【核心素养】8.1.1　传染病及其预防 教学设计人教版生物八年级下册

【核心素养】8.1.1传染病及其预防教学设计人教版生物八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：人教版生物八年级下册

章节：第八章人类的健康

8.1传染病及其预防

本节课主要内容包括：

1.传染病的定义、特点和分类。

2.传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群。

3.传染病的预防措施，包括控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。

4.常见传染病的症状、传播途径和预防方法，如流感、乙肝、肺结核等。

5.探讨计划免疫的意义和方法。核心素养目标1.科学素养：培养学生运用生物学知识解释传染病的基本原理，提高其分析和解决实际健康问题的能力。

2.健康观念：通过学习传染病的预防措施，增强学生的健康意识，形成良好的个人卫生习惯。

3.科学探究：鼓励学生参与探究常见传染病的传播途径和预防方法，培养其观察、实验和推理的能力。

4.责任意识：使学生认识到预防传染病是每个公民的责任，培养其积极参与社会公共卫生事务的态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的生物学习中已经了解了人体的结构和功能，对人体的免疫系统有初步的认识。此外，学生在日常生活中可能已经接触过一些传染病的常识，如感冒、流感等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对传染病及其预防有较高的兴趣，特别是与自己生活密切相关的传染病。学生的学习能力包括观察、分析、实验操作等，学习风格多样，有的学生喜欢通过案例学习，有的学生偏好图表和实验操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习传染病及其预防时，可能会对传染病的专业术语感到困惑，如“传染源”、“传播途径”、“易感人群”等。此外，理解传染病的流行规律和预防措施的实施可能也会对学生构成挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版生物八年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与传染病及其预防相关的图片、图表和视频，以及常见传染病的案例资料。

3.实验器材：若进行实验，准备好实验所需的显微镜、载玻片、试剂等，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生分组讨论和分享学习成果。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于传染病爆发的新闻报道视频，让学生了解传染病对人类健康的影响。

2.提出问题：教师提问：“你们知道哪些传染病？它们是如何传播的？”引导学生思考并回答。

3.引出主题：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题“传染病及其预防”。

二、讲授新课（用时25分钟）

1.传染病的基本概念（用时5分钟）

-教师通过PPT展示传染病的定义、特点和分类。

-学生跟随教师一起阅读教材，找出传染病的三个基本环节。

2.传染病流行的基本环节（用时10分钟）

-教师通过案例讲解传染源、传播途径、易感人群的概念。

-学生分组讨论，找出生活中常见的传染病及其对应的三个环节。

3.传染病的预防措施（用时10分钟）

-教师介绍控制传染源、切断传播途径和保护易感人群的具体方法。

-学生通过观看视频，了解计划免疫的意义和方法。

三、巩固练习（用时5分钟）

1.练习题：教师发放练习题，让学生独立完成，检查学生对传染病基本知识的掌握。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题答案，互相交流学习心得。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：“如何预防传染病？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、情师生互动环节（用时5分钟）

1.学生表演：学生分组，每组选择一个传染病，通过表演展示其传播途径和预防方法。

2.评价与反馈：教师对学生的表演进行评价，给予鼓励和指导。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容。

2.学生分享学习心得，教师给予点评。

七、课后作业（用时10分钟）

1.教师布置作业：让学生调查一种常见的传染病，了解其症状、传播途径和预防方法。

2.学生完成作业，下节课分享调查结果。

本节课通过情境导入、新课讲解、巩固练习、课堂提问、情师生互动等环节，充分激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握传染病及其预防的知识。同时，通过课堂互动和课后作业，培养学生的核心素养，提高他们解决实际问题的能力。知识点梳理1.传染病的基本概念

-传染病的定义：传染病是由病原体（如细菌、病毒、寄生虫等）引起的一类疾病，能够在生物之间传播。

-传染病的特点：具有传染性和流行性。

-传染病的分类：根据传播途径的不同，可分为呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病和接触传染病等。

