口语交际《我是小小讲解员》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册

口语交际《我是小小讲解员》（教学设计）2023-2024学年部编版语文五年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《口语交际《我是小小讲解员》》是2023-2024学年部编版语文五年级下册中的一课，旨在培养学生的口语表达能力和交际能力。本节课通过让学生扮演小小讲解员，引导学生学会如何清晰、生动、有逻辑地介绍事物，以及如何在交际中礼貌、自信地表达自己的观点。课程内容与实际生活紧密联系，让学生在实践中学会运用语言，提高他们的口语交际水平。核心素养目标培养学生语言建构与运用能力，通过模拟讲解员的情境，提升学生倾听、表达和交流的能力。同时，发展学生的思维发展与提升，鼓励他们在介绍事物时进行逻辑思考和创造性表达。此外，增强学生审美鉴赏与创造，引导他们在交际中注意语言的美感，以及文化理解与传承，让学生了解讲解员在传递知识的同时，也是文化的传播者。教学难点与重点1.教学重点

①培养学生能够清晰、条理地介绍事物的能力，使其在讲解时能够突出重点，言之有物。

②引导学生在交际中运用恰当的语气、表情和肢体语言，增强表达效果和感染力。

2.教学难点

①指导学生如何在讲解中避免语言冗余，做到简洁明了，同时又能充分展示事物的特点。

②帮助学生克服紧张情绪，提升在众人面前自信、流畅地进行口语表达的能力。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法，通过模拟真实讲解场景，让学生在具体情境中实践口语交际。

2.互动讨论法，鼓励学生之间相互交流讲解技巧，通过讨论提升表达水平。

3.角色扮演法，让学生扮演讲解员角色，增强其代入感和责任感。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示优秀讲解案例，供学生学习和模仿。

2.运用教学软件进行口语交际练习，及时反馈学生的表达效果。

3.利用网络资源，如在线视频、互动平台，拓宽学生的学习渠道和视野。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段专业讲解员介绍博物馆藏品的视频，让学生感受讲解员的魅力。

-提出问题：邀请学生谈谈观看视频的感受，并提问：“如果你是讲解员，你会如何介绍你最喜欢的物品？”

-目的：激发学生对口语交际的兴趣，引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-简要介绍讲解员的角色和重要性，讲解交际的基本原则。

-分享讲解技巧，如如何开头、结尾，如何使用过渡语，如何保持语言的简洁性和逻辑性。

-通过示例展示如何围绕一个物品进行生动、有趣的介绍。

-目的：确保学生理解和掌握讲解的基本知识和技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组，每组选择一个物品，尝试用所学技巧进行介绍。

-相互评价：组内成员相互评价，提出改进意见。

-目的：通过实践巩固学生对讲解技巧的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

-分享练习成果：每组选派一名代表向全班展示讲解成果。

-课堂提问：教师针对讲解内容提出问题，检验学生的理解程度。

-反馈指导：教师对学生的讲解进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-目的：通过互动，增强学生的表达信心，提升交际能力。

