人音版六年级上册第六单元 欣赏《丢丢铜仔》教案

人音版六年级上册第六单元欣赏《丢丢铜仔》教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人音版六年级上册第六单元欣赏《丢丢铜仔》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对民族音乐文化的欣赏能力，增强民族文化认同感。

2.提升学生的音乐鉴赏力，通过聆听《丢丢铜仔》，培养对旋律、节奏、音色的敏感度。

3.发展学生的音乐创造力，鼓励学生在欣赏过程中进行想象和创作。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《丢丢铜仔》的音乐特点：本节课的核心内容是让学生理解和掌握《丢丢铜仔》这首歌曲的音乐特点，包括它的旋律、节奏和风格。例如，强调歌曲中的闽南语特色，让学生感受台湾地区的地方音乐风格。

-学会歌曲的基本演唱技巧：包括正确的呼吸方法、音准把握和节奏感，以及如何在合唱中保持和谐。

2.教学难点

-闽南语的发音和歌词理解：由于《丢丢铜仔》使用的是闽南语，学生可能会对歌词的发音和意思感到困惑。可以通过逐句讲解和示范，帮助学生掌握正确的发音，并解释歌词的含义。

-节奏的把握：歌曲中的某些节奏可能较为复杂，如切分音和连音，学生可能难以准确掌握。可以通过分步练习，先让学生跟随节奏拍手，再逐渐加入歌词，逐步建立节奏感。

-音乐情感的传达：歌曲传达了离别的情感，学生可能难以体会到这种情感。可以通过故事导入，讲述歌曲背后的故事，帮助学生理解并表达相应的情感。

-合唱中的协调：在集体合唱时，保持音量和音准的协调是一大难点。可以通过分组练习，让学生先在小组内练习，再逐渐合并成大组，逐步提升合唱能力。教学方法与策略1.采用讲授法介绍《丢丢铜仔》的背景和音乐特点，帮助学生建立基础认知。

2.通过小组讨论法，让学生分享对歌曲的理解和感受，促进思维的碰撞和深层次学习。

3.利用案例研究法，分析歌曲中的音乐元素，如旋律、节奏和情感表达，加深学生对音乐结构的理解。

4.设计角色扮演活动，让学生模拟歌曲中的情境，增强对歌词意义的体验。

5.运用游戏法，通过音乐接龙等游戏，提高学生的音乐记忆和反应能力。

6.使用多媒体教学，播放《丢丢铜仔》的原声和视频，增强感官体验，辅助教学内容的吸收。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们要学习一首非常特别的歌曲——《丢丢铜仔》。这首歌曲有着浓厚的闽南风情，让我们一起走进这首歌曲，感受它的魅力吧。”

2.歌曲背景介绍

-“首先，我想给大家介绍一下这首歌曲的背景。《丢丢铜仔》是一首描写台湾地区特色的歌曲，它的歌词使用了闽南语，讲述了一个关于离别的故事。现在，请大家闭上眼睛，想象一下那个时代、那个地方的景象。”

3.歌曲欣赏

-“接下来，我们来欣赏一下这首歌曲。请大家仔细聆听，感受一下它的旋律、节奏和情感。注意听一下歌曲中是否有特别的地方，比如歌词的发音、旋律的起伏等。”

4.歌曲分析

-“现在，我们来分析一下这首歌曲。首先，请大家跟我一起唱出歌曲的主旋律，感受一下它的节奏和旋律特点。”

-“接着，我们来分析一下歌曲的歌词。请大家跟我一起朗读歌词，注意闽南语的发音。歌词中讲述了一个怎样的故事呢？请大家用自己的话简要概括一下。”

-“现在，我们来讨论一下歌曲的情感。这首歌曲传达了怎样的情感？它是如何通过音乐元素来表达的？请大家发表一下自己的看法。”

5.歌曲演唱

-“下面，我们来学习如何演唱这首歌曲。请大家先跟我一起练习呼吸和音准，确保我们能够准确地演唱出歌曲的旋律。”

-“接下来，我们分组练习合唱。请大家分成小组，先在小组内练习，然后我们再合并成大组，一起合唱这首歌曲。”

6.歌曲理解深化

-“现在，我们已经学会了如何演唱这首歌曲，那么我们来进一步理解一下它的内涵。请大家思考一下，这首歌曲为什么会让人感到离别之情？它背后的故事有什么深刻的含义？”

-“此外，我们还可以从歌曲中了解到哪些关于台湾地区的文化？比如，歌曲中的闽南语、歌曲所描绘的景象等。”

7.创作与分享

-“接下来，请大家尝试创作一段关于离别的歌词，可以使用闽南语，也可以用普通话。创作完成后，请在小组内分享，并挑选出最有创意的作品进行全班分享。”

