Unit 4 Period 3Grammar教学设计 2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册

Unit4Period3Grammar教学设计2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在让学生掌握Unit4Period3中的语法点——现在进行时的用法。结合2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册教材，课程设计以实用性为导向，遵循以下思路：

1.通过生动有趣的生活情境导入，激发学生学习兴趣。

2.结合课本例句，引导学生观察、发现现在进行时的构成和用法。

3.通过互动练习，巩固学生对现在进行时的掌握。

4.设计实际场景对话，让学生在实际语境中运用所学语法知识。

5.总结归纳，布置课后作业，巩固所学内容。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够正确运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，提高日常英语交流能力。

2.文化意识：通过语境理解，增强对英语国家文化背景的认识。

3.思维品质：培养学生观察、分析语法现象的能力，发展逻辑思维。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，提高自主学习能力和合作学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一般现在时和一般过去时，对时态有一定的了解。

-学生能够识别并使用一些常见的动词形式。

-学生对牛津译林版教材的结构和内容有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有较高的兴趣，尤其喜欢通过实际语境进行学习。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够进行简单的日常交流。

-学生偏好的学习风格多样，有的喜欢互动讨论，有的倾向于自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能混淆现在进行时与其他时态的用法。

-在实际运用中，学生可能会忘记现在进行时的构成，特别是在使用不规则动词时。

-学生在理解现在进行时描述动作的持续性时可能会遇到挑战。

-在口语表达中，学生可能难以准确把握现在进行时的语调和使用场合。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年英语牛津译林版八年级上册》教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含现在进行时的例句、图表和练习题，以及一些与生活场景相关的图片，以增强学生对语法点的理解和运用。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置成便于小组讨论的环境，确保学生可以自由组合进行口语练习。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“你们注意过日常生活中哪些动作是正在进行的吗？”来引起学生对现在进行时的兴趣。

-回顾旧知：快速复习一般现在时和一般过去时，让学生辨别不同时态的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍现在进行时的构成，强调be动词和动词ing形式的搭配。

-举例说明：使用教材中的例句，展示现在进行时在描述动作进行中的用法。

-互动探究：分组讨论，让学生找出生活中可以用现在进行时描述的场景，并尝试造句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，练习使用现在进行时。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答疑惑。

4.对话练习（约15分钟）

-学生活动：根据教材中的对话示例，学生分角色练习，使用现在进行时进行交流。

-教师指导：教师观察学生的对话，提供必要的语言支持和指导。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学习的重点，强调现在进行时的用法。

-反馈：学生反馈学习中的困难和收获，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生使用现在进行时写一篇小短文，描述一个正在进行的活动。

-强调：提醒学生在完成作业时注意时态的正确使用。

7.课堂结束（约5分钟）

-结束语：教师用现在进行时表达对学生的期望，如“我相信你们正在成为优秀的英语学习者。”

-收拾：学生收拾学习资料，教师检查教室环境，准备下一节课。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确理解和运用现在进行时，描述正在进行的动作或状态，与教材中的知识点相符。

2.语言运用：学生在课堂上积极参与对话练习，能够灵活运用现在进行时进行日常交流，提高了实际语言运用能力。

3.思维发展：通过观察和分析生活中的实例，学生学会了如何在不同情境下选择合适的时态，培养了逻辑思维和判断力。

4.学习兴趣：学生对英语学习的兴趣得到进一步提升，尤其是在使用现在进行时描述生动场景时，表现出浓厚的兴趣。

5.自主学习：学生在教师的指导下，能够自主学习现在进行时的构成和用法，通过练习巩固所学知识，提高了自主学习能力。

6.合作交流：在小组讨论和对话练习中，学生学会了如何与同伴合作，相互帮助，共同完成任务，增强了团队协作能力。

7.文化理解：通过本节课的学习，学生对英语国家文化背景有了更深入的了解，能够更好地理解英语语境。

8.实际应用：学生在课后能够将所学知识应用于实际生活中，如写日记、描述事件等，提高了英语写作能力。七、内容逻辑关系①知识点：

-现在进行时的构成：be动词+动词ing形式。

-现在进行时的用法：描述正在进行的动作或当前的状态。

-常用现在进行时的场景：动作正在进行中，但目前尚未完成。

②关键词：

-be动词：am,is,are。

-动词ing形式：alking,eating,running等。

-常用副词：now,currently,atthemoment。

③句型：

-描述正在进行的动作：Sheisreadingabooknow.

-描述当前的状态：Theyarewatchingamovieatthemoment.

-描述近段时间的状态：Iamlearningtoplaytheguitarthesedays.八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，主动参与对话练习。

-学生能够按照教师的要求，使用现在进行时描述动作和状态。

-部分学生在使用现在进行时的时候，语调自然，表达流畅。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够围绕给定的话题，使用现在进行时进行讨论，展示了良好的团队合作能力。

-小组展示的内容丰富多样，能够结合实际生活场景，体现了创造性思维。

-小组讨论中，学生能够相互纠正错误，共同提高。

3.随堂测试：

-学生在随堂测试中能够正确运用现在进行时，完成句子和短文写作。

-测试结果显示，大部分学生掌握了现在进行时的构成和用法。

-少数学生在测试中出现了时态混淆的错误，需要进一步巩固。

4.课后作业：

-学生提交的课后作业显示，他们能够独立运用现在进行时进行写作。

-作业中的一些错误表明，学生需要加强对不规则动词变化的记忆。

-学生在作业中的自我评价反映出他们对学习成果的自信和对不足的认识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予了积极的评价，鼓励学生继续保持学习的热情。

-对于小组讨论成果，教师指出优点，同时提出改进建议，以促进学生能力的进一步提升。

-教师根据随堂测试的结果，对学生的掌握情况进行了分析，提出了针对性的复习建议。

-对于课后作业，教师提供了详细的反馈，指出了每个学生的进步和需要改进的地方。

-教师强调了对不规则动词变化的复习，并鼓励学生在日常学习中多加练习，以提高语法准确性。教学反思与总结教学反思：

在本次Unit4Period3的Grammar教学设计中，我尝试通过情境导入、互动探究等方式，让学生更好地理解和掌握现在进行时的用法。回顾整个教学过程，我认为有以下几点值得反思：

1.教学方法：我使用了问题导入和情境模拟的方法，这有效地激发了学生的学习兴趣。但同时，我也发现有些学生可能对情境模拟中的角色扮演感到害羞，参与度不高。未来，我需要更多地考虑学生的个性化需求，设计更多样化的活动。

2.教学策略：在讲解现在进行时的时候，我尽量使用了简单的语言和生动的例子，但我也注意到有些学生对于不规则动词的变化仍然存在困惑。这说明我在教学策略上可能需要更多的针对性，对于难点知识需要更多的重复和练习。

3.管理方面：在小组讨论环节，虽然学生们总体上能够积极参与，但也有个别学生脱离了小组活动。这提醒我，在课堂管理上，我需要更加细致，确保每个学生都参与到学习中。

教学总结：

本节课在知识传授、技能培养和情感态度方面，学生都有一定的收获和进步。

1.知识层面：学生基本掌握了现在进行时的构成和用法，能够运用到实际情境中，这从他们的课堂表现和随堂测试中可以看出。

2.技能层面：通过对话练习和小组讨论，学生的口语表达能力和团队合作能力得到了提升。

3.情感态度层面：学生对英语学习的兴趣得到了增强，他们开始意识到学习英语不仅仅是为了考试，更是为了