元字母A在闭音节的发音 （教学设计）-2023-2024学年人教PEP（2024）版英语三年级上册

元字母A在闭音节的发音（教学设计）-2023-2024学年人教PEP（2024）版英语三年级上册主备人备课成员设计思路本节课以人教PEP（2024）版英语三年级上册中元字母A在闭音节的发音规则为核心内容，通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握元字母A在闭音节中的发音规律。课程设计注重理论与实践相结合，以课本为依据，通过图片、故事、歌曲等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的语音感知能力和发音准确性。同时，通过互动讨论和小组合作，提高学生的参与度和自主学习能力，确保教学效果。核心素养目标培养学生对英语语音的感知与辨识能力，通过元字母A在闭音节中的发音规则学习，提升学生的语音素养。同时，锻炼学生的合作交流能力和思维品质，使他们能够在实际语境中正确运用所学知识，增强语言的实际运用能力。学情分析三年级的学生已经具备一定的英语基础，对字母和简单单词有所了解，但在语音方面，尤其是元字母A在闭音节中的发音规则，可能存在混淆和发音不准确的问题。学生在此阶段的知识层次上，能够识别和书写基础单词，但对发音规则的掌握还不够牢固。在能力方面，学生的听力和口语表达能力正在发展中，需要通过具体的实践活动来加强。素质方面，学生具有较强的好奇心和模仿能力，有利于学习新知识。行为习惯上，学生可能习惯于机械记忆，缺乏主动探究和合作学习的行为。因此，在设计课程时，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，通过互动和实践活动来改善他们的发音，同时培养他们的合作精神和自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP（2024）版英语三年级上册。

2.辅助材料：元字母A闭音节发音规则图解、单词卡片、故事音频、发音练习视频。

3.教学工具：电脑、投影仪、音响设备。

4.教室布置：准备小组讨论区，确保学生能清晰看到投影内容。教学过程1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的发音规则，那就是元字母A在闭音节中的发音。你们知道什么是闭音节吗？对，闭音节就是以辅音字母结尾的音节。那么，让我们一起来看看元字母A在闭音节中是如何发音的。

2.学习元字母A的发音规则

首先，请同学们翻开课本第X页，我们一起来看这个单词“cat”。你们注意到这个词的发音了吗？是的，元字母A在“cat”中发短元音/æ/。现在，请你们跟读几遍，注意发音要准确哦。

3.实践活动：找出元字母A在闭音节的单词

现在，我想请大家分成小组，一起在课本中找出其他含有元字母A在闭音节的单词。每个小组找到5个单词后，请派一名代表上来分享你们的成果。同时，其他小组要注意听，看看有没有你们没找到的单词。

4.课文主旨内容探究

5.小组讨论：总结元字母A在闭音节的发音规则

阅读完故事后，请同学们回到自己的小组，一起讨论一下：你们认为元字母A在闭音节中的发音规则是什么？每个小组的代表上来分享一下你们的讨论成果。

6.总结与反馈

同学们，今天我们一起学习了元字母A在闭音节中的发音规则。通过实践活动和课文学习，你们已经能够很好地掌握这个发音规则了。现在，我想请大家分享一下你们今天的学习心得，以及在实际语境中如何运用这个发音规则。

7.课堂小结

同学们，今天我们学习了一个非常重要的发音规则——元字母A在闭音节中的发音。希望你们在今后的学习中，能够灵活运用这个规则，正确发音。下节课，我们将继续学习其他元字母的发音规则。希望大家提前预习，做好准备。

8.课后作业

最后，请同学们完成课后作业：抄写今天学习的含有元字母A在闭音节的单词，每个单词写5遍，并正确发音。下节课，我会检查你们的作业，看看谁写得又快又好。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《英语发音小词典》：提供元字母A在闭音节中的发音规则以及其他元字母在不同音节中的发音规则，帮助学生巩固发音知识。

-《英语语音故事集》：收录多个含有闭音节单词的故事，让学生在阅读中练习和巩固元字母A的发音。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生在家中录制自己朗读含有闭音节单词的句子或故事，并上传到班级群，以便同学们互相学习和评价。

-布置课后小任务，要求学生寻找生活中常见的含有闭音节单词的物品或场景，用英语进行描述，并分享给同学们。

-鼓励学生观看英语动画片或儿童节目，关注其中的闭音节单词，尝试跟读和模仿发音。

-建议学生阅读英语绘本或简易读物，注意观察和总结其他元字母在闭音节中的发音规律。

-定期组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，互相学习和帮助。

-提供在线英语学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生在课后自主学习和巩固发音知识。教学反思与总结今天的课程让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在元字母A在闭音节发音的教学中，我尝试了多种教学方法，力求让每个学生都能理解和掌握这个发音规则。