8.总结与反思

-“最后，我们来总结一下今天的学习。通过这首歌曲，我们不仅学会了如何欣赏和演唱，还了解了台湾地区的文化和风土人情。请大家分享一下自己在学习过程中的收获和感受。”

-“此外，我还想请大家反思一下，我们是如何通过这首歌曲来提升自己的音乐素养和审美能力的？在今后的学习中，我们还可以如何运用这些方法和技巧？”

9.作业布置

-“今天的作业是：请大家回家后，独立完成《丢丢铜仔》的歌词翻译，并用普通话重新演唱这首歌曲。明天上课时，我们将进行一次小测验，看看大家的学习成果。”

10.结束语

-“好了，同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够在课后继续练习这首歌曲，并用心去感受音乐带给我们的美好。下课！”教学资源拓展1.拓展资源

-《丢丢铜仔》歌曲背景资料：介绍歌曲的历史背景、创作灵感以及歌曲所反映的社会文化现象。

-台湾地区音乐特色：提供台湾地区其他具有代表性的音乐作品，如《高山青》、《阿里山的姑娘》等，以及台湾地区原住民的音乐文化。

-闽南语文化：介绍闽南语的起源、分布和特点，以及闽南语在音乐、戏剧等领域的应用。

-离别主题音乐作品：收集其他以离别为主题的国内外音乐作品，如《送别》、《离别歌》等，进行比较分析。

2.拓展建议

-让学生自主搜集《丢丢铜仔》的相关资料，了解歌曲背后的故事，增强对歌曲的理解。

-组织学生观看台湾地区音乐文化的纪录片或电影，让学生更直观地感受台湾地区的音乐风格和风土人情。

-邀请闽南语教师或台湾地区学生进行交流，让学生有机会现场学习闽南语，体验闽南语歌曲的魅力。

-鼓励学生创作以离别为主题的歌词或音乐作品，培养学生的创作能力和审美能力。

-开展音乐欣赏活动，让学生聆听并分析其他离别主题的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏力。

-建议学生阅读有关闽南语文化的书籍或文章，深入了解闽南语在音乐、戏剧等领域的应用，拓宽知识视野。

-鼓励学生参加学校或社区的音乐活动，如合唱团、民族乐队等，提高学生的音乐实践能力。

-定期组织音乐知识竞赛，检验学生对音乐知识的掌握程度，激发学生学习音乐的兴趣。

-让学生录制自己演唱《丢丢铜仔》或其他离别主题歌曲的视频，分享到班级群或社交媒体，互相学习和交流。内容逻辑关系①《丢丢铜仔》歌曲特点

-重点知识点：歌曲的旋律、节奏、风格

-重点词句：歌曲中的闽南语词汇，如“丢丢铜仔”、“阮阿娘”等

-重点句子：歌曲中描绘离别场面的句子，如“火车一声叫，丢丢铜仔著火伊都”

②歌曲背景与文化

-重点知识点：歌曲的历史背景、创作灵感、闽南语文化

-重点词句：与歌曲相关的历史事件、闽南语文化特色词汇

-重点句子：歌曲中反映的社会文化现象，如对家庭团聚的渴望

③歌曲的情感表达

-重点知识点：歌曲的情感主题、情感表达方式

-重点词句：表达离别情感的词汇，如“心酸”、“思念”等

-重点句子：歌曲中直接表达情感的句子，如“思想起，心内酸”课后作业1.请用普通话翻译《丢丢铜仔》中的以下闽南语歌词，并解释其含义：

-“火车一声叫，丢丢铜仔著火伊都”

答案：火车鸣笛的声音响起，丢丢铜仔（一种玩具）被火烧了，多么可惜。（含义：表达了对离别时刻的无奈和对失去的惋惜。）

2.描述《丢丢铜仔》歌曲中的离别场景，并分析其情感表达。

答案：《丢丢铜仔》中描绘了火车即将开动，人们挥手告别的场景，歌曲中流露出依依不舍和离愁别绪的情感。

3.请写出《丢丢铜仔》中的一句歌词，并解释它如何体现歌曲的节奏特点。

-“思想起，心内酸，thirdclassticket，阮阿娘仔”

答案：这句歌词的节奏较为舒缓，通过“思想起，心内酸”的缓慢诉说，以及“thirdclassticket，阮阿娘仔”的停顿和强调，体现了歌曲节奏的变换和情感的表达。

