小学数学一年级上册人教版：连加连减-教学设计

小学数学一年级上册人教版：连加连减-教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：小学数学一年级上册人教版——连加连减

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕连加连减的概念进行讲解，通过实例分析和练习，帮助学生掌握连加连减的计算方法，提高数学运算能力。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知水平。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的加减法运算，能够进行10以内的加法和减法计算，对数的概念有了初步的理解。

2.学习兴趣：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作的活动更感兴趣。学习能力：学生具备初步的逻辑思维和问题解决能力，但注意力集中时间较短。学习风格：学生倾向于通过直观演示和实践活动来理解和学习知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对连加连减概念的理解，以及在计算过程中对连续运算顺序的把握。此外，学生可能会在计算较大数时感到困惑，需要通过练习来提高计算速度和准确性。四、教学资源-人教版小学数学一年级上册课本

-教学黑板/白板

-粉笔/白板笔

-计算器（作为辅助工具）

-实物模型或教具（如小棒、计数珠等）

-课堂练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-数学游戏卡片或小程序

-课堂互动软件（如班级管理软件）五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对连加连减的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们之前学习了加法和减法，你们能告诉我什么是连加，什么是连减吗？”

-展示一些生活中的连加连减场景的图片或实物，如购物找零、共享物品等，让学生初步感受连加连减在日常生活中的应用。

-简短介绍连加连减的概念，说明它在数学计算中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.连加连减基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解连加连减的基本概念、运算规则和实际应用。

过程：

-讲解连加连减的定义，解释它们是如何将多个加法或减法运算连在一起进行的。

-使用示例和板书，展示连加连减的运算规则和步骤。

-通过实际物品的操作演示，帮助学生直观理解连加连减的计算过程。

3.连加连减案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解连加连减的特性和实际应用。

过程：

-选择几个典型的连加连减案例进行分析，如购物小票的计算、物品的分配等。

-详细介绍每个案例的背景、运算过程和结果，让学生全面了解连加连减的实用性。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，讨论如何使用连加连减解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组分配一个连加连减的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，进行计算并得出结果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对连加连减的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决过程和最终结果。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调连加连减的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括连加连减的概念、运算规则和案例分析。

-强调连加连减在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生编写几个连加连减的练习题，并尝试解决，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《生活中的数学》系列书籍，其中包含许多与日常生活相关的连加连减问题，可以帮助学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

-数学益智游戏，如数独、华容道等，可以在游戏中锻炼学生的逻辑思维和数学计算能力。

-数学故事书籍，通过故事的形式介绍数学概念，增加学生的学习兴趣，如《数学岛历险记》等。

-数学学习软件，如“数学宝典”、“小学数学天天练”等，提供在线练习和测试，帮助学生巩固所学知识。

-数学竞赛题目，如小学数学奥林匹克竞赛题库，可以挑战学生的数学思维和计算速度。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家长一起进行连加连减的实践操作，如在购物时计算总价，分配零食时计算每人应得的数量等。

-建议学生利用课余时间阅读数学故事书籍，通过趣味性的故事了解数学概念，增强学习兴趣。

-建议学生定期使用数学学习软件进行在线练习，通过系统的训练提高计算速度和准确度。

-鼓励学生参加数学竞赛，通过竞赛激发学生的学习热情，同时也能检测自己的学习成果。

-建议学生在小组内进行连加连减的接力游戏，提高团队合作能力，同时锻炼计算能力。

-鼓励学生记录自己在生活中遇到的连加连减问题，并尝试解决，将数学学习与生活实际相结合。

-教师可以为学生提供一些额外的连加连减练习题，包括不同难度级别的问题，以满足不同学生的学习需求。

-建议学生通过观察和思考，发现生活中的数学规律，如物品的排列组合、时间的管理等，将数学知识应用于生活的各个方面。七、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对连加连减概念的理解和应用能力。例如，教师可以提出一些连加连减的问题，让学生口头回答或上黑板演示解题过程。根据学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况，对于回答不准确或理解不深的学生，教师可以提供进一步的解释和指导。