在教学策略上，我首先通过导入新课，激发学生的兴趣和好奇心，让他们对接下来的学习充满期待。然后，通过单词卡片、故事音频和发音练习视频等多种辅助材料，使学生在视觉、听觉和动手操作中深化对元字母A在闭音节发音的理解。在实践活动中，我让学生分组寻找闭音节单词，这个环节不仅锻炼了他们的合作能力，也让他们在实际操作中掌握了发音规则。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。首先，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或胆怯，没有积极参与讨论。这让我意识到，我需要更多地鼓励和引导这些学生，让他们勇敢地表达自己的想法。其次，在课堂小结环节，我发现有些学生对元字母A在闭音节的发音规则还是有些模糊，这可能是因为我在讲解过程中没有讲得足够清楚。

在教学效果方面，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅学会了元字母A在闭音节的发音规则，还通过实践活动提高了合作能力和自主学习能力。同时，他们对英语学习的兴趣和热情也有所提高。

针对存在的问题，我认为可以采取以下改进措施：

1.在课堂上，更多地关注那些内向、害羞的学生，鼓励他们积极参与讨论，增强他们的自信心。

2.在讲解发音规则时，可以采用更多生动的例子，让学生在实际语境中感受和理解发音规则。

3.增加课后辅导时间，对那些发音不准确的学生进行个别指导，帮助他们纠正发音。

4.定期组织英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习发音，提高他们的口语表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随老师的引导参与各项活动。在导入环节，学生们表现出浓厚的学习兴趣，对元字母A在闭音节的发音表现出好奇。在实践活动中，大部分学生能够积极参与小组讨论，寻找闭音节单词，并能够正确发音。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论环节后，能够将找到的闭音节单词进行分享，展示了他们的合作成果。大部分小组能够准确地总结出元字母A在闭音节中的发音规律，并且能够流利地朗读出找到的单词。

3.随堂测试：

在随堂测试环节，我设计了几道选择题和填空题，以检验学生对元字母A在闭音节发音规则的理解和掌握程度。学生们在规定时间内完成了测试，结果显示大部分学生能够正确回答问题，但仍有少数学生对发音规则掌握不够牢固。

4.课后作业反馈：

学生们按时提交了课后作业，整体完成情况良好。他们能够正确书写含有元字母A在闭音节的单词，并在作业中体现出发音规则的掌握。然而，也有部分学生在作业中出现了拼写错误，这提示我在今后的教学中需要加强对单词拼写的训练。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学，我认为学生们在知识掌握和技能提升方面都取得了进步。他们不仅学会了元字母A在闭音节的发音规则，还能够在实际语境中运用这个规则。在小组讨论中，学生们展现出了良好的合作精神，这有助于他们自主学习能力的培养。

对于表现优秀的学生，我在课堂上给予了口头表扬，并鼓励他们继续保持。对于在测试和作业中出现错误的学生，我进行了个别辅导，帮助他们理解和纠正错误。同时，我也提醒所有学生，在英语学习中，发音和拼写都是非常重要的，希望他们在今后的学习中能够更加注重这些方面。

为了进一步提高教学效果，我计划在下一节课中增加一些互动环节，让学生有更多的机会练习发音。同时，我还会继续关注每个学生的学习情况，确保每个学生都能够跟上教学进度，掌握所学知识。典型例题讲解1.题型：单词拼写

题目：根据发音，拼写下列单词。

-发音：/kæt/

答案：cat

-发音：/dɒg/

答案：dog

-发音：/bæt/

答案：bat

-发音：/ræd/

答案：rad

-发音：/fɪt/

答案：fit

2.题型：句子改写

题目：将下列句子中的单词按照元字母A在闭音节的发音规则进行改写。

-原句：Thebirdisinthecage.

答案：Thebirdisonthecab.

3.题型：找出错误

题目：找出下列句子中的发音错误，并予以纠正。

-原句：Thebatisflyinginthesky.

答案：错误：flying（应为fling）

纠正后：Thebatisflinginthesky.

4.题型：完成句子

题目：根据提示，完成下列句子，确保句子中的元字母A在闭音节中发音正确。

-提示：The_______isakindoffruit.

答案：apple

5.题型：故事填空

题目：阅读下列故事，根据上下文和发音规则，填写正确的单词。

故事：Onceuponatime,therewasa_______(1)namedMax.Helivedinasmall_______(2)withhisfamily.Maxlovedtopl