5.创新教学（5分钟）

-创意展示：鼓励学生运用创意元素，如故事、幽默、角色扮演等，使讲解更加生动。

-角色互换：让学生尝试扮演听众的角色，提出问题或反馈，以培养同理心。

-目的：激发学生的创造力，提高交际的互动性。

6.总结与反思（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的学习内容，强调讲解员的关键技巧。

-反思提问：邀请学生反思自己在讲解中的表现，思考如何进一步提升。

-目的：让学生对所学知识进行梳理，明确未来的学习方向。

7.结束语（2分钟）

-鼓励学生将所学应用到日常生活中，提醒他们多练习，不断提升自己的口语交际能力。

-宣布下节课的学习内容和要求。

-目的：强化学习动机，为下一节课做好准备。学生学习效果学生在完成《我是小小讲解员》口语交际课程后，取得了以下几方面的显著效果：

1.提升了口语表达能力：学生能够更加自信地站在众人面前，使用清晰、准确的语言介绍事物。他们学会了如何组织语言，使讲解内容条理清晰，重点突出。

2.增强了交际能力：学生在互动讨论和角色扮演中，学会了如何与他人有效地交流，包括倾听、提问、反馈等交际技巧，提高了在集体中的协作能力。

3.理解了讲解员的职责：学生通过模拟讲解员的经历，理解了讲解员在传递知识、教育公众、传承文化等方面的重要作用，增强了责任心和使命感。

4.掌握了讲解技巧：学生学会了如何使用恰当的语气、表情和肢体语言来增强表达效果，能够根据听众的反馈调整讲解内容和方式。

5.提升了审美鉴赏能力：在讲解过程中，学生注重语言的美感，尝试运用修辞手法，如比喻、排比等，使讲解更加生动有趣。

6.发展了思维品质：学生在准备讲解稿的过程中，学会了如何进行逻辑思考和创造性表达，提升了分析问题和解决问题的能力。

7.增进了文化理解：通过介绍不同物品背后的历史、文化故事，学生增进了对传统文化的理解，增强了文化自信。

8.培养了自主学习能力：学生在准备讲解内容时，需要自行查找资料，整理信息，这一过程培养了他们的自主学习能力和信息素养。

9.提升了情绪调节能力：学生在模拟讲解的过程中，学会了如何在紧张的情况下保持冷静，调整情绪，这对于他们未来的学习和生活都是一种宝贵的技能。

10.增强了自我认知：通过反思讲解过程中的表现，学生对自己的优点和不足有了更清晰的认识，能够有针对性地进行自我提升。

总体而言，学生在《我是小小讲解员》这一课程中，不仅掌握了口语交际的基本技巧，还在多方面得到了全面发展，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①核心知识点：讲解员的角色与职责、口语交际的基本原则、讲解技巧（如开头、结尾、过渡语的使用）。

②关键词语：清晰、生动、条理、重点、语气、表情、肢体语言。

③重点句子：

-“作为讲解员，你的目标是让听众理解和感兴趣。”

-“记住，简洁的语言更有力量。”

-“使用过渡语可以让你的讲解更加流畅。”教学反思这节课《我是小小讲解员》让我深刻地感受到了口语交际教学的重要性和挑战性。在引导学生学习如何成为一名优秀的讲解员的过程中，我注意到了以下几点：

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于如何开头和结尾感到困惑。这让我意识到，我在讲解时可能没有足够强调这些部分的重要性。下次，我会更加注重对这些技巧的详细讲解，并提供更多的例子来帮助学生理解。

巩固练习环节让我看到了学生的进步。他们在分组练习中积极参与，相互评价也让他们学会了如何接受和给予反馈。但我也注意到，有些学生在表达时仍然缺乏自信。我需要更多地鼓励他们，让他们相信自己有能力做得更好。

师生互动环节是我最满意的时刻。学生们在展示自己的讲解成果时，我看到了他们的成长和进步。同时，通过课堂提问，我能够及时了解他们的理解程度，并给予针对性的指导。这让我意识到，课堂提问是一个非常有用的工具，可以让我更好地掌握学生的学习情况。

在创新教学环节，我鼓励学生运用创意元素，这让他们更加投入。角色互换的练习也让她们学会了从听众的角度思考，这有助于他们在未来的讲解中更好地与听众互动。我认为这种创新的教学方式是非常有价值的，应该在未来的课程中继续使用。

尽管如此，这节课也有一些不足之处。例如，我发现自己在时间管理上还有待提高，有些环节过于仓促，没有给学生足够的时间消化和练习。此外，我也意识到，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们个性化的指导。课后作业1.请你选择一个你喜欢的物品，按照我们在课堂上学习的讲解技巧，写一篇简短的讲解稿，要求开头吸引人，内容生动有趣，结尾留下深刻印象。

示例题型一：

题目：我的最爱——XX物品讲解稿

答案：同学们，大家好！今天我要向大家介绍的是我最爱的XX物品。它不仅外观精美，还有着独特的故事。让我们一起走进它的世界，感受它的魅力吧！（接下来是学生的讲解稿内容）

2.观看一段专业讲解员的视频，分析其讲解的优点和不足，并写出你的观后感。

示例题型二：

题目：专业讲解员视频观后感

答案：在观看专业讲解员的视频后，我发现他的讲解非常生动有趣，他善于使用比喻和故事来吸引听众。但他也有一些不足，比如在讲解过程中有些地方语速过快，让人有些听不清楚。我认为，讲解员在讲解时要注意语速和清晰度，以便让听众更好地理解和接受。

3.设计一个角色扮演活动，模拟讲解员在博物馆为游客讲解一件展品。

示例题型三：

题目：博物馆讲解员角色扮演

答案：角色扮演活动设计如下：

-角色分配：学生分为讲解员和游客两组。

-场景设置：教室布置成博物馆展厅，放置一件展品。

-活动流程：讲解员为游客介绍展品，游客可以随时提问，讲解员要耐心解答。

-评价标准：讲解员的表达是否清晰、生动，是否能吸引游客的兴趣。

4.编写一个关于讲解员的小故事，故事中要体现讲解员在传递知识过程中的重要作用。

示例题型四：

题目：讲解员的小故事

答案：故事名称：《知识的传递者》

故事内容：在一个博物馆里，有一位热爱工作的讲解员。他不仅对展品了如指掌，还擅长用生动的故事吸引游客。有一天，一位小朋友对博物馆里的古代文物很感兴趣，讲解员便用有趣的故事向他介绍了文物的历史背景和文化价值。小朋友