-观察：教师在课堂教学中要密切观察学生的学习状态，包括他们的参与度、专注度以及与同伴的互动情况。观察可以帮助教师发现学生是否在积极参与学习活动，是否能够跟上教学进度，以及是否在合作学习中有效交流。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一些小测验或练习题，让学生在规定时间内完成。这些测试旨在评估学生对连加连减知识的掌握程度，以及他们在实际运算中的速度和准确性。测试结果将帮助教师发现学生可能存在的共性问题，从而在后续教学中进行针对性的辅导。

2.作业评价：

-批改：教师需要认真批改学生的作业，不仅关注答案的正确性，还要注意学生解题过程中的思维方法和习惯。对于错误的答案，教师应指出错误所在并提供正确的解题思路。

-点评：在作业批改后，教师应选择具有代表性的作业进行课堂点评，表扬作业完成得好的学生，并对普遍存在的问题进行讲解。点评可以帮助学生了解自己的学习状况，同时也能促进他们对正确方法的掌握。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。对于作业完成不够理想的学生，教师可以提供个性化的辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。

-鼓励：在作业评价中，教师应注重鼓励和激励学生，尤其是对于那些进步明显或努力程度高的学生。教师的积极反馈可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力。八、板书设计①连加连减的定义与符号

-重点知识点：连加（多个加法连在一起）和连减（多个减法连在一起）的定义。

-重点词：连加、连减、加号（+）、减号（-）。

②连加连减的计算规则

-重点知识点：连加连减的计算顺序，从左到右依次进行。

-重点词：计算顺序、从左到右、依次。

③连加连减的实际应用

-重点知识点：连加连减在生活中的实际应用场景。

-重点词：生活应用、场景、实际问题。课后作业1.连加练习题

-题目：小华有3个苹果，他又买了2个苹果，然后又买了4个苹果。请问小华现在有多少个苹果？

-答案：3+2+4=9（个）

2.连减练习题

-题目：小明有10个糖果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了2个，最后又吃掉了1个。请问小明还剩多少个糖果？

-答案：10-3-2-1=4（个）

3.连加连减混合练习题

-题目：小红的铅笔丢了5支，然后她又找到了2支，之后又丢了3支，最后又找到了1支。请问小红现在有多少支铅笔？

-答案：-5+2-3+1=-5（支），即小红现在少了5支铅笔。

4.连加连减实际应用题

-题目：妈妈去超市买了以下物品：牛奶2瓶，面包3个，鸡蛋6个。每瓶牛奶5元，每个面包3元，每个鸡蛋1元。妈妈一共花了多少钱？

-答案：2*5+3*3+6*1=10+9+6=25（元）

5.连加连减综合练习题

-题目：小刚有一些球，他先给了小明3个，然后又给了小红2个，接着小明又给了小刚1个球。如果小刚最初有8个球，现在他还剩多少个球？

-答案：8-3-2+1=4（个）教学反思与改进在完成了连加连减的教学之后，我通过反思活动，对整个教学过程进行了深入的评估。我发现学生们对于连加连减的基本概念有了较好的理解，但在实际运算中仍然存在一些问题，以下是我对这次教学的一些反思和改进措施。

首先，在设计课堂练习时，我发现部分学生在进行连加连减运算时，对于运算顺序的把握不够准确。这可能是由于我在讲解时没有足够强调运算顺序的重要性。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和练习来加强这一点，确保学生们能够清楚地理解并遵循正确的运算顺序。

其次，我注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于他们对于连加连减的概念不够自信，或者是讨论主题的难度不适合所有学生。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，根据学生的实际情况调整讨论主题的难度，并且在小组活动中增加更多的互动和协作元素，以提高学生的参与度。

此外，我发现在课堂展示环节，一些学生的表达能力和自信心有待提高。为了帮助他们在这一方面取得进步，我计划在未来的教学中，增加更多的口语练习机会，让学生们有机会在同伴面前表达自己的想法，并通过同伴互助和教师指导来提升他们的表达能力。

1.加强运算顺序的教学：我会在课堂上通过更多的例题来强调运算顺序，并且在练习题中设计一些需要学生特别注意运算顺序的题目。

2.调整小组讨论主题：我会在