UNIT6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）

UNIT6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)2023-2024学年新教材高一英语必修第二册同步课堂高效讲义配套教学设计（北师大版2019）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版2019年高一英语必修第二册Unit6SectionⅤ中的GRAMMAR(Ⅱ)，主要涉及定语从句的用法，包括关系代词which和that的用法，以及关系副词where和when的运用。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容是对Unit6SectionⅣ中定语从句的进一步深化和拓展。在此之前，学生已经学习了定语从句的基本概念和关系代词who的用法。本节课将通过具体例句和练习，帮助学生掌握关系代词which和that在定语从句中的使用，以及关系副词where和when的运用，进一步巩固和拓展学生的语法知识。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习定语从句的用法，提高学生在实际语境中正确运用语法知识进行表达的能力。

2.文化意识：引导学生通过定语从句的学习，了解不同文化背景下的语言表达习惯。

3.思维品质：培养学生通过分析定语从句的句子结构，提高逻辑思维和推理能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。三、教学难点与重点1.教学重点：

①定语从句中关系代词which和that的正确使用。

②定语从句中关系副词where和when的运用。

2.教学难点：

①区分关系代词which和that的用法，掌握它们在定语从句中的不同应用场景。

②理解并运用关系副词where和when，特别是在描述地点和时间的定语从句中。

③在复杂的句子结构中，正确识别并构建定语从句，尤其是当先行词为物时，如何选择合适的关系代词。

④在实际语言运用中，能够灵活运用所学定语从句知识，提高语言表达的准确性和流畅性。四、教学资源1.软硬件资源：

-高清投影仪

-电脑

-白板

-多媒体教学软件

2.课程平台：

-学校内部教学管理系统

-英语学习平台（如英语流利说）

3.信息化资源：

-电子版教材

-定语从句教学PPT

-在线语法练习题库

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动式问答

-实际情境模拟五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一些包含定语从句的例句，如：“Thebookthatyougavemeisveryinteresting.”和“ThehousewhereIlivedasachildhasbeenrenovated.”，引导学生回顾已学的定语从句知识，并引出本节课的主题——定语从句的进一步学习。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①教师通过PPT展示定语从句中关系代词which和that的用法区别，通过具体例句进行讲解，如：“Thecarwhichisredismine.”和“ThecarthatIdriveisnew.”，让学生观察并总结两者的用法。

②接着，教师继续通过PPT展示关系副词where和when的用法，结合例句进行讲解，如：“Theparkwherewehadthepicnicisbeautiful.”和“Thedaywhenwemetwassunny.”，让学生理解关系副词在定语从句中的作用。

③最后，教师通过PPT展示一些复杂的定语从句结构，引导学生分析并练习如何在句子中正确使用定语从句。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

①学生分组，每组选择一个主题，如“我最喜欢的书籍”、“我难忘的旅行经历”等，并用定语从句描述该主题。

②每组制作一个简短的PPT，展示他们的定语从句句子，并在课堂上进行分享。

③教师提供一些定语从句的练习题，学生现场解答，以巩固所学知识。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

①学生分组讨论以下问题：“在什么情况下我们会使用which而不是that？”每组给出至少两个例句，并解释原因。

②讨论关系副词where和when的使用场合，每组提供一个使用where和一个使用when的定语从句例句，并解释其适用情境。

③讨论在复杂的句子结构中，如何区分和使用关系代词和关系副词，每组提供一个复杂句子结构的定语从句，并分析其用法。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括关系代词which和that的用法，关系副词where和when的运用，以及如何在复杂句子中正确使用定语从句。教师通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，并给出一些额外的例句以供学生思考。同时，教师提醒学生课后进行相应的练习，以加深对定语从句的理解和运用。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供一些包含定语从句的英文文章或故事，让学生在实际语境中感受定语从句的用法。

