人教版（2024）九年级化学上册1.1.2化学性质和物理性质教案

人教版（2024）九年级化学上册1.1.2化学性质和物理性质教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生理解并区分物质的化学性质与物理性质，培养学生通过观察和实验分析物质变化的能力，增强学生对化学学科的兴趣和认识。结合九年级学生的认知水平，以人教版2024九年级化学上册1.1.2节内容为基础，通过生动的实例和实验操作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的科学探究能力和问题解决能力。核心素养目标1.实践创新能力：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和创新思维。

2.科学探究精神：激发学生的探究欲望，培养其观察、分析、解决问题的能力。

3.信息处理能力：学会从实验结果中提炼有效信息，形成科学的结论。

4.知识应用能力：能够将所学知识应用于实际情境中，解决生活中的化学问题。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念，但他们在化学性质和物理性质的区别上可能还存在混淆。在知识层面，学生已经学习了物质的组成和分类，对化学反应有了初步的认识，但尚缺乏深入的实验操作经验。

在能力方面，学生的观察能力、分析能力正在发展中，能够进行简单的实验操作，但实验设计能力和数据分析能力还需加强。学生的逻辑思维和抽象思维能力也在不断提高，但仍需要具体的实例和实验来辅助理解。

在素质方面，学生对化学学科的兴趣可能因个人兴趣而异，部分学生对化学实验表现出浓厚的兴趣，但也有学生可能因实验操作的复杂性和理论知识的学习感到困难。

在行为习惯上，学生的课堂参与度相对较高，但个别学生可能存在注意力不集中、实验操作不规范等问题。这些因素可能会影响学生对课程内容的深入理解和掌握，因此，教学中需要通过设计有趣、直观的实验活动，以及引导学生积极参与讨论，来提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：人教版2024九年级化学上册。

2.辅助材料：相关化学性质的动画视频、物理性质变化的图片及物质反应的案例文档。

3.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、实验用化学药品（如铜、铁、硫酸、盐酸等）。

4.教室布置：实验操作台、实验观察记录区、小组讨论区。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课相关的化学性质和物理性质的定义、区别及实例，要求学生预习并记录重点。

设计预习问题：如“列举生活中常见的物理变化和化学变化”、“解释物理性质和化学性质的区别”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的小组讨论区，查看学生的预习笔记和问题讨论。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读教材和辅助资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言总结答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的物理变化和化学变化案例，如冰融化、木材燃烧，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解物理性质和化学性质的定义、特点及区分方法，结合实例进行分析。

组织课堂活动：分组讨论不同物质的物理性质和化学性质，每组选择一种物质，讨论其性质并分享。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

参与课堂活动：学生分组讨论，通过实验观察和资料查询，总结物质的性质。

提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师通过讲解，帮助学生理解物理性质和化学性质的区别。

实践活动法：学生通过实验观察和讨论，加深对物质性质的理解。

合作学习法：小组讨论促进学生之间的合作和沟通。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与物理性质和化学性质相关的练习题，要求学生结合实例进行分析。

提供拓展资源：提供相关网站和视频，如“物理性质与化学性质的区别”、“生活中的化学反应”等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误进行个别指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过实例分析加深对物理性质和化学性质的理解。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进行深入学习和探索。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，培养独立解决问题的能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自我监控和自我调整的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《化学世界中的物质变化》

《物理性质与化学性质的区别及实例解析》

《生活中的化学——探索物质的性质》

《化学反应中的能量变化》

《化学实验安全指南》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）研究不同物质的物理性质和化学性质，如金属、非金属、有机物等，了解它们在日常生活中的应用。

（2）观察生活中的化学反应，如烹饪、清洁、腐蚀等现象，分析其背后的化学原理。

（3）探索化学反应中的能量变化，如燃烧、生锈等，了解能量的转化和守恒。

（4）调查家庭、学校或社区中的化学安全隐患，提出相应的防范措施。

（5）查阅相关资料，了解我国在化学领域的重要发现和贡献。

（6）参加化学竞赛或科学活动，提高自己的实践能力和创新思维。

（7）撰写化学实验报告，分享实验过程中的观察、发现和思考。

（8）与同学、老师交流学习心得，互相借鉴、共同进步。

（9）关注化学领域的最新动态，了解化学科技的发展趋势。

（10）积极参与化学实验，提高自己的实验操作技能，培养科学探究精神。板书设计1.物理性质与化学性质的定义及区别

①物理性质：不改变物质组成和结构的性质，如颜色、状态、密度等。

②化学性质：物质在化学反应中表现出的性质，如可燃性、氧化性等。

③区别：物理性质不涉及新物质生成，化学性质涉及新物质生成。

2.常见物理变化与化学变化

①物理变化：如水的沸腾、冰的融化等，不改变物质的组成。

②化学变化：如燃烧、锈蚀等，伴随新物质的生成。

3.实例分析

①物理性质实例：铜的颜色、铁的密度。

②化学性质实例：木炭的可燃性、硫磺的氧化性。

③变化实例：铜生锈（化学变化）、冰融化成水（物理变化）。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将生活实例与化学知识相结合，让学生能够将抽象的化学概念具体化，提高学习的兴趣和实用性。

2.通过小组合作实验，培养学生的团队合作能力，同时让学生在实践中掌握化学实验技能，增强实践操作能力。

3.引入信息技术手段，如在线平台和微信群，实现教学资源的共享和学生学习进度的实时监控，提高教学效率。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生对化学实验的操作不够规范，可能存在安全隐患。

2.在教学方法上，尽管尝试了多种教学手段，但仍有学生反映课堂内容较为枯燥，难以激发学习兴趣。

3.在教学评价方面，现有的评价方式较为单一，主要依赖考试成绩，未能充分体现学生的综合素质。

（三）改进措施

1.针对实验操作不规范的问题，我将在实验课前加强对学生的安全教育，明确实验操作规程，并在实验过程中进行实时指导和监督，确保学生的安全。

2.为了提高学生的学习兴趣，我计划在教学中增加更多互动环节，如课堂提问、小组竞赛等，同时结合学生的兴趣点，设计更有趣的实验和案例，使课堂更加生动。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，除了考试成绩外，还将考虑学生的课堂参与度、实验操作能力、作业完成情况等方面，全面评价