Unit 1 Hello Revision（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级上册

Unit1HelloRevision（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语三年级上册Unit1HelloRevision，主要涵盖单元复习与巩固，包括问候语、自我介绍、颜色识别等基础词汇和句型的复习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的复习内容与学生在第一单元所学的问候语（如Hello、Hi、Goodmorning等）、自我介绍（如Mynameis...）、颜色识别（如Red、Blue、Yellow等）紧密相关，旨在帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过复习和巩固，学生能够熟练运用本单元的问候语、自我介绍和颜色词汇进行交流。

2.文化意识：学生在交流中能够理解并尊重中西方问候习惯的差异。

3.思维品质：通过复习活动，学生能够培养观察、分析和归纳英语语言规律的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，提高英语学习的兴趣和效率。学情分析本节课面向的是译林版（三起）英语三年级上册的学生。学生层次方面，三年级的学生正处于英语学习的基础阶段，对英语有初步的了解和兴趣。在知识方面，学生已经掌握了一些基本的英语单词和简单句型，但词汇量和语法知识相对有限。

在能力方面，学生的听说能力初步形成，但阅读和写作能力尚在起步阶段。学生的素质方面，具有一定的模仿能力和好奇心，但注意力容易分散，需要通过有趣的活动来吸引和维持。

行为习惯上，学生可能存在一些学习英语的不良习惯，如发音不准确、记忆单词不牢固等。此外，部分学生可能对英语学习存在一定的抵触情绪，需要通过激发兴趣和成就感来鼓励其学习。

这些学情特点对课程学习的影响是，教师需要设计富有互动性和趣味性的教学活动，以吸引学生的注意力，同时注重个性化指导，帮助学生克服学习中的困难，培养良好的英语学习习惯和兴趣。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-互动式教学法：通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和积极性。

-情境教学法：模拟实际交流场景，让学生在真实的语境中学习和使用英语。

-游戏教学法：利用英语学习游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示单词和句型，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，提高学生的听说能力。

-网络资源：利用网络资源，如在线英语学习平台，拓展学生的学习渠道。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括单元复习的PPT和视频，要求学生熟悉问候语、自我介绍和颜色词汇。

-设计预习问题：设计问题如“你能用英语介绍自己吗？”，“你知道哪些颜色单词？”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的反馈功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，观看视频和阅读PPT，提前熟悉复习内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习时制作的笔记或思维导图提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的英语对话视频，引出本节课的复习主题。

-讲解知识点：讲解问候语、自我介绍和颜色单词的正确使用，并通过实例演示。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景，练习使用目标语言。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何在实际中运用所学知识。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习英语交流。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，积极提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰地讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的练习题，巩固问候语、自我介绍和颜色单词的使用。

-提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，自主进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生能够熟练运用问候语、自我介绍和颜色单词进行交流，并通过实践活动提高学生的英语实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中出现的颜色词汇，可以进一步学习更多颜色单词，如：Purple（紫色）、Pink（粉红色）、Orange（橙色）、Green（绿色）、Brown（棕色）等。

-句型拓展：在自我介绍的基础上，可以学习更多日常交流句型，如：“Howoldareyou?”（你多大了？）、“Whatcolorisit?”（它是什么颜色的？）、“Whereareyoufrom?”（你来自哪里？）等。

-文化拓展：了解不同国家的问候习惯和礼仪，例如英国人习惯用“Hello”或“Hi”来打招呼，而中国人则常用“你好”或“您好”。

2.拓展建议：

-词汇学习：学生可以通过查阅词典或参考书籍，了解每个颜色单词的含义、发音和用法。同时，可以制作单词卡片，帮助记忆。

-实际应用：鼓励学生在日常生活中使用所学词汇和句型，如在学校与同学交流时，尝试用英语进行问候和自我介绍。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟真实的交流场景，如模拟在机场接机时用英语进行问候和自我介绍。

-文化体验：组织学生参加文化交流活动，了解不同国家的问候习惯和礼仪，增强跨文化交际能力。

-阅读拓展：推荐学生阅读一些适合其年龄段的英语绘本或故事书，增加语言暴露量，提高语言感知能力。

-互动游戏：设计一些与颜色和问候相关的英语游戏，如“颜色猜猜乐”、“问候接力”等，让学生在游戏中学习英语。

-颜色词汇记忆游戏：制作颜色卡片，让学生快速识别并说出相应的颜色单词，提高学生的反应速度和记忆能力。

-自我介绍接力：学生轮流进行自我介绍，下一位学生需要复述前一位学生的介绍，并添加自己的信息，锻炼学生的听力和口语能力。

-问候语创意改编：鼓励学生尝试改编常见的问候语，如将“Hello”改编成“Hello,howareyoutoday?”，培养学生的创造力和语言运用能力。

-英语歌曲学唱：学习一些简单的英语歌曲，如“Hello”或“Colors”，通过歌曲学习单词和句型，增加学习的趣味性。

-英语绘本阅读：推荐一些适合三年级学生的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》（《好饿的毛毛虫》），通过阅读提高学生的语言理解能力。

-角色扮演剧：组织学生编排英语短剧，如模拟在商店购物时用英语进行交流，让学生在实际语境中运用所学知识。板书设计①重点知识点：

-问候语：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon

-自我介绍：Mynameis...,Iam...,I'mfrom...

-颜色词汇：Red,Blue,Yellow,Green,White,Black

②重点词汇：

-问候相关词汇：Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Howareyou?

-自我介绍相关词汇：Name,Age,From,Familymembers,Likes

-颜色词汇：Red,Blue,Yellow,Green,White,Black,Purple,Pink,Orange,Brown

③重点句型：

-问候句型：Hello/Hi,howareyou?(你好，你好吗？)

-自我介绍句型：Mynameis...(我的名字是...)

-颜色识别句型：Whatcolorisit?(它是什么颜色的？)It's...(它是...)课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对问候语、自我介绍和颜色单词的掌握程度。例如，教师可以随机提问学生：“What'syourname?”、“Howoldareyou?”或“Canyoushowmethecolorred?”等问题，以此来评估学生的语言表达能力。

-观察：教师在课堂活动中观察学生的参与度和反应，注意他们在角色扮演、小组讨论等互动环节的表现，从而判断学生对知识点的理解和运用能力。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对本节课所学内容的掌握情况。测试可以包括口头提问、书面填空或选择题目等形式。

具体评价方法如下：

-在问候语和自我介绍的学习中，教师可以通过模拟对话的方式，观察学生是否能够自然地使用所学句型和词汇。

-在颜色词汇的学习中，教师可以设计一个快速识别颜色的游戏，检测学生对颜色单词的记忆和反应速度。

-教师还可以设置一些情境题，让学生在特定的语境中使用所学知识，如模拟在公园遇到朋友时的对话。

2.作业评价：

-批改：教师需认真批改学生的作业，包括书面练习和口头作业。批改时，要注意学生的拼写、语法错误以及语言表达的准确性。

-点评：在批改作业后，教师应给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，教师可以表扬学生在自我介绍中使用了正确的问候语，同时指出他们在颜色单词的使用上还需要加强练习。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们继续努力。反馈可以通过个人面谈、书面评语或班级公告