广东省肇庆市高中英语 Unit 4 Body language Language Points教案 新人教版必修4

广东省肇庆市高中英语Unit4BodylanguageLanguagePoints教案新人教版必修4主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是广东省肇庆市高中英语Unit4BodylanguageLanguagePoints，新人教版必修4。该章节主要讨论了身体语言的种类、特点以及在不同文化背景下的差异。具体内容包括：

1.介绍身体语言的基本概念和重要性。

2.探讨不同类型的身体语言，如面部表情、肢体动作、目光交流等。

3.分析身体语言在不同情境下的应用，如商务场合、社交场合等。

4.讨论身体语言在不同文化背景下的差异，以及如何适应不同文化的身体语言。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备了一定的听说读写能力。同时，他们对身体语言有一定的了解，如基本的肢体动作和面部表情。通过本节课的学习，学生将进一步深入掌握身体语言的种类、特点以及在不同文化背景下的差异，提高他们的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够准确理解和运用与身体语言相关的词汇和表达方式，提高他们的听、说、读、写能力。

2.文化意识：通过对比不同文化的身体语言，学生将能够认识到文化差异，增强对文化多样性的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析身体语言的特点和应用，学生将能够培养批判性思维，学会从不同角度分析和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习和合作交流，学生将能够提高他们的学习策略，培养自主学习和合作学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是身体语言的种类、特点以及在不同文化背景下的差异。重点包括面部表情、肢体动作、目光交流等身体语言的识别和运用。

-学生需要掌握与身体语言相关的词汇和表达方式，如"facialexpression"、"bodylanguage"、"eyecontact"等。

-学生还需要了解身体语言在不同情境下的应用，如商务场合、社交场合等，并能运用所学知识进行实际交流。

2.教学难点：

-识别和理解不同类型的身体语言：学生可能对一些细微的身体语言表达不够敏感，例如通过肢体动作传达的情绪和意图。

-文化差异的理解：学生可能对不同文化背景下的身体语言差异缺乏了解，难以理解和适应不同文化的身体语言表达方式。

-实际运用能力的提升：学生可能在面对实际交流时，难以将所学身体语言知识灵活运用，需要通过大量的实践和情景模拟来提高。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过观察和分析实际场景中的身体语言，引导学生提高对不同类型身体语言的识别能力。

-引入文化背景知识，通过案例分析和讨论，帮助学生理解和尊重不同文化的身体语言表达方式。

-提供丰富的实践活动和模拟场景，让学生在实际交流中练习和提高身体语言的实际运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与热情，提高他们的实践能力。

2.情境教学：创设真实的交流场景，让学生在实践中学会运用身体语言，增强他们的实际应用能力。

3.案例分析：通过分析具体案例，使学生深入了解身体语言的特点和在不同文化背景下的差异。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，直观展示各种身体语言的表达方式，提高学生的学习兴趣。

2.在线学习平台：运用教学软件，为学生提供丰富的学习资源，方便他们随时随地查阅和复习。

3.任务驱动法：通过完成具体的任务，引导学生主动探索和掌握身体语言的知识，提高他们的自主学习能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段商务场合的视频，让学生观察并注意视频中人物的身体语言。

问题提出：引导学生思考视频中人物的身体语言传达了什么信息，以及在不同文化背景下，身体语言的表达方式是否有所不同。

2.讲授新课（15分钟）

讲解身体语言的种类：面部表情、肢体动作、目光交流等，并结合实例进行说明。

文化差异的讨论：介绍不同文化背景下的身体语言差异，引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：编写一些关于身体语言的练习题，如选择题、填空题等，让学生进行练习。

学生讨论：分组让学生讨论练习题，共同解决问题，巩固对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生一些关键问题，如身体语言的重要性、不同文化背景下的身体语言差异等。

学生回答：学生根据自己的理解回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

5.创新环节（5分钟）

情景模拟：让学生分组进行情景模拟，模拟不同文化背景下的交流场景，运用身体语言进行沟通。

学生展示：每组学生进行展示，其他学生和教师进行评价和反馈。

6.总结与拓展（5分钟）

本节课的总结：回顾本节课的主要内容和知识点，强调身体语言在不同文化背景下的重要性。

核心素养能力的拓展：引导学生思考如何运用身体语言提高自己的沟通能力，以及在不同文化背景下如何适应和尊重他人的身体语言。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励他们积极参与讨论和实践，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生理解和掌握新知识。通过创新环节和总结与拓展环节，培养学生的实际应用能力和核心素养。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括一篇关于不同文化背景下的身体语言差异的文章和一份身体语言常见表达方式的表格。这些材料将帮助学生更深入地了解和掌握身体语言的知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究。学生可以尝试观察和分析日常生活中的身体语言，记录下自己的发现，并与同学进行分享和讨论。此外，学生还可以探索身体语言在跨文化交际中的应用，例如通过观看不同文化背景的人之间的交流视频，分析他们的身体语言差异，并思考如何适应和尊重不同文化的身体语言。典型例题讲解本节课的典型例题将围绕身体语言的种类、特点以及在不同文化背景下的差异进行讲解。以下是对应的五个例题及答案：

例题1：

请根据下面的描述，选出正确的身体语言表达方式。

A.一个人紧闭双唇，低头不语，很可能表示他不同意你的观点。

B.一个人双手交叉在胸前，目光避开与你交流，可能表示他在听你说，但并不感兴趣。

C.一个人微笑着，眼神专注地与你交流，表示他很高兴见到你。

答案：C

例题2：

在商务场合，以下哪种身体语言表达方式是不恰当的？

A.与人握手时，注视对方并微笑。

B.在会议中，交叉双臂并专注于会议内容。

C.与人交谈时，保持适当的眼神交流。

答案：B

例题3：

请根据下面的描述，选出正确的身体语言表达方式。

A.一个人在与你交谈时，频繁地看向窗外，可能表示他并不想与你交流。

B.一个人在与你交谈时，保持眼神交流并点头，表示他在认真听你说。

C.一个人在与你交谈时，双手交叉在胸前，可能表示他对你的观点持保留态度。

答案：B

例题4：

在跨文化交际中，以下哪种身体语言表达方式可能是具有文化差异的？

A.一个人微笑着表示友好。

B.一个人保持眼神交流表示关注。

C.一个人鞠躬表示尊敬。

答案：C

例题5：

请根据下面的描述，选出正确的身体语言表达方式。

A.一个人在与你交谈时，频繁地触摸自己的鼻子，可能表示他在撒谎。

B.一个人在与你交谈时，保持眼神交流并微笑，表示他对你表示友好。

C.一个人在与你交谈时，交叉双臂并保持距离，可能表示他对你的观点持反对态度。

答案：B

这些典型例题将帮助学生更好地理解和掌握身体语言的知识，并在实际交流中运用所学。通过解答这些题目，学生能够提高自己的观察力和分析能力，从而在日后的学习和生活中更加得心应手。教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回顾了这节课的每一个环节。我感到非常满意，因为我觉得我成功地实现了我的教学目标，但也有一些地方可以改进。

首先，我感到很高兴的是，学生在课堂上表现出了很高的兴趣和参与度。他们在小组讨论中积极地分享了自己的观点，在情景模拟中全身心地投入，这让我感到非常欣慰。我看到了学生们对bodyl