同伴合作，共同探讨和解决问题。

-学生通过分享自己的创作心得，提高了表达和交流能力。

-学生在相互评价作品的过程中，学会了尊重他人意见，接受constructivefeedback，提高了自我反思的能力。内容逻辑关系①中国书画的历史背景与技法发展

-重点知识点：书画起源、历代书画风格演变、技法创新

-重点词汇：甲骨文、楷书、行书、草书、水墨画、工笔画

-重点句子：中国书画经历了从甲骨文到楷书、行书、草书的发展过程，技法上也从简单的线条勾勒发展到了水墨渲染和工笔细描。

②书画作品的艺术特点与审美标准

-重点知识点：气韵生动、意境深远、构图布局、用笔用墨

-重点词汇：气韵、意境、构图、笔法、墨法

-重点句子：艺术特点体现在作品的气韵生动和意境深远，而审美标准则在于构图的和谐与笔墨的运用。

③书画创作实践与文化理解

-重点知识点：书画创作流程、文化内涵、情感表达

-重点词汇：创作步骤、文化寓意、情感抒发、创作灵感

-重点句子：在书画创作实践中，学生不仅学会了创作的步骤，更重要的是理解了作品背后的文化内涵和情感表达。典型例题讲解1.例题一：分析王羲之《兰亭序》的艺术特点

-题目：请结合所学知识，分析王羲之的《兰亭序》在笔法、墨法和布局上的艺术特点。

-答案：《兰亭序》以行书见长，笔法流畅自然，墨色浓淡相宜，布局疏密有致，展现了王羲之高超的书法技艺和独特的艺术风格。

2.例题二：阐述中国山水画的审美标准

-题目：请阐述中国山水画的审美标准，并结合具体作品进行说明。

-答案：中国山水画的审美标准主要包括气韵生动、意境深远、构图和谐等。例如，张择端的《清明上河图》以其细腻的笔触和广阔的视野，展现了宋代都市生活的繁华景象，体现了气韵生动和意境深远的审美标准。

3.例题三：分析书法中的“力透纸背”是如何体现的

-题目：请结合所学，分析书法中的“力透纸背”是如何在作品中体现的。

-答案：“力透纸背”是指书法作品中笔力深沉，墨迹渗透力强，给人以力度感。如颜真卿的《祭侄文稿》中，笔力遒劲，墨色浓重，使得作品具有很强的视觉冲击力，体现了“力透纸背”的特点。

4.例题四：探讨书法作品中的“留白”艺术

-题目：请探讨书法作品中的“留白”艺术，并举例说明其作用。

-答案：书法中的“留白”是指作品中的空白部分，它不仅是构图的需要，更是艺术表现的重要手段。如米芾的《千字文》中，恰当的留白使得作品更加灵动，增强了作品的意境和层次感。

5.例题五：分析中国书画中的“意象”创作手法

-题目：请分析中国书画中的“意象”创作手法，并举例说明。

-答案：中国书画中的“意象”创作手法是指通过象征、隐喻等手法，表现作者的情感和意境。如齐白石的《虾》中，虾的形象简洁生动，通过墨色的深浅变化，传达了画家对虾态的生动把握和对生活的热爱。教学评价与反馈1.课堂表现：

-教师观察学生在课堂上的参与度，包括发言、提问和互动等，以评估学生对知识点的理解和掌握情况。

-教师记录学生在实践活动中的表现，如书画创作时的技巧运用、创意展现等，以评估学生的实践能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示讨论成果，包括对书画作品的分析、创作心得的分享等。

-教师根据小组展示的内容，评估学生的合作能力、交流沟通能力和对中国书画的深入理解。

3.随堂测试：

-教师设计随堂测试，测试内容包括书画技法、艺术特点、历史背景等知识点。

-教师根据学生的测试结果，评估学生对课程内容的掌握程度，并发现可能存在的知识盲点。

4.课后作业评估：

-学生完成课后作业，如创作一幅书画作品、撰写一篇关于中国书画的短文等。

-教师评估作业的质量，包括创作的技巧、文章的内容和逻辑性，以了解学生对知识点的深化理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：

-教师针对学生的学习表现，提供个性化的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-教师鼓励学生继续探索中国书画的魅力，提供后续学习的建议，如阅读相关书籍、参观书画展览等。

-教师总结整个教学过程中的成功之处和需要改进的地方，为后续课程的教学设计和实施提供参考。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求和提升教学质量。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探索了中国书画的魅力，我觉得整体来说，效果还是不错的。下面我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在教学过程中，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我用了多媒体展示了一些著名的书画作品，让学生直观地感受到了不同风格的特点。我发现这样的方法挺有效的，因为学生们的眼神都亮了，讨论起来也更积极了。但是，我也意识到，有些学生可能对多媒体内容不太适应，所以在接下来的课程中，我会更加注意平衡传统教学和现代教学手段的使用。

管理方面，我注意到课堂纪律总体上还好，但有个别学生注意力不太集中。我意识到，这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者是因为我对课堂纪律的管理不够严格。因此，我会在接下来的课程中，尝试通过更加生动的教学活动和互动环节，来提高学生的参与度和专注力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们对中国书画的历史背景、技法特点和审美标准有了更深的理解，而且很多同学都尝试了自己动手创作，这本身就是一种进步。我看到他们在作品中表现出的个性和创意，真的很为他们感