Unit 12 I go to school by bus Period 1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册

Unit12IgotoschoolbybusPeriod1（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit12IgotoschoolbybusPeriod1

2.教学年级和班级：2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕课本Unit12Igotoschoolbybus展开，通过讲解和练习，使学生掌握乘坐不同交通工具去学校的表达方式，以及相关词汇和句型的运用。课程设计注重培养学生的听说能力，同时结合实际生活情境，提高学生的语言运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在提升学生的语言运用能力，通过学习Unit12Igotoschoolbybus，使学生能够理解并运用所学词汇和句型描述自己和他人的上学方式。在语言能力方面，培养学生听懂、会说、会读、会写的综合语言技能；在文化意识方面，引导学生了解不同的交通方式和文化差异；在学习能力方面，鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力；在思维品质方面，通过讨论和思考，发展学生的逻辑思维和创造性思维。三、重点难点及解决办法重点：

1.掌握表示交通方式的词汇，如bus,car,bike等。

2.学会使用句型"Igotoschoolby..."描述上学方式。

3.能听懂并参与关于交通方式的简单对话。

难点：

1.不同交通方式词汇的准确发音和拼写。

2.句型的正确运用，尤其是在实际交流中的灵活转换。

解决办法：

1.通过歌曲、游戏和实物展示等多种方式，帮助学生记忆交通方式词汇，并通过重复练习加强记忆。

2.通过情境模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中使用句型，教师及时纠正错误，帮助学生掌握正确的表达方式。

3.设计互动问答和小组讨论环节，鼓励学生在课堂上积极使用所学语言，提高口语交流能力，同时教师提供必要的语言支持。四、教学资源准备1.教材：湘少版（三起）英语三年级下册，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备交通方式的图片、音频资料，以及相关的PPT演示文稿。

3.教学工具：准备白板、马克笔等教学辅助工具，以便于板书和讲解。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区域，以便于学生互动交流。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于孩子们上学方式的短视频，激发学生的兴趣。

-提问学生：“你们通常是怎样去学校的？你们知道怎样用英语表达吗？”

-学生自由讨论并分享他们的上学方式。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的图片，引入本课的词汇bus,car,bike等，并教读发音。

-教师示范使用句型"Igotoschoolby..."，并让学生跟读。

-通过情境模拟，教师演示如何在不同情境下使用这些词汇和句型。

3.互动学习（10分钟）

-学生分成小组，使用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟上学情景。

-教师在旁边指导，提供必要的语言支持，并纠正错误。

-每个小组表演后，教师给予积极反馈和评价。

4.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些练习题目，如填空、选择和问答，让学生独立完成。

-学生完成练习后，教师邀请学生上台展示答案，并给予讲解和反馈。

5.课堂提问和讨论（5分钟）

-教师提出问题：“你们认为哪种交通方式最环保？为什么？”

-学生进行小组讨论，并分享他们的观点。

-教师总结讨论，强调环保意识。

6.总结和拓展（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，并鼓励学生在日常生活中使用所学语言。

-教师布置作业，要求学生绘制一幅上学路线图，并用英语描述他们的上学方式。

7.课堂结束（5分钟）

-教师提醒学生下节课的内容，并鼓励他们预习。

-学生整理书本和材料，准备下课。六、知识点梳理1.词汇：

-交通方式词汇：bus,car,bike,walk等。

-相关动词：go,come等。

-地点名词：school,home等。

2.句型：

-"Igotoschoolby..."

-"Howdoyougotoschool?"

-"Igotoschoolbybus/car/bike/walk."

3.语法：

-一般现在时态的运用。

-介词by的使用。

4.文化背景：

-了解不同国家或地区学生上学的交通方式差异。

-讨论交通方式对环境的影响。

5.听力理解：

-能够听懂关于交通方式的简单对话和指令。

-能够从听力材料中获取关键信息。

6.口语交流：

-能够用英语描述自己和他人的上学方式。

-能够参与关于交通方式的简单对话。

7.阅读理解：

-能够阅读并理解关于交通方式的简短文章。

-能够从文章中获取相关信息。

8.写作能力：

-能够用英语书写关于上学方式的简短描述。

-能够绘制上学路线图，并用英语进行描述。

9.学习策略：

-通过歌曲、游戏和角色扮演等趣味性活动学习英语。

-通过小组合作和讨论，提高语言运用能力。

10.思维品质：

-培养学生的观察力，通过观察图片和情境，理解语言表达。

-培养学生的创造力，通过设计上学路线图和情景模拟，发挥想象力。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、文化背景、听力理解、口语交流、阅读理解、写作能力、学习策略和思维品质等多个方面，旨在全面提升学生的英语素养。通过对这些知识点的系统学习和实践，学生将能够更好地理解和使用英语描述交通方式，同时增强跨文化交流意识和环保意识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂活动，对交通方式词汇和句型的学习表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演和小组讨论中，学生能够流利地使用所学语言，表现出良好的口语交流能力。