4.分析《丢丢铜仔》歌曲中的旋律变化，并说明它对情感表达的作用。

答案：歌曲的旋律在高潮部分有明显的起伏，这种旋律的变化使得歌曲的情感表达更加丰富，能够更好地传达出离别时的哀愁和不舍。

5.结合歌曲背景，谈谈你对《丢丢铜仔》中“阮阿娘仔”这一角色的理解。

答案：“阮阿娘仔”在歌曲中代表了歌曲创作者的亲人，她的形象体现了歌曲中对于家庭团聚的渴望和对亲人的思念之情。

6.请创作一段关于离别的歌词，要求使用闽南语，并尝试用音乐表达出离别时的情感。

答案：示例歌词（仅供参考）：“阮思念，阮心酸，火车声声，阮阿娘仔渐行渐远，泪滴落土，心不甘。”（表达了对亲人离别的深切思念和不舍之情。）

7.通过本节课的学习，你认为应该如何保护和传承闽南语文化？

答案：可以通过学习闽南语歌曲、戏剧，参加闽南语文化活动，以及在日常生活中使用闽南语进行交流，来保护和传承这一宝贵的文化遗产。

8.请绘制一张《丢丢铜仔》歌曲结构图，标注出歌曲的前奏、主歌、副歌和尾奏部分。

答案：由于文字形式限制，这里不提供具体图形，但学生需要通过听歌和歌曲分析，绘制出结构图，并标明各个部分。

9.结合歌曲《丢丢铜仔》，谈谈你对“音乐是情感的表达”这一观点的理解。

答案：音乐作为一种艺术形式，能够通过旋律、节奏和和声等元素传达情感。在《丢丢铜仔》中，音乐成功地传达了离别时的哀愁和不舍，让听众能够感同身受。

10.请写一段关于《丢丢铜仔》歌曲的短评，内容包括歌曲的优点和可能需要改进的地方。

答案：示例短评（仅供参考）：“《丢丢铜仔》是一首充满情感的歌曲，它以独特的闽南语歌词和动人的旋律，成功地传达了离别之情。歌曲的优点在于其真实的情感表达和鲜明的地域特色，但可能需要改进的地方是歌词的现代感不足，可能难以吸引年轻听众。”教学反思与总结今天的《丢丢铜仔》教学让我收获颇丰，但也让我意识到在教学过程中还存在一些问题。以下是我对这节课的一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采取了多种教学方法相结合的方式，如讲授、讨论、角色扮演等。这样的方法确实激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但是，我也发现有些学生对于闽南语歌词的发音和意思理解有些困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对语言障碍的克服，比如可以通过闽南语教师或者录音来帮助学生更好地掌握歌词。

其次，我在教学过程中，特别强调了音乐的情感表达。通过分析歌曲的旋律、节奏和歌词，学生们对歌曲的离别情感有了更深的理解。我看到他们在合唱时，眼神中流露出对歌曲情感的共鸣，这让我感到非常欣慰。不过，我也注意到，有些学生在表达情感时，声音不够饱满，这可能是因为他们对歌曲的理解还不够深入。所以，我需要在接下来的教学中，更加注重引导学生深入理解歌曲，从而更好地表达情感。

在教学策略上，我尝试了小组合作学习的方式，让学生们在小组内讨论和分享对歌曲的理解。这种方式确实提高了学生的参与度和互动性，但我也发现，有些小组在讨论时，讨论方向不够集中，导致讨论效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，更好地指导学生进行讨论，确保讨论的有效性。

在课堂管理方面，我发现课堂纪律总体较好，但仍有部分学生在课堂中分心。我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是激发学生的学习兴趣和动力。因此，我需要在今后的教学中，设计更多有趣的教学活动，以吸引学生的注意力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在教学过程中，更加注重对语言障碍的克服，可以通过闽南语教师或者录音来帮助学生更好地掌握歌词。

2.在引导学生进行讨论时，提供明确的指导，确保讨论方向集中，提高讨论效果。

3.设计更多有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，提高课堂参与度。

4.加强课堂管理，除了维持纪律外，更要激发学生的学习兴趣和动力。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够在今后的教学中取得更好的效果，让更多的学生享受到音乐的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生整体表现积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，认真聆听歌曲并积极参与讨论。部分学生在讨论过程中表现出较高的热情，能够主动分享自己的理解和感受。但也有一小部分学生在课堂中表现出分心的现象，需要教师在今后的教学中更加关注。

2.小组讨论成果展示：学生通过小组讨论，对《丢丢铜仔》的理解和感受有了更深入的交流。在成果展示环节，各个小组能够清晰地表达自己的观点，并与其他小组进行互动和交流。但也发现部分小组在展示过程中存在语言表达不够流畅的问题，需要教师在今后的教学中加强语言表达能力的培养。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对《丢丢铜仔》的音乐特点和情感表达有了较好的掌握。大部分学生能够正确回答关于歌曲旋律、节奏和歌词的问题。但也发现部分学生在对歌曲情感的理解上存在一定的偏差，需要教师