利用工具巧手创作-steam搭（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动

利用工具巧手创作-steam搭（教学设计）蒙沪版五年级上册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为利用工具进行创意搭建，通过设计并制作简单的机械结构，培养学生的动手能力、创新思维和团队合作精神，具体内容为蒙沪版五年级上册综合实践活动《利用工具巧手创作-steam搭》。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：结合学生已学的科学、技术、工程、艺术和数学等知识，通过实际操作，运用所学工具和材料进行创意搭建，实现知识的综合运用和拓展。教材中涉及到的简单机械结构、力的作用等内容，与学生在科学课上学到的知识紧密相连。核心素养目标本节课旨在培养学生的实践创新能力、科学探究能力和团队协作能力。通过设计搭建活动，激发学生的创新意识，培养他们运用科学知识解决问题的能力；同时，在小组合作中，增强学生的沟通与协作技巧，提高团队解决问题的效率，从而促进学生综合素质的提升。教学难点与重点1.教学重点

-掌握基础工具的使用方法：本节课的核心内容之一是教会学生正确使用剪刀、胶枪、螺丝刀等基础工具，以便于他们在搭建过程中能够顺利进行。

举例：通过示范和分步骤指导，让学生学会如何正确使用螺丝刀进行螺丝的拧紧和松开。

-简单机械结构的设计与搭建：强调如何运用杠杆、滑轮等简单机械原理进行创意搭建。

举例：通过制作一个简单的杠杆秤，让学生理解杠杆原理在实际搭建中的应用。

2.教学难点

-创意设计的构思与实现：学生在创意设计时可能会遇到构思困难，难以将抽象的想法转化为具体可操作的设计。

举例：通过引导学生进行头脑风暴，提供设计思路和案例，帮助学生将创意具体化。

-机械结构稳定性的保证：学生在搭建过程中可能会遇到结构不稳定的问题，难以保证作品的稳固性。

举例：通过讲解和分析不同连接方式对稳定性的影响，指导学生选择合适的连接方式，确保搭建作品的稳定性。教学资源准备1.教材：人手一册蒙沪版五年级上册综合实践活动教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT演示文稿，包含简单机械结构图例和创意搭建案例。

3.实验器材：每组学生一套基础工具（剪刀、胶枪、螺丝刀等），以及足够的搭建材料（如木棍、螺丝、轮子等）。

4.教室布置：将教室分为几个工作区，每个区域配备操作台和工具箱，方便学生分组合作进行搭建实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创意搭建的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过哪些有趣的搭建作品？它们是怎么来的呢？”

-展示一些创意搭建的图片或视频片段，让学生初步感受创意搭建的魅力和可能性。

-简短介绍创意搭建的基本概念和它在STEM教育中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创意搭建基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创意搭建的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解创意搭建的定义，包括其主要组成元素和设计原则。

-详细介绍创意搭建的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解创意搭建在实际应用中的价值和作用。

3.创意搭建案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创意搭建的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的创意搭建案例进行分析，如杠杆平衡秤、滑轮提升系统等。

-详细介绍每个案例的背景、设计思路、制作过程和意义，让学生全面了解创意搭建的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用创意搭建解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论创意搭建的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与创意搭建相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个高效的杠杆系统”。

-小组内讨论该主题的设计原则、可能的挑战以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创意搭建的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的设计思路、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调创意搭建的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括创意搭建的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调创意搭建在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用创意搭建。

-布置课后作业：让学生设计一个简单的创意搭建作品，并撰写一篇关于其设计思路和制作过程的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握创意搭建的基本概念，包括简单机械结构的设计与实现。