-视频资源：使用英语学习频道或教育视频，如TED演讲、BBC英语学习节目等，让学生观看并分析视频中的定语从句使用情况。

-练习册：推荐一些英语语法练习册，特别是针对定语从句的练习，以便学生进行额外的练习和巩固。

-语法工具书：推荐一些英语语法工具书，如《英语语法大全》等，供学生在遇到问题时查阅。

-互动游戏：利用在线英语学习平台提供的定语从句互动游戏，增加学习的趣味性。

-语言学习应用：推荐使用如Duolingo、RosettaStone等语言学习应用，其中的定语从句相关练习可以辅助学生学习。

2.拓展建议：

-让学生尝试编写包含定语从句的小故事或日记，以此来实践和应用所学知识。

-鼓励学生阅读英文原版书籍或文章，并标记出其中的定语从句，分析其用法和作用。

-安排学生在小组内进行定语从句的接龙游戏，每个学生说出一个包含定语从句的句子，下一个学生必须使用前一个句子的结尾作为新句子的开头。

-建议学生利用课余时间，通过在线资源学习定语从句的更多高级用法，如非限制性定语从句等。

-鼓励学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，实际运用定语从句进行对话。

-建议学生定期复习所学内容，并通过在线测试或自我测试来检查对定语从句的掌握情况。

-引导学生关注英语电影、电视剧中的对话，注意其中的定语从句使用，并尝试模仿。

-鼓励学生参加学校或社区组织的英语演讲比赛或写作比赛，将定语从句应用到实际的语言表达中。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《TheCatintheHat》和《Charlotte'sWeb》这两本经典英语儿童文学作品，它们包含了丰富的定语从句实例，适合学生阅读并分析。

-视频资源：英国广播公司（BBC）的英语学习节目《LearningEnglish》中关于定语从句的讲解视频，以及英语电影《FindingNemo》中的片段，让学生在实际语境中学习定语从句。

2.拓展要求：

-学生阅读《TheCatintheHat》和《Charlotte'sWeb》中的选定章节，找出并分析至少五个定语从句，记录下它们的位置、结构和用法。

-观看BBC《LearningEnglish》节目中关于定语从句的部分，总结定语从句的四种基本类型（限定性定语从句、非限定性定语从句、关系代词和关系副词的用法）。

-在观看《FindingNemo》片段时，学生需关注角色对话中的定语从句，并尝试模仿这些句子结构。

-学生应定期总结所学定语从句的知识点，并在日记或小作文中运用这些知识点。

-教师鼓励学生在课后自主查找更多英语阅读材料或视频资源，以增强对定语从句的理解和应用能力。

-教师提供在线答疑服务，帮助学生解决在自主学习过程中遇到的问题，如定语从句的正确使用、复杂句子的构造等。

-学生在完成拓展任务后，需向教师提交一份简短的总结报告，概述所学内容、遇到的问题以及如何解决这些问题。八、教学反思与总结在教学Unit6SectionⅤGRAMMAR(Ⅱ)这一课的过程中，我深刻体会到了教学设计的重要性。从导入新课到学生小组讨论，每一个环节都需要精心设计和调整，以确保学生能够有效地吸收和掌握知识。

教学反思：

在这节课中，我尝试使用了多媒体教学资源，如PPT和视频，来辅助讲解定语从句的概念和用法。我发现这样的教学方法能够吸引学生的注意力，帮助他们更直观地理解抽象的语法规则。然而，我也注意到，在使用多媒体资源时，我需要更加注意时间的控制，以免占用过多的课堂时间，影响学生的实际操作和练习。

在教学方法上，我采用了小组讨论和实践活动，鼓励学生通过合作学习来提高他们的语法应用能力。我发现这种方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在实际语境中运用所学知识。但是，我也发现，在小组讨论中，部分学生可能会依赖组内其他成员，而不是积极参与讨论。这提示我需要在今后的教学中加强对学生的个别指导，确保每个学生都能积极参与。

在教学管理方面，我意识到，为了提高教学效率，我需要更好地控制课堂纪律，确保所有学生都能集中注意力。此外，我也需要更加灵活地调整教学计划，根据学生的反应和学习进度适时调整教学内容和节奏。

教学总结：

总体来说，我认为这节课的教学效果是积极的。学生在知识方面，对定语从句的理解和运用有了明显的提高；在技能方面，他们能够通过实际操作和练习，更加熟练地使用定语从句；在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣和积极性也有所增强。

尽管如此，我也发现了教学中