专题1 病句辨析2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计

专题1病句辨析2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题1病句辨析2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容是病句辨析，来自2023-2024学年七年级下册语文同步练习。学生将学习如何识别和修正常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。通过本节课的学习，学生能够提高自己的语言表达能力，写出更加通顺、准确的句子。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对语文基础知识的运用和巩固上，学生需要运用之前学过的词汇、语法知识来理解和掌握病句辨析的方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维发展与提升、审美创造与鉴赏、文化传承与理解。通过学习病句辨析，学生能够提高自己的语言理解与运用能力，培养逻辑思维和批判性思维，提升语言表达的准确性和美感，同时增强对中华优秀语言文化的传承与理解。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的词汇、语法知识，对句子结构有一定的理解。他们能够识别和运用不同的句子类型，但可能对病句的辨析和修正还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对语文学科整体兴趣较高，尤其是对语言表达和创作的方面。他们具有一定的逻辑思维能力和批判性思维，喜欢通过讨论和互动来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在病句辨析的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解病句的定义和辨析方法：学生可能对病句的概念理解不清晰，对如何准确辨析和修正式病句感到困惑。

-多种病句类型的辨析：学生可能对不同类型的病句（如成分残缺、搭配不当、语序混乱等）辨析不够准确，容易混淆。

-语言表达的准确性：学生可能在语言表达中存在病句，但自己难以察觉和修正，需要培养更敏锐的语感。

针对学生的学习者分析，教师需要设计适合他们兴趣和能力的学习活动，提供清晰的病句辨析指导，并通过实例和练习来帮助学生克服困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年七年级下册语文同步练习教材，以便跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如常见的病句类型示例、修辞手法解释等，以帮助学生更直观地理解和掌握病句辨析的方法。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和练习的环境，如设置讨论区、提供练习纸张和笔等，以便学生能够积极参与课堂活动并进行病句辨析的练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一篇学生常见的作文，其中包含一些病句，引发学生对病句辨析的思考。提问：“你们在日常生活中是否遇到过这样的问题，句子写出来却感觉不太对劲？这是为什么呢？”

-学生分组讨论，分享各自的看法和经验。教师巡回指导，引导学生关注病句的常见类型。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕病句辨析的定义和常见类型进行讲解，强调病句对语言表达的影响。

-学生跟随教师的教学思路，积极参与课堂互动，提问环节。教师针对学生提出的问题进行解答，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出若干个病句实例，要求学生进行辨析和修正。学生在小组内进行讨论，共同完成练习。

-教师选取部分学生的练习进行点评，指出其中的优点和不足，并进行示范修正。

4.课堂提问环节（5分钟）

-教师针对本节课的教学内容，提问学生：“你们认为什么样的句子才是通顺、准确的？”、“在写作过程中，如何避免病句的出现？”等。

-学生积极思考，回答问题。教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生巩固所学知识。

5.创新环节（5分钟）

-教师提出一个与病句辨析相关的趣味性问题，如：“请用你们所学到的知识，找出并修正这个笑话中的病句。”

-学生分组讨论，找出病句并进行修正。教师巡回指导，给予学生鼓励和指导。

6.总结环节（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调病句辨析的重要性和方法。

-学生回顾所学知识，进行自我评价，分享学习收获。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习兴趣和需求，充分调动学生的积极性，使他们在实践中学习和掌握病句辨析的知识。同时，教师针对学生的实际情况，突出教学重点，解决难点问题，提高学生的语言表达能力和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

（1）病句辨析练习题：提供一份病句辨析的练习题，包含多种病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。学生可以通过练习题巩固所学知识，提高病句辨析的能力。

（2）优秀作文示例：精选一些在病句辨析方面做得较好的作文，让学生欣赏和借鉴。通过分析优秀作文的结构、用词和表达，学生可以进一步提高自己的写作水平。

（3）病句辨析技巧总结：总结一些病句辨析的技巧和方法，如关注主干、检查修饰语、比较对照等。学生可以借助这些技巧更好地理解和运用病句辨析的知识。

2.拓展建议

（1）开展小组竞赛：组织学生进行病句辨析小组竞赛，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。在竞赛中，学生可以互相学习、交流，提高病句辨析的能力。

（2）举办写作讲座：邀请语文老师或相关专家为学生举办写作讲座，结合病句辨析的知识，讲解如何写出通顺、准确的句子。学生可以通过讲座进一步提高自己的写作水平。

（3）病句辨析主题活动：开展病句辨析的主题活动，如病句找茬、病句修正等，让学生在实践中提高病句辨析的能力。同时，可以组织学生进行交流分享，互相学习和进步。

（4）家庭作业布置：布置一些与病句辨析相关的家庭作业，如修改一篇家庭成员的作文、找出并修正一篇新闻报道中的病句等。学生可以在家里巩固所学知识，提高病句辨析的能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《人民日报》等主流媒体的文章，挑选一些语言表达准确的文章，让学生阅读并进行病句辨析练习。

（2）视频资源：观看中央电视台新闻联播等节目，注意节目中出现的语言表达准确的句子，进行学习和模仿。

2.拓展要求

（1）学生利用课后时间自主阅读和观看拓展内容，结合本节课学到的病句辨析知识，进行自主学习和实践。

（2）在阅读和观看过程中，学生可以做好笔记，记录下遇到的病句实例和自己的辨析思路。

（3）学生可以就拓展内容中的病句辨析问题向教师请教，教师给予解答和指导。

（4）鼓励学生积极参与病句辨析的讨论和交流，可以组织小组讨论或线上论坛等形式，分享学习心得和经验。

（5）学生可以结合拓展内容，自行设计一些病句辨析的练习题，进行自我检测和提高。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献和合作精神。关注他们在病句辨析练习中的表现，以及他们如何共同解决问题和分享学习成果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对病句辨析知识的掌握程度。测试可以包括选择题、改错题或简答题等形式，以检验学生对不同病句类型的辨析和修正能力。

4.作业完成情况：检查学生完成的家庭作业，评