-学生学会了正确使用剪刀、胶枪、螺丝刀等基础工具，提高了动手操作的能力。

-学生了解了杠杆、滑轮等简单机械原理，并能够将这些原理应用于实际搭建中。

2.技能提升方面：

-学生通过实际操作，提高了创意设计的能力，能够将抽象的想法转化为具体的设计方案。

-学生在搭建过程中学会了如何保证机械结构的稳定性，提高了作品的质量。

-学生在小组合作中锻炼了沟通与协作技巧，提高了团队解决问题的效率。

3.思维发展方面：

-学生的创新意识得到了激发，他们能够主动思考并尝试新的设计方案。

-学生通过案例分析，学会了从多个角度分析问题，提高了批判性思维能力。

-学生在讨论和展示环节中，提高了表达能力和逻辑思维能力。

4.情感态度方面：

-学生对创意搭建产生了浓厚的兴趣，增强了学习动力和探究欲望。

-学生在完成作品的过程中体验到了成就感，增强了自信心。

-学生在团队合作中学会了互相尊重和理解，提高了集体荣誉感。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学的知识和技能应用到实际生活中，例如设计制作实用的工具或玩具。

-学生通过课后作业，进一步巩固了所学内容，并能够独立完成有一定难度的创意搭建项目。

-学生在课后自主探索更多关于创意搭建的资源，如相关书籍、网络资料等，拓宽了知识视野。课后作业1.设计一个利用杠杆原理的简易机械装置，描述其工作原理，并绘制装置的示意图。

答案：学生设计的装置可以是杠杆秤。工作原理：杠杆秤通过杠杆两端的力矩平衡来测量物体的重量。示意图应包含支点、力臂和力点，以及标示出物体的位置和秤砣的位置。

2.编写一个关于创意搭建的故事，讲述你是如何运用所学知识解决一个实际问题的。

答案：《巧手搭建记》——小明在家中需要一个能够帮助他拿到高处物品的装置，他运用杠杆原理设计了一个伸缩臂机械装置，成功解决了问题。

3.分析一个现实中的简单机械结构，如剪刀、钳子等，解释其利用的物理原理，并讨论如何改进其设计。

答案：剪刀利用的是杠杆原理，通过长臂和短臂的力矩差来实现剪切力。改进设计：可以增加剪刀手柄的长度，以增加力矩，使得剪切更加省力。

4.设计一个小组合作项目，主题为“未来的交通工具”，要求运用至少两种简单机械原理，并撰写项目计划书。

答案：项目计划书包括项目背景、目标、设计方案（包含利用的简单机械原理）、预期效果、实施步骤和评估标准。例如，设计一种利用滑轮和杠杆原理的智能轮椅。

5.编写一个关于创意搭建的实验报告，描述你如何通过实验验证一个简单机械原理，并得出结论。

答案：《验证杠杆原理的实验报告》——实验目的：验证杠杆原理。实验材料：尺子、支点、砝码。实验过程：在尺子上放置不同重量的砝码，调整砝码位置使杠杆平衡。结论：实验结果符合杠杆原理，即力矩相等时杠杆平衡。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将理论知识与实践操作紧密结合，让学生在动手搭建的过程中深入理解简单机械原理。

2.引入了小组合作模式，鼓励学生相互交流想法，共同解决问题，这样不仅提高了学生的团队协作能力，也激发了他们的创新思维。

3.设计了与生活紧密相关的创意搭建项目，让学生认识到简单机械原理在实际生活中的应用价值，增强了学习的实用性和趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组合作中参与度不高，可能是因为组内分工不明确，导致个别学生依赖他人完成作业。

2.在教学组织方面，课堂时间分配不够合理，导致学生在创意搭建环节的时间紧张，无法充分展示自己的设计思路。

3.在教学方法上，我意识到过于注重操作实践可能会忽视理论知识的学习，学生可能对简单机械原理的理解不够深入。

（三）改进措施

1.对于小组合作参与度不高的问题，我将在下次课程开始前明确每个小组成员的角色和任务，确保每个人都能参与到搭建过程中，并在小组讨论环节增加互动环节，提高学生的参与积极性。

2.为了解决课堂时间分配不合理的问题，我计划在课前制定详细的时