-学生在听力练习中能够准确地理解并回答问题，显示出良好的听力理解能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够有效地合作，共同完成上学路线图的绘制和描述。

-学生在展示环节中能够自信地表达自己的想法，并用英语描述他们的上学方式。

-小组间的交流和分享促进了知识的传播和语言的运用。

3.随堂测试：

-学生能够正确拼写交通方式词汇，并正确运用句型描述上学方式。

-测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握良好，但少数学生在语法运用上仍有提升空间。

4.作业完成情况：

-学生提交的作业显示，他们能够将课堂上学到的知识应用到实际情境中。

-作业中的一些错误表明，需要进一步加强对某些语法点的讲解和练习。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的整体表现给予积极评价，认为学生在本节课中取得了显著进步。

-对于在课堂表现和作业中出现的错误，教师提供了具体的反馈和建议，帮助学生理解和纠正。

-教师强调了继续练习的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极使用所学语言。

-教师计划在下一节课中针对学生的弱点进行针对性的复习和练习，以确保每个学生都能够掌握本节课的知识点。八、典型例题讲解1.完成句子

-题目：用正确的交通方式词汇完成下面的句子。

-例：Iusuallygotoschoolbybus.

-a.Mymotheroften__________towork.

-b.We__________totheparklastweekend.

-答案：a.drives;b.walked

2.描述上学方式

-题目：描述你的朋友是如何去学校的。

-例：MyfriendTomgoestoschoolbybike.

-答案：MyfriendLilygoestoschoolbycar.

3.角色扮演

-题目：模拟一个关于交通方式的对话。

-例：A:Howdoyougotoschool?

-B:Igotoschoolbybus.

-答案：A:Howdoyougotothelibrary?

B:Igotothelibrarybysubway.

4.写作练习

-题目：写一段关于你每天上学方式的描述。

-例：Everyday,Igotoschoolbybike.Ittakesmeabout20minutestogettoschool.Bikingisfunandhealthy.

-答案：Everymorning,Igotoschoolbybus.Thebusstopisnearmyhouse,anditonlytakes10minutestoreachschool.TakingthebusisconvenientandIcanenjoytheviewoutsidethewindow.

5.情境反应

-题目：根据情境选择正确的回答。

-例：Youarelateforschool.Yourfriendasks,"Howdidyoucometoschooltoday?"Youshouldsay:

-A.Icamebybus.

-B.Igotoschoolbycar.

-答案：A.Icamebybus.

6.互动问答

-题目：教师提问，学生回答。

-例：Teacher:Whatisthebestwaytogotoschool?

-Student:Thebestwaytogotoschoolisbybikebecauseitishealthyandthereisnotrafficjam.

-答案：Teacher:Whydoyoulikegoingtoschoolbybus?

Student:IlikegoingtoschoolbybusbecauseIcanreadabookduringthetrip.

这些例题旨在通过不同的练习形式，巩固学生对交通方式词汇和句型的掌握，同时提高学生的写作和口语交流能力。每个题型都紧密结合课本内容，确保学生能够在实际情境中灵活运用所学知识。内容逻辑关系①交通方式词汇的学习

-重点知识点：掌握表示交通方式的词汇，如bus,car,bike,walk等。

-重点词汇：bus,car,bike,walk。

②句型的运用

-重点知识点：学会使用"Igotoschoolby..."句型描述上学方式。

-重点句型："Igotoschoolby...","Howdoyougotoschool?"。

③语法和文化背景的理解

-重点知识点：理解一般现在时态的运用，以及介词by的正确使用。

-重点语法：一般现在时态，介词by的使用。

-重点文化背景：了解不同国家或地区学生上学的交通方式差异，讨论交通方式对环境的影响。教学反思今天在教学Unit12Igotoschoolbybus这一课时，我感到整体上学生的参与度和学习效果都相当不错。以下是我对这节课的一些反思：

在导入环节，我通过播放一段关于孩子们上学方式的短视频，成功地吸引了学生的注意力，他们对于这个话题表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，使用贴近学生生活的素材能够有效激发他们的学习热情。

在讲授新课的过程中，我发现通过情境模拟和角色扮演，学生能够更直观地理解并运用所学词汇和句型。例如，当我演示如何用英语描述上学方式时，学生们跟读并积极参与，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到个别学生在发音上还存在一些问题，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的语音练习。

在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们用英语描述上学方式的自信和流畅让我感到惊喜。不过，我也发现有些学生在表达时仍然显得有些紧张，这可能是由于缺乏足够的练习。我计划在下一节课中增加更多的口语练习机会，以帮助这些学生提高自信。

随堂测试的结果显示，学生们对交通方式词汇和句型的掌握程度较好，但在语法运用上仍有提升空间。这让我思考，是否需要在课堂上更多地强调语法点的讲解和练习。

在课堂结束前，我对学生的整体表现给予了积极评价，并对他们在作业中出现的错误提供了具体的反馈和建议。我鼓励他们在日常