专题六生物与环境每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

专题六生物与环境每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本教学设计旨在结合高中生物教材，针对2024年新高考文化课冲刺阶段，通过专题六“生物与环境”的每日一练，帮助学生巩固和提升对生物与环境关系的理解与应用能力。教学内容与课本紧密关联，围绕课程主要内容展开，旨在提高学生的解题技巧，增强学生的实战应试能力，为高考的生物科目复习提供有效的训练和指导。二、核心素养目标1.培养学生运用生物学知识解释生物与环境相互作用的科学思维，提高分析问题和解决问题的能力。

2.增强学生对生物多样性和生态平衡的理解，提升环保意识和可持续发展观念。

3.培养学生通过实验、观察等方法，收集、处理生物学信息，发展科学探究能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①生物与环境因素之间的相互关系及其影响；

②生态系统的结构与功能，包括食物链、食物网和能量流动的特点；

③生物多样性的价值及其保护措施。

2.教学难点

①环境因素对生物形态、生理和行为的影响机制；

②生态系统能量流动和物质循环的具体过程及其相互关系；

③生物多样性的层次结构和保护生物多样性的有效策略。四、教学资源准备1.教材：人教版高中生物教材《生物与环境》相关章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：收集与生物与环境相关的图片、图表，以及生态系统的视频资料。

3.实验器材：准备实验所需的光照、温度控制设备，以及观察生物反应的仪器。

4.教室布置：设置实验操作区，确保实验安全，同时划分小组讨论区域以便学生交流。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一组生物与环境互动的图片，如植物在干旱环境下的适应性变化，引导学生思考环境对生物的影响，从而引出本节课的主题“生物与环境”。

2.新课讲授（15分钟）

①生物与环境因素之间的相互关系：通过实例讲解非生物因素（如温度、光照）和生物因素（如竞争、捕食）对生物的影响，强调生物对环境的适应性和环境对生物的塑造作用。

②生态系统的结构与功能：详细讲解食物链、食物网的概念，并通过实例分析生态系统能量流动的特点，如能量传递的效率问题。

③生物多样性的价值及其保护措施：介绍生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性），并通过案例分析生物多样性的价值和保护生物多样性的实际措施。

3.实践活动（10分钟）

①观察实验：让学生观察在不同温度下植物的生长状况，记录数据，分析温度对植物生长的影响。

②模拟实验：通过模拟食物链中的能量传递过程，让学生直观理解能量流动的规律。

③角色扮演：分组进行角色扮演，模拟生物多样性的保护场景，如森林保护者、开发者等，讨论不同角色对生物多样性保护的看法和行动。

4.学生小组讨论（10分钟）

①生物如何适应极端环境：举例讨论沙漠植物如何适应干旱环境，如肉质植物的水分储存。

②生态系统中能量流动的特点：分析实例，如草原生态系统中能量如何从生产者流向消费者。

③生物多样性保护的策略：讨论如何平衡经济发展和生物多样性保护，如建立自然保护区、推广可持续利用等。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括生物与环境因素的相互关系、生态系统的结构与功能、以及生物多样性的价值与保护措施。强调理解生态系统能量流动和物质循环的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注生物多样性保护。六、学生学习效果学生在完成“专题六生物与环境每日一练”的学习后，取得了以下显著效果：

1.理解并掌握了生物与环境因素之间的相互关系，能够运用所学知识分析不同环境因素对生物形态、生理和行为的影响，例如，学生能够解释沙漠植物如何适应干旱环境，以及动物在不同温度下的行为变化。

2.对生态系统的结构与功能有了深入的认识，能够绘制并分析食物链和食物网，理解生态系统能量流动和物质循环的具体过程，如学生能够描述能量从生产者到消费者的传递过程，并计算能量传递的效率。

3.增强了对生物多样性的认识，理解了生物多样性的价值，包括生态、社会和经济价值，学生能够提出具体的生物多样性保护措施，如建立自然保护区、推广可持续利用等，并在小组讨论中展示出对这一问题的深刻理解。

4.通过实践活动，学生的实验操作能力和观察能力得到了提升，例如，在观察不同温度对植物生长影响的实验中，学生能够准确记录数据，并分析数据得出结论。

5.在小组讨论中，学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力得到了锻炼，他们能够在讨论中提出自己的观点，同时也能够倾听和评价他人的观点。

6.学生通过角色扮演活动，提高了对生物多样性保护的实际意义的认识，他们能够在模拟场景中展现出对不同角色在生物多样性保护中的责任和作用的理解。

7.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，在日常生活中关注环保问题，提出减少塑料使用、节约用水用电等环保行动，体现了他们对生物与环境关系的深刻理解和责任感。

8.学生在总结回顾环节中，能够自主总结本节课的重点内容，表明他们已经形成了对生物与环境知识体系的系统认识，为后续的学习打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系1.生物与环境因素之间的相互关系

①知识点：环境因素的分类（非生物因素和生物因素）、生物对环境的适应性、环境对生物的塑造作用。

②重点词：适应性、环境阻力、生态位。

③重点句：生物必须适应环境才能生存和繁衍；环境因素的变化会影响生物的分布和生存。

2.生态系统的结构与功能

①知识点：生态系统的定义、组成（生产者、消费者、分解者）、食物链和食物网、能量流动和物质循环。

②重点词：生态位、食物链、食物网、能量流动、物质循环。

③重点句：生态系统的稳定依赖于其结构的复杂性和功能的完整性；能量在生态系统中单向流动，物质循环往复。

3.生物多样性的价值及其保护措施

①知识点：生物多样性的概念、生物多样性的价值（生态价值、社会价值、经济价值）、生物多样性保护的策略。

②重点词：生物多样性、生态价值、社会价值、经济价值、保护策略。

③重点句：生物多样性是生态系统稳定和功能完整的关键；保护生物多样性需要全社会的共同努力和合理有效的措施。八、课堂1.课堂评价

①提问：在课堂教学中，通过设计针对性的问题，引导学生思考并回答，以检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，针对“生物与环境因素的关系”，提问学生“举出三种生物如何适应极端环境的例子”。

②观察：在教学过程中，观察学生的参与程度、反应速度和合作交流情况，以了解学生的学习状态和兴趣点。例如，在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，提出有价值的观点。

③测试：在课程结束时，进行简短的测试，以评估学生对本节课重点知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式。

2.作业评价

①批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、知识点掌握程度和语言表达。在批改过程中，记录学生常见的错误和困惑，以便在课堂上进行针对性的讲解和辅导。

②点评：在作业批改后，对学生的作业进行集中点评，指出优秀作业的特点和需要改进的地方。通过点评，鼓励学生互相学习，提高作业质量。

③反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果。对于作业中存在的问题，引导学生进行自我反思和纠正，鼓励学生继续努力。

④鼓励：在评价过程中，注重鼓励学生，特别是对进步明显或积极参与课堂活动的学生，给予肯定和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。典型例题讲解例题1：阐述生物如何适应沙漠环境。

答案：沙漠植物通常具有肉质茎或叶片以储存水分，减少水分蒸发；沙漠动物则可能在夜间活动或具有较厚的体毛以减少水分散失。

例题2：描述食物链中能量传递的特点。

答案：能量在食物链中单向流动，从生产者传递到消费者，每个营养级只能获取上一级10%-20%的能量。

例题3：分析生物多样性对生态系统稳定性的影响。

答案：生物多样性越高，生态系统的稳定性越强，因为多样的物种可以分担环境变化带来的压力，减少单一物种灭绝对整个生态系统的影响。

例题4：提出三种