2.传染病流行的基本环节

-传染源：指能够散播病原体的人或动物。

-传播途径：病原体离开传染源到达另一个易感者的途径，如空气传播、饮食传播、接触传播等。

-易感人群：指对某种传染病缺乏免疫力，易被感染的人群。

3.传染病的预防措施

-控制传染源：隔离治疗患者，对带菌者进行监测和管理。

-切断传播途径：加强环境卫生管理，进行消毒和杀菌，改善个人卫生习惯。

-保护易感人群：接种疫苗，提高人群免疫力，加强健康教育。

4.常见传染病的症状、传播途径和预防方法

-流感：症状包括发热、咳嗽、乏力等，通过飞沫传播，预防方法有戴口罩、勤洗手、接种流感疫苗等。

-乙肝：症状可能包括黄疸、乏力等，通过血液和体液传播，预防方法有接种乙肝疫苗、避免不安全性行为等。

-肺结核：症状包括咳嗽、胸痛、体重减轻等，通过飞沫传播，预防方法有接种卡介苗、改善居住环境等。

5.计划免疫

-定义：计划免疫是指按照科学免疫程序，有计划地对人群进行预防接种，以达到控制和消除某些传染病的目的。

-意义：计划免疫是预防传染病最有效、最经济的措施之一，能够保护儿童免受传染病的侵袭，提高人口素质。

-方法：根据国家和地区的免疫规划，为儿童提供免费的疫苗。

6.传染病对社会的影响

-传染病对社会的影响包括经济、社会和心理健康等方面，如疫情爆发可能导致经济停滞、社会秩序混乱和民众恐慌。

7.个人卫生习惯

-个人卫生习惯对于预防传染病至关重要，包括勤洗手、正确佩戴口罩、注意饮食卫生等。

8.公共卫生意识

-公共卫生意识是指个人对公共卫生问题的认识和责任感，包括参与环境卫生管理、报告传染病病例等。内容逻辑关系①传染病的基本概念

-重点知识点：传染病的定义、特点和分类

-重点词：病原体、传染性、流行性

-重点句：传染病是由病原体引起的，能够在生物之间传播的疾病。

②传染病流行的基本环节

-重点知识点：传染源、传播途径、易感人群

-重点词：散播、途径、免疫力

-重点句：传染病流行的三个基本环节是相互关联、缺一不可的。

③传染病的预防措施及常见传染病

-重点知识点：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群、常见传染病的预防

-重点词：隔离、消毒、疫苗、预防

-重点句：预防传染病的关键是同时控制传染源、切断传播途径和保护易感人群。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检查学生对传染病基本概念、流行环节和预防措施的理解程度。例如，提问学生：“什么是传染源？请举例说明。”

-观察：在小组讨论和情师生互动环节，观察学生的参与程度和合作效果，了解他们在实际操作中的表现。

-测试：在课堂结束时，进行一次小测验，测试学生对本节课重点知识的掌握情况。

2.作业评价

-批改：对学生的作业进行仔细批改，关注他们在理解传染病知识、分析案例和提出预防措施方面的表现。

-点评：在作业批改后，给出具体、针对性的点评，指出学生的优点和不足，鼓励他们继续努力。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

3.课堂评价的具体实施

-在讲解传染病基本概念时，通过提问了解学生对传染病定义、特点和分类的掌握情况。

-在分析传染病流行环节时，观察学生是否能准确识别传染源、传播途径和易感人群。

-在讨论预防措施时，测试学生是否能提出有效的预防方法，并了解他们对于计划免疫的认识。

4.作业评价的具体实施

-对学生的作业进行认真批改，关注他们在理解传染病知识方面的深度和广度。

-在点评中，针对学生的作业表现，给出具体的建议和指导，如：“在分析案例时，请注意传染病的传播途径，这样可以更准确地提出预防措施。”

-通过反馈，鼓励学生继续努力，如：“你在本次作业中对于传染病的理解有明显的进步，继续保持，相信你能够做得更好。”教学反思今天上了“传染病及其预防”这一节课，我想谈谈我的教学反思。

课堂导入部分，我通过播放新闻视频来引起学生对传染病的关注，这个方法效果不错，学生们都表现出浓厚的兴趣。但是，我也发现有些学生在看到疫情严重的画面时，可能会感到害怕或者焦虑。下次我会提前准备一些安抚情绪的话语，确保学生在关注的同时，也能保持良好的学习心态。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对于传染病的三个基本环节理解起来有些困难。我尝试用生活中的例子来解释，比如感冒的传播，但感觉还是有些学生没有完全理解。我觉得可能是因为例子不够贴近他们的生活，或者是我解释得不够清晰。下次我会尝试用更简单直观的例子，或者让学生们自己举例，这样可能会更容易理解。

巩固练习环节，我让学生们做了练习题，并通过小组讨论来巩固知识点。这个环节学生们参与度很高，但也发现有些学生在讨论时偏离了主题。我应该在讨论开始前，更明确地给出讨论的方向和目标，确保讨论能够更有成效。

在课堂提问环节，我尝试让学生们主动提出问题和答案，但回应的人